统编版四年级上语文第八单元梳理与探究教学设计

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四年级上语文第八单元梳理与探究教学设计
教学目标：
1.分类学习词语，读准字音，理解词义，学习形声字的构字方法，知道形旁表示字义，声旁表示字音，借助构字方法认识更多形声字；识记易错字，分析容易写错的原因，总结有效识记的方法，并能列举更多易错字。
积累“眉清目秀”等12个词语，学会给词语分类并根据词语联想到相对应的人物精神风貌，能拓展积累类似的成语；正确流利朗读《纪昌学射》课文选段，并能正确规范书写，提高书写速度。
结合自己本单元历史人物故事的学习体验，交流简要复述课文的方法，感受历史人物的鲜明形象，选择一个最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
教学重难点：
学会给词语分类并根据词语联想到相对应的人物精神风貌，能拓展积累类似的成语；正确流利朗读《纪昌学射》课文选段，并能正确规范书写，提高书写速度。
教学过程：
任务一：分类学词，运用深化
出示词语：
藤萝 蔷薇 葫芦 芍药 芦荟 蘑菇 莲蓬江湖 波浪 河流 污泥 清澈 浑浊 涟漪
读准字音，读好“蘑菇”“莲蓬”的轻声。
读读这些词语，说说自己发现了什么？
①第一行词语都有草字头，都跟植物有关系。
②第二行词语都有三点水，都跟水流有关系。
③两组词语都是形声字，形旁表示字义，声旁表示字音。
列举更多形声字，并能说出形旁表示什么意思。
2.学习识字加油站：
读一读生字及词语，读准“挨揍”“乐谱”中的多音字。
读完词语说说自己的发现。
①每组中的第一个字都是熟字，加上一个偏旁构成了一个新字。
②每组中的第二个字都是形声字，形旁表示字义，声旁表示字音。
3.总结形声字的构字方法：形声字都是由形旁和声旁组成，有相同偏旁部首的汉字，基本上都有相近的意思；有相同声旁的字，基本上读音也很相近。
4.小组内进行扩词训练及词语运用。
①纲：纲领 纲要 键：琴键 关键 谱：谱写 曲谱……
②把“提纲 传授 键盘 矿物 俱乐部”等词语填写在下列句子中。
写作文时要学会列 ，这样文章的条理才会更加清晰。
“十年树木百年树人”，我们要感恩老师，因为他们 给我们知识。
学习计算机使用要了解 和鼠标。
地球上的资源是有限的，尤其是 资源和水资源，我们要保护地球资源。 同学们可以去足球 学习踢足球。
5.小组内试一试，给熟字换其他的偏旁，看看能组成多少新字，并用这些新字组成词语，练习说话。
任务二：理解识记，词句妙用
识记易错字
词语闯关
①学生独立抄写以下词语：
茂盛 投降 赞叹 麻雀 胸怀 既然暮色 拨打 裤子 出塞 富饶 严厉
②同桌互相检查，统计出写错的字词。
③展示书写错误的字词。
2.全班一起梳理出几种易错的情况，完成表格。
写错原因 易错字
增减笔画 茂、雀、胸、拨、裤、饶
改变笔画 降、赞
与形近字混淆 既、塞
与同音字混淆 暮、厉
3.自主改正写错的词语。
4.拓展延伸，发散思维。
①小组内讨论本学期还有哪些容易写错的字，并说一说容易写错的原因。
②展示交流：“犹如”的“犹”不能写成“优”，要关注偏旁，区分字义；“嗅觉”的“嗅”不能少写“、”，要关注关键笔画；“严肃”的“肃”要注意下半部分的“丿”……
5.师生小结。
（二）长话需短说1.自主朗读课件上的三组句子。
同桌交流每组句子在表达效果上有什么不同。
①我发现：每组句子上下两句意思都相同，第二句是第一句的概括说法，更为简洁。第一组句子的第一句具体描写了官绅的神态和动作，第二句直接写了官绅求饶这一事件。第二组的第二句用转述来概括蔡桓侯派人向扁鹊问话的内容。第三组句子的第二句省略了文成公主一行人长途跋涉的具体过程，只保留了事件的主干。
②我知道：“长话短说”有三种方法：一是提取主要信息，省略具体描写的部分；二是用转述的形式进行概括；三是根据句子表达的意思进行提炼概括。
③我会用：妹妹考了第一名，高兴得手舞足蹈，一会儿唱歌，一会儿跳舞，高兴得不知道怎么好了。
3.全班交流哪种情况要使用相应表达的句子来表达效果更好。
任务三：回顾课文，简要复述
复述课文
回顾本单元学习的课文。
同桌互相练习复述感兴趣的课文。
自主阅读交流平台，圈画出关键语句，梳理出简要复述的方法和同学交流。
总结简要复述的方法：复述之前读几遍，熟悉内容很关键。主要内容是重点，次要内容恰当减。抓住顺序关键词，复述有序才圆满。
结合本单元的学习体验，选择一个最感兴趣的历史人物，说一说人物形象，并用所学方法简要复述人物的主要事件。
运用本单元学会的方法，尝试简要复述《普罗米修斯》，主要情节：“盗”取天火——遭受严惩——重获自由。组内交流用哪些方法进行简要复述，并练习复述。
练写文段
自主阅读《纪昌学射》选段，回顾第一单元语文园地中的“书写提示”，说说在横格里书写文段的要点。
读一读本次书写训练的目标，交流提高书写速度的方法。
阅读书写提醒：书写时集中注意力；运笔方式要正确；连贯书写，一次多看一些内容，不能单个书写词语；速度要均匀，不能忽快忽慢。
在规定时间内练写文段。
5.展示交流，并进行评价。评价标准（见下表）
评价项目及标准 评价结果
字的中心在横格的中线上，并能保持水平。 ☆☆☆☆☆
字距差不多，标点符号和字之间也保持一定的距离。 ☆☆☆☆☆
书写有一定的速度，能做到正确、工整、美观。 ☆☆☆☆☆
任务四：积累背诵，描述人物
1.借助拼音，自主读词语。
2.组内展示读，读准“眸、凛”的读音。
3.梳理词语，理解词意。
类别 词语
长相俊美、举止优雅 眉清目秀、亭亭玉立、明眸皓齿、文质彬彬
身强体壮、气度不凡 相貌堂堂、威风凛凛、膀大腰圆、短小精悍
老年人外貌特点、精神风貌 容光焕发、鹤发童颜、慈眉善目、老态龙钟
4.选用以上几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物或者影视作品中的人物形象。
5.拓展延伸，类似的成语我也会说。形容女子相貌的：闭月羞花、芙蓉如面、风华绝代等形容男子面容的：风度翩翩、剑眉星目、面如冠玉等
6.作业设计：
(1)梳理更多形声字以及易错字。
(2)积累更多描写人物外貌、精神气质或其他方面的四字成语。
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