23《纸船和风筝》教学设计

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二年级上册语文第八单元《纸船和风筝》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、但是”等7个词语。
2.阅读与鉴赏：学会默读课文；感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和朋友相处有所感悟。
3.交流与表达：说说自己和好朋友之间闹不愉快的经历，以及如何重归于好的。
教学重难点：
学会默读课文；感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和朋友相处有所感悟。教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.听课文朗读，发现这篇课文和前面学过课文的不同之处。（课文全篇没有注音）
2.尝试独立朗读课文，遇到不认识的字圈画出来，可以猜读，做到字字读准、句句读通、课文读顺。
3.质疑课题：纸船和风筝之间发生了什么故事？
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：
风筝　抓住　愿意　松鼠　祝你幸福　哭泣　但是　漂哇漂
2.借助动作理解词语：折纸、扎风筝、抓住
3.借助生活经验体会表示心情的词语：乐坏了、很难过、高兴得哭了
4.在语境中辨析“漂”和“飘”：

①观察对比“漂”和“飘”的偏旁，交流自己的发现。
②配合老师用手势做动作反复读，在读中理解：纸船——漂哇漂，风筝——飘哇飘。
5.借助图片理解“山顶”和“山脚”，找准松鼠和小熊家的位置，理解小溪是联系松鼠和小熊家的纽带。
6.对比观察田字格的生字“折、扎、抓、祝”，交流相同点，说说书写要点，教师指导书写。
7.分段朗读课文，互相评价不带拼音的字是否读准确，课文是否读正确、读流利，
任务三：提取概括，理清思路
1.默读课文：回忆《雪孩子》默读要求：集中注意力，不出声，不指读。默读方法：初次默读，整体感知，速度不要太快；第二次默读，画出文中感人的句子或段落，体会人物的心情；第三次默读，关注重点语段，边读边想象画面。
边读边想：松鼠和小熊之间发生了什么事？
2.完成填空练习：
松鼠和小熊通过 和 成了 ，吵架后又借 和 和好了。
任务四：品读课文，学习语言
1.感受“乐坏了”的心情
①朗读课文第2—6自然段，说说：小熊和松鼠拿到纸船和风筝后，分别有什么反应？
②男女生合作朗读：小熊拿起纸船一看——乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看——也乐坏了。
③交流：“乐坏了”是什么心情？还可以怎么表达？（“太高兴了”“很开心”“心里很美”）
④朗读感受小熊和松鼠高兴的心情。
⑤观察课文插图，说说：从哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了？（小熊、松鼠的动作、表情）
⑥再读这两段文字，除了纸船和风筝让它们“乐坏了”，还有什么？（松果、草莓、纸条、祝福。）
⑦带着表情、动作做出高兴的样子，朗读课文第1-6自然段，和大家一同感受纸船给小熊、风筝给松鼠带来的快乐。
2.体验“难过”的心情
①读句子想画面：
②想象说话：看到这样的情景，如果你是松鼠或小熊，你的心情会怎么样？你会怎么想？怎么做？
④合作表演小熊、小松鼠，教师采访：小熊，你在扎风筝时都在想些什么？松鼠，你在折纸船时都在想些什么？
⑤带着难过的心情读课文第7～9自然段。
3.感悟友谊的力量
①读句子想象画面：纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，此时松鼠会想些什么？他的心情怎么样？（忐忑不安、急切地想和小熊和好。）
②带着这样的心情朗读第10自然段，读“再也受不了啦”，感受松鼠实在忍受不了，非常想和小熊和好的心情。读“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”，感受松鼠很想和小熊和好，急切又真诚的语气。
③齐读第11自然段，交流：看见美丽的风筝飞来，松鼠为什么哭了呢？（激动、幸福）
④情境表演：松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，看到这么多纸船再次向他漂来，小熊会有什么反应呢？演一演，感悟友谊的珍贵。
⑤借助插图风筝图片，想象：小熊会写一张怎样的卡片，挂在风筝上送给松鼠呢？
任务五：拓展延伸，总结升华
1.分享自己和好朋友之间闹不愉快的经历，并说说你们是如何重归于好的。
2.讨论：假如和好朋友之间闹不愉快了，你会先向对方示好吗？为什么？
3.总结体会：朋友之间要相互体谅，用真诚、宽容的心对待对方，一起维护美好的友谊。
4.作业设计:
松鼠和小熊都收到了好朋友的祝福，你想给最好的朋友送什么祝福，制作一张祝福卡片，并写上祝福语吧。
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