25《少年闰土》教学设计

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六年级上册语文第八单元《少年闰土》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：会写“郑、拜”等12个生字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文，能快速默读课文，可以背诵课文第一自然段；联系上下文或借助工具书理解“伶俐、值年、装弶”等新词；读夹叙夹议的句段，体悟人物内心；品读奇异画面，感受闰土在“我”心中的形象。
3.表达与交流：能抓住关键词语，概括小说事件；借助资料、联系上下文说一说作者对闰土的感情；仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重难点：能正确流利有感情地朗读课文，能快速默读课文，可以背诵课文第一自然段；联系上下文或借助工具书理解“伶俐、值年、装弶”等新词；读夹叙夹议的句段，体悟人物内心；品读奇异画面，感受闰土在“我”心中的形象。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
读准读通课文。
2.通过查找资料了解作者鲁迅和文本相关的背景资料。3.能尝试提出自己的问题。
任务二：朗读展示，分类学词
1.播放课文朗读音频，学生跟读。
2.展示读一读自己喜欢的部分。
（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
朗读指导1：关键词，抓住环境描写中的颜色词语“深蓝的 、金黄的、碧绿的”；抓住表示动作的词语“捏、刺、扭、逃”。
朗读指导2：看画面，结合课文插图。
朗读指导3：对比读，删去颜色词语，少来了鲜艳的背景删去刺猹的描写，少了具体的形象；删去关于猹的描写，少了一个衬托。
朗读指导4：演一演，自己就是那个看瓜刺猹的少年，读出勇敢、机灵、生气勃勃、无拘无束……的海边少年形象。
朗读指导5：配乐读，想象画面读，把这幅奇异的图画留在自己的脑海中。
（2）我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
朗读指导：抓住“日日盼望、好容易、飞跑的、不到半日”关键词，读出期待、激动、兴奋的心情。
（3）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
朗读指导：通过“素不知道”与“单知道”，体会“我”对闰土讲的“新鲜事”的羡慕和钦佩。
（4）阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
朗读指导：“我”和“往常的朋友”的大院里生活和闰土的丰富多彩的农村生活对比，要通过朗读表现出“我”对农村丰富多彩生活的向往，还有对自己生活现状的不满、遗憾。
3.朗读课文，读通顺。
4.分类学习字词
（1）发现文中哪些词语与现在不同。
“错别字”：带—戴；的—地；检—捡；他—它；希—稀；阿—啊。
“方言字”：捏—握；缚—系；日里—白天；便是—就算是（即使是）。
“错用字（孩子话）”：管西瓜—看西瓜；走到了，看见猹—走近了，看见猹；没有知道—不知道。
（2）联系上下文或生活经验理解词语意思：
一望无际 值年 忙月 装弶 素不知道 无端 愿心 伶俐
（3）读准字音：
祭祀 正月 装弶 竹匾 秕谷 鹁鸪 獾猪
（4）指导书写，生字归类识记。
“租、撒、缚、猬、伶、俐”等字都是左窄右宽型。“撒”和“俐”两个字左中右三个部件书写时要注意宽窄相当。“郑、拜”是左右等宽型，“郑”书写时要注意左高右低。“厨、毡、羞”这三个属于半包围结构的字，书写时要注意“先外后内”的顺序。“厨、羞”注意撇画要向左下方伸展，“毡”要注意“毛”的横画长短避让里面的“占”。
“羞”字从羊，在造字之初是以手持羊向神灵进献敬奉的意思。由于“羞”是“进献”美味佳肴的意思，所以古时候“羞”也可直接代表美味佳肴。又由于“进献敬奉”含有谦恭礼敬的意思，便可以引申出“谦恭惭愧”的意思，这种“谦恭惭愧”的意思就是今天的人们所理解的“羞”。
任务三：提取概括，理清思路
1.根据课前查找资料，分享交流对作者鲁迅和文本背景的了解。学会对搜集的资料进行筛选，留下与单元学习内容相关的信息。
2.根据课后习题二的提示，填写思维导图。
3.快速默读课文，说一说课文的主要内容。本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个________、________、____________的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他________（情感）。
任务四：细读课文，读懂内心
1.默读课文，明晰“我”和闰土的关系。细读第2自然段和第19自然段。
2.在“我”与闰土相处的这段时间里，闰土给“我”讲了哪些新鲜事、稀奇事。读一读课文，找关键词句，提炼概括出来。
雪地捕鸟—海边拾贝—看瓜刺猹—看跳鱼儿
3.哪一件事对“我”来说最新鲜、最稀奇？读一读，说一说。
（1）读一读“看瓜刺猹”的语段：
（2）说一说，哪些地方可以说明这件事最新鲜、最稀奇？
（3）读一读，读出最新鲜、最稀奇。
4.探究人物的内心世界。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
阿！闰土的心里有无穷无尽是希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
读一读这三段语句，你发现了什么秘密？
秘密1：在叙述中加入了自己的感慨，也就是“议论”，像这种在叙述中插入议论的方法，就是“夹叙夹议”。议论的话就是作者对叙述的事件发表自己的看法，我们只要读懂了这些议论的话语，就读懂了作者的内心世界。
秘密2：“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“所不知道”，透过四个“不知道”你读懂作者最想表达的是什么？
（对闰土丰富的农村生活的向往，对自己生活的不满）
任务五：延伸阅读，体悟思想
1.出示《故乡》中三十年后，“我”和闰土相见的段落。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿，闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
2.少年时候的朋友分别时候是难舍难分，他们三十后再次相见，猜一猜：这时候，闰土又是怎么回应的？为什么有了这样的改变呢？
3.请课后自读《故乡》原文一探究竟。
任务六：课堂小练笔
1.照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。写作顺序是从上到下，从景物到人物。
2.学生独立完成，分享交流。（评价表如下）
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