1《春夏秋冬》带第1单元整体分析 核心素养教案

第1单元整体分析
单元主题 第一单元 快乐识字
语文要素 了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
单元教材分析 本单元为识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
单元教学目标 1.在识字课文中，学习识字的方法，愿意主动识字。 2.能感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
单元核心素养目标 ①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家，热爱中华文化。理解各地人民心相通，脉相连。 ②语言运用： 1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。正确、流利地朗读课文。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 3.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。 ③思维能力：能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。 ④审美创造：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
单元教学重点 识字写字是本单元的重点。
单元教学难点 学生借助汉语拼音读准生字的读音，还要借助生动直观的手段，建立生字音、形、义之间的关系。
课题 识字1 春夏秋冬 课型 新授课
课前分析 关注文章结构：整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。 关注插图中的传统文化元素：本课含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义、识记字形，感受汉语言文化之美。
素养目标 文化自信：通过课文扇形图画、文字内容等传统文化元素，感受并了解中国传统文化。 语言运用：图文对照理解词语、积累词语，并能运用。 思维能力：通过图文对照，理解词义。 审美创造：组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天的美丽。
教学目标 1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点 借助插图和动作演示理解词义。
课前准备 1.多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复备
一、画面导入，交流感知(用时：5分钟) 1.在电子白板上出示四幅扇面画(按照春、夏、秋、冬的顺序编上序号)，引导学生认真观察这四幅图画，思考并交流：这四幅图画分别画的是哪个季节？你是从图画的哪些地方看出来的？每个季节有什么代表性的景物？ 2.教师根据学生的回答相机在黑板对应位置板书“春、夏、秋、冬”，以及“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。 1.先独自观察思考，再同桌交流，最后集体交流。图一画的是春天，从图中飘动的柳条和桃花可以看出，春天的代表景物是春风。图二画的是夏天，从图中的荷花可以看出，夏天的代表景物是夏雨。图三画的是秋天，从图中的红叶和边上沾着的白霜可以看出，秋天的代表景物是秋霜。图四画的是冬天，从图中的雪花和雪人可以看出，冬天的代表景物是冬雪。 2.认读黑板上的字和词，遇到不认识的字可以看一看对应的图画。 学生在交流的过程中学会把话说完整，即使只说了一个句子，也要说完整，说通顺。
二、图文结合，识字读词(用时：15分钟) 1.引导学生反复练读板书中的字和词语。 2.引导学生展开小组合作，借助图片认读“春、夏、秋、冬”，朗读黑板上的字和词语。 3.课件出示图片，引导学生认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物，并引导学生展开交流，相机识记生字“霜、吹、落、降、飘”，认识雨字头和双耳旁。 4.教师请四名同学扮演“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，戴上头饰，用动作表示出它们是怎样来到我们身边的。 5.引导学生做游戏，帮词语找家。 6.引导学生朗读词语。 1.自由朗读字词，小组同学互相认读，互相纠正字音。 2.先借助图片认读生字和词语。读准“霜、降”的字音，注意“春、吹”是翘舌音。 3.自由交流，借助图片认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物，并根据字形特点，想一想怎样记住生字，知道“雨”做偏旁的字一般都与天气有关，如，“霜、雪、雾、雷”。 4.小组合作演一演，注意“降”和“落”这一组近义词的区别，并根据同学的表演大声说出“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。 5.自由交流，说清楚这些事物有什么变化，并读一读这些搭配的词语。 6.大声朗读词语。 教师要注意引导学生观察字形特点，依据字形展开想象。
三、巩固所学，诵读积累(用时：3分钟) 1.课件出示填空题。 春风________　夏雨________ 秋霜________　冬雪________ 2.课件出示课文插图，引导学生根据插图背诵课文前半部分。 1.独立完成填空题，小组评议。 2.同桌互背，全班齐背，达到熟读成诵的目的。 　　采用男女生分组拍手读的方法，有效巩固。如，男生读一个词语，女生读与之相应的词串。
四、动笔画画，拓展延伸(用时：7分钟) 课件出示要求： 四季中还有哪些具有代表性的事物？请你选择其中一样，先画一画，再写出它的名字。 自由画出自己喜欢的事物，如果遇到困难可以寻求小组成员的帮助。 　　引导学生仿照课文的方式，编出词串。
五、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.指导书写“春、冬、风、雪”，重点指导笔画横斜钩的写法。 2.重点指导书写“雪”。 3.巡视学生书写，及时指导。 4.评价反馈。 1.认真观察这几个字的特点及在田字格中的位置，观察横斜钩的写法。 2.比较“雨”和“雪”，交流发现“雨”字变成“雨字头”后的变化。 3.描红，书写其他字。 4.书写反馈，评议交流。 指导学生养成先观察后书写的习惯，并要求学生把字写正确、写端正。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复备
一、复习巩固，读词识字(用时：5分钟) 1.课件出示上节课学习的“霜、吹、落、降、飘”5个会认字和4个词语。 2.游戏巩固。 教师说规则：组内一人说词语的前两个字，其他组员补充内容。 1.齐读会认字，组内互考认读。 2.小组合作，按规则做游戏。 　　给予学生充分的训练时间，从而有效地考查学生的认字情况。
二、图文对照，学习字词(用时：15分钟) 1.课件出示第二部分插图，引导学生说说：图上画的是什么季节？图中有哪些动物和植物？ 2.教师出示词卡“青草、红花、游鱼、飞鸟”，组织学生将词卡贴到插图对应位置上，练读词语。 3.教师再拿出词卡“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，组织学生贴到插图对应的位置上，练读短语。 4.引导学生学习字词，纠正字音。 5.指导朗读词语和短语。 6.指导背诵课文。 1.结合插图，小组交流问题的答案。 2.自由认读这几个词卡，判断同学贴的位置是否正确，然后开火车练读这些词语。 3.认读这几个词卡中的词语，判断同学贴的位置是否正确，然后大声练读这些词语。 4.正确、流利地朗读字词和短语，针对老师的纠正再次练读，直到读准每一个字音，并说说自己的识字方法。如熟字比较：“池——他”“入——人”。 5.按照短语的结构特点适当停顿：池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。 6.同桌互相背，全班齐背。 语言的学习在于举一反三地运用，让学生在背诵课文的基础上借助插图，练习刚刚积累到的短语结构，训练细致观察的能力和说话能力。整个说话练习由扶到放，学生自由地说话更能感受到四季的美好。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课要求会写的3个字：花、飞、入。组织学生认读。 2.引导学生仔细观察每个生字的字形，针对容易写错的笔画提醒大家注意，并用手指做书空练习。 3.教师重点指导“飞”和横斜钩的写法，并组织学生一边观察一边练写。 4.教师范写 “入”，引导学生观察并练写。 5.教师指导学生自由练写 “花”。 6.利用投影仪展示，并集体评议，再次修改自己的书写。 1.认读3个生字：花、飞、入。用扩词法理解字义。 2.找出容易写错的笔画。“飞”横斜钩要倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接。“入”的撇、捺要舒展，撇低捺高。 3.认真观察横斜钩的写法，根据老师的讲解在本子上练写。 4.观察老师的范写，将刚才练写横斜钩的方法应用到生字的书写中。 5.先观察例字，再描红。 6.最后练写。根据老师和同学的建议，认真修改。 抓住重点笔画和偏旁进行指导，能让学生练习书写有“法”可依，有利于他们在今后把握同类汉字的普遍书写规律。
四、仿照课文，拓展说话(用时：10分钟) 1.模仿课文中的事物，根据提示说一说。 冰雪________ 桃花________ 树木________ 青蛙________　 天空________ 桂花________ 梅花________ 北风________ 2.教师在电子白板上出示插图，引导学生看图说几句连贯的话。 1.小组合作，根据提示说一说。 如：冰雪融　桃花红　树木茂 青蛙叫　天空蓝　桂花香 梅花放　北风吹 2.看图并发挥想象，先在组内说一说，然后在全班交流。 　　引导学生按照从上到下，由远到近的顺序观察画面，说清楚每种事物的特点。
作业设计 基础类作业:完成小练。 发展性作业: 说说这节课积累了哪些词语，说说自己的收获。
板书设计 识字1 春夏秋冬 春 风 冬 雪 花 飞 入 雨字头 阝（双耳旁）
教学反思 本课的教学，我充分发挥了教材的优势，促进了学生的发展。 1.借助插图想象画面，快乐识字。 本课识字建立在“趣味”的基础上，借助插图，想象画面，让学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 2.运用多种识字方法，自主识字。 统编教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，我就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这些特点认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动，学得有趣。