统编版语文二年级上册 8古诗二首 望庐山瀑布 教学设计

部编版小学语文二年级上册《望庐山瀑布》教学设计
教学目标
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉”字。
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、积累故事中的名句，激发学习古诗的兴趣。
教学重点
1、理解诗句，通过诗中所描写的景色。
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点
深刻理解诗文的含义，读出古诗意境。
教学时间1课时
教学准备 图片、课件 PPT、歌曲
教学过程
一、古诗儿歌串烧导入，学习《望庐山瀑布》
二、解题《望庐山瀑布》
1.生字认读：庐（庐山：图片） 瀑（瀑布：图片）
2.望：看
3.作者简介
三、字词学习
1.生字比较：庐与炉
2.词语认读：庐山 瀑布 香炉 飞流
3.书写指导：炉
四、示范朗读，整体感知
1.播放视频范读。
2.出示四幅图片，整体感知故事情景。
五、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意逐词逐句理解全诗，指导看图。
1、日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
指导朗读：读出美轮美奂的仙境般的感觉。
2、遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。指导朗读：读出瀑布的长与高。
3、飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？
（夸张手法：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
指导朗读：读出瀑布的雄伟，气势磅礴。
4、疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？
疑：怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。读出这种感觉。
六、拓展延伸，积累名句
假如我们来到我国最大的瀑布前面，看着这雄伟壮阔的瀑布，你会情不自禁的说出：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
七、配乐朗读，升华感情
总结全文，体会感情。 这首诗作者运用了夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了作者热爱大自然的思想感情。
引出<<瀑布>>现代诗:(师配乐朗读)
还没有看见瀑布,先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林.山路忽然一转,啊!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？
设置情境：站在瀑布脚下，我看到了————，啊，——————真————————！
八、布置作业以自己喜欢的形式改编古诗。
板书设计
望庐山瀑布
生 挂 川
飞流 三千尺
疑
部编版小学语文二年级上册《望庐山瀑布》评测练习
一、给下列字加上偏旁组成本课的字，再扩成三个词写下来。
暴: ( )、( )、( )此: ( )、( )、( )寺: ( )、( )、( )
二、按下列要求填空或回答问题
1.生紫烟的“紫”字，用部首查字法，应查的部首是( )部，余下的部分是( )画;用音序查字法，应查的音序字母是( );该字的上半部分笔顺是:
2.鸣翠柳的“翠”字，该字的上半部分写成“羽”字是否正确 。
“柳”字的右半部分的笔顺是: ____________。
3.窗含西岭千秋雪的“含”字，哪儿容易写错
它与“岭”字的右半部分有什么区别
三、把诗句补充完整，再写出诗句的意思。
1.日照( )生( )，( )瀑布挂( )。
2.( )直下( )尺，( )银河( )天。
四、在正确的理解后面打“√”，错误的打“×”。
1.“飞流直下三千尺”中的“三千尺”指的就是一千米高。( )
2.“疑是银河落九天”中的“银河落九天”是指银河从天的最高外落下来。( )
3.“门泊东吴万里船”中的“万里”是虚指，意思是行程很远。( )
4.“一行白鹭上青天”中的“青天”指的是青色的天。( )
部编版小学语文二年级上册《望庐山瀑布》课后反思
教学《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把感受庐山瀑布的壮美、感受诗人豪放、夸张的诗风、朗读古诗的情感相结合。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。我觉得做得比较好的有以下两点：
1、游戏与儿歌是二年级孩子特别喜欢的活动，开课伊始，我用看图猜猜诗，孩子们争先发言，趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。
2、理解诗意是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我紧抓关键字词帮助学生理解诗意，进而有针对性的指导朗读。
生：先产生再升起，把烟云冉冉上升的景象写活了。　　
挂：瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。
飞、落：写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。　
三千尺：夸张手法　　
通过品味，引导学生体会诗人正是通过写自己所看到的，所联想的，表现了瀑布磅礴的气势再反复诵读体会情感。指导学生反复诵读，欣赏意境美，引导学生在读中理解，理解中读，相辅相成。　　
本节课还需要改进的地方有：
1、把三、四句诗给分开品析了。潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。若分开品析，则破坏了瀑布流态的整体之美。
2、时间安排不合理，前松后紧。字词教学的环节占用了太多的时间，导致朗读环节时间比较仓促，学生的朗读指导不太到位，没有把古诗的意境读出来。
3、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生发言的指导不太到位。关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。