1 社戏 第2课时 课件（共45张ppt）

(共45张PPT)
八年级·语文·统编版·下册
1.社戏
第2课时
　　◎重点:通过品读文章内容,分析文中所运用的表达方式的作用。
上一节课,我们从作者看戏的感受中读到了鲁迅先生对水乡宁静生活、纯朴民风的赞美,品味了故事美、故乡美、人情美。那么,一篇优秀的小说需要具备哪些特点 小说是如何综合运用多种表达方式以达到至纯至美的境界的 本节课就让我们继续共同探究这篇文章。
·导学参考·
教师可以参考福建师范大学文学院教授孙绍振的论文《为什么偷来的豆最好吃——读<社戏>》等相关优秀论文,引导学生探讨这出“社戏”是好是坏,引出本课对文章细节的探究。
1.文体知识填空。
(1)小说的三要素是　 　、　 　和环境。
(2)人物描写方法主要有外貌描写、　 　 、动作描写、　 　和　 　等。
(3)环境描写包括　 　环境描写和社会环境描写。
(4)常见的表达方式主要有五种,它们分别是　 　、
　 　 、　 　、议论和说明。
抒情
描写
记叙
自然
心理描写
神态描写
语言描写
故事情节
人物
2.文本知识填空。
　　《社戏》中塑造了一群纯朴可爱的农家孩童形象,例如
　 　、　 　、　 　等,这些小伙伴　 、
　(填写人物性格、品质等),处处折射出人性美。
热情好客
纯朴、善良
桂生
双喜
阿发
·导学参考·
检查预习时,先小组内自主交流关于小说的文体知识,之后教师展示问题,各小组开展竞答活动。
再次细读课文,由文章内容分析文中所使用的表达方式的作用。
　　作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。你能以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用吗
·导学参考·
教师引导学生找出文中运用描写、抒情、议论等表达方式的典型句子,并进行赏析。
示例:
①记叙——和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客,他们也都从父母那里得了减少工作的许可,伴我来游戏。
交代了“我”在平桥村有许多小伙伴。
②描写——淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
把“连山”比作“兽脊”,以动写静,把山写活了。
③议论、抒情——真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
表达了“我”内心的真实想法,之所以“我”觉得那夜的豆好吃和那夜的戏好看,是因为那夜的特殊经历,让“我”感到新鲜、愉快。
深入体会作者情感,感受文章的丰富意蕴。
从本文中你能读出哪些语文学科知识或情感体悟 请以“我读出了……”为结构,表述出来。
　示例:
我读出了对比与对称是形成本文的最独特的结构形式。
我读出了一直记得的好豆味、好戏味就是最暖最浓的人情味的延伸。
我读出了戒掉紧张、焦虑、压抑的最佳方式就是用最好的情怀去抚慰生命。
我读出了重视戏、豆的最有意义的过程应远胜于戏、豆本身。
我读出了自由率性的儿童世界是一个人终其一生最向往的世界。
我读出了一个人的美德就是最渊博的知识。
我读出了自然、和谐、温馨的人际关系是人与人之间最宝贵的特质。
我读出了诚挚纯洁的心地是一个人最具亲和力的前提。
·导学参考·
《社戏》删节部分可以提前印发给学生,或者投影显示。读后相互交流,小组讨论两部分之间的关联。
鲁迅在《朝花夕拾》的小引中这样写道:“我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。”结合课文最后一段文字,谈谈你对这一段话的理解。
·导学参考·
此题有一定难度,教师可引导学生从两方面作答:一是课文内容本身,如“我”与平桥村老人、孩子之间的那种纯朴、真挚的情感等;二是作者的人生经历,如本文写于1922年,当时的中国仍处于封建军阀的统治之下,社会混乱,这些一度让“我”感到窒息;而在平桥村,“我”却感受到了前所未有的自由的空气、人与人之间的亲密和谐的关系。
“我”所难忘的是平桥村的老人和孩子那种纯朴、善良、真挚的感情和他们劳动的本领、办事的能力,再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系,这一切都是“我”童年时期在城镇未曾见到过的,在以后的人生路上也是很少见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了“我”对美好生活的向往之情。
根据课文,完成填空。
1.下列词语中加点字的注音和词语书写,全都正确的一项是 ( )
A.宽慰(wèn)　两个钳(qián)　偏辟　好歹
B.嘱咐(zhǔ)　 撮着吃(zuō)　 欺侮　 嘱咐
C.怠慢(dài)　 撺掇(cuān)　 凫水　 家眷
D.屹立(yì)　 归省(xǐng)　 胶洁　 潺潺
C
2.下面语段的横线处应分别选用哪个字 请工整书写。
　　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦①　　 　　(笼　胧)在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是② 　　 　　(踊　涌)跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
踊
胧
3.下列对病句的修改不正确的一项是 ( )
A.这份倡议书的对象是全市健身爱好者提出的。(删去“提出的”)
B.这是一幅珍贵的爸爸从杭州带回来的中国画。(把“一幅珍贵的”移到“中国画”的前面)
C.卡塔尔世界杯组委会预计,世界杯期间将有超过120万左右外国球迷入境卡塔尔。(删去“左右”)
D
D.某中学八年级组在学校报告厅隆重地举行了“学习二十大,筑梦新征程”朗诵比赛。(把“举行了”改为“开展了”)
4.下列加点的成语使用有误的一项是 ( )
A.湛蓝的海,洁白的云,时尓有几只海鸥掠过船舷,眼前的一切真是栩栩如生。
B.读屏和读书两种阅读方式并存,相得益彰,共同构成了多元化的阅读时代。
C.治理雾霾没有捷径可走,没有特效药可用,不可能一招制敌,一蹴而就。
A
D.“一带一路”倡议把40多亿人联结成休戚与共的利益共同体和命运共同体。
5.仿照画波浪线的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比句。
寒来暑往,秋收冬藏,一年四季景象不同,所代表的生命状态也不相同:春天(1)　 　 ,　 　 ,　 　;夏天骄阳似火,蛙鸣虫唱,是生命的张扬;秋天(2)　 　,
　 ,　 　 ;
。
冬天落雪无声,闲云舒卷,是生命的恬静
是生命的成熟
五谷飘香
明月朗照
是生命的萌发
莺飞草长
惠风和畅
　阅读下文,回答问题。
常忆老家皮影戏
孙守云
①我生在黑龙江望奎县,这儿的皮影戏很有名。我小时候就喜欢看皮影戏,人们都叫它“驴皮影”。手艺人用驴皮刻成影人子,影人子都是按戏里的人物模样刻的,有各种各样的角色。影人子按照图样儿刻完了,再涂上鲜艳的色彩。然后把胳膊腿儿
都用细皮条或铁丝串到身子上,和真人一样,关节都是能活动的,不然做不了动作。做得细致的人物,要由头茬儿等十一个或者更多部件拼成。影人子不一定都用驴皮做,牛皮、羊皮也行。拼成的影人子用秫秆儿夹起来,特别好看。
②这些都是母亲给我讲的,具体手艺人是怎么做的,我其实不大清楚。【甲】戏班来到屯子我才知道,皮影真是又好玩又好看,内容还那么丰富,我一看就上瘾。天天太阳都没下山,我就去占位子了。一看看个大半宿,第二天早上两只小眼睛通红。伙伴们笑话我:“驴皮造反,兔子熬眼。”我才不管当不当兔子,照样场场不落。母亲说,问问影匠们要不要小孩儿,要的话,就让我老姑娘跟去吧——她好天天看皮影戏!
③这伙儿影匠,我记事起他们就唱皮影戏,远近闻名。领队的老辛是唱黑头的,大家都叫他老辛,我不知道他的大名。拿下人子的小罗名叫罗学文,是唱小嗓的;拿上人子的有位姓周的,是唱文生的。这三位影匠唱得特别好。南村北屯的都排号儿来接,戏班子一宿也没有空着的时候。
④每年秋天,庄稼一上场院,屯里就去接影匠来唱皮影戏,一唱就唱二十多天,最少也要唱十五天。那时候,小孩子可以玩的东西太少了,于是我一门心思都在皮影戏上。队上还没去接皮影戏的时候,我和几个孩子就已经开始盼了。【乙】等到皮影戏来了,我们晚饭都没顾得上吃,就围过去等开场。看到那几个人把影台子搭上,把影窗立起,我的内心别提有多期待了。
⑤队长点了戏,是《三国演义》,影匠把影人子选好就开演。皮影戏太有意思了,演得好像真人真事似的。唱小嗓的,离老远都听得见,那声音甚至让我想到钻天的燕子。
⑥【丙】父亲不能去看皮影戏,因为家中得有个人看家。我一回到家里,父亲就问我演到哪儿了,母亲就说,让你老姑娘给你讲讲吧。我每晚看完皮影戏,白天都给父亲讲一遍。我怕时间长了,自己也会忘,于是向姐姐要了一个黄纸本、三个铅笔头,把每晚看的皮影戏内容都记下来。那时候,我还不认识字,更不会写,就用笔把它画成小影儿,像漫画一样记录下来。刘备三顾茅庐、关云长过五关斩六将、诸葛亮草船借箭、张飞喊断当阳桥,还有赵子龙大战长坂坡等等,我把人物、内容都画下来,准备慢慢地讲给父亲听。
⑦【丁】有一次我脚脖子扭伤了,走路都费劲,晚上还想去看皮影戏。父亲不让我去,我就哭,说啥都得去。正好堂嫂的哥哥在我家,他说去就去吧,我照顾她。去时我拄个棍子,一瘸一拐总算磨蹭到了。可回时我疼得根本动不了,是堂嫂的哥哥把我给背了回来。后来姐姐结婚了,姐夫领着我们一群小孩儿,晚上去看皮影戏,回来前他总是先点数儿,数儿全对了,再往回走。
⑧成家后,我就很少再去看皮影戏了,好像皮影戏从我的生活中消失了。看的有限的几回皮影戏,我也没有再画。现在算下来,快有六十年没好好看驴皮影了。有一次,儿子的朋友听说我喜欢看皮影戏,就专门拿些影碟送给我。儿子还特意把电脑拿回来,留在家里专门让我看皮影戏。
⑨成家时,我没有拿画皮影的漫画本。后来我回家去找,却已经找不到了。儿子说,这个本子如果能留到今天,可就是咱家的一件传家宝了!我想想也是,真是有点儿心疼。
(选自《人民日报》,有删改)
6.请把下面的句子还原到文中恰当的位置,应为( )。
我看皮影戏真是入了迷、上了瘾。
A.【甲】处　　B.【乙】处　　C.【丙】处　　D.【丁】处
D
7.读第①~④段,说一说“我们”这儿的皮影戏很有名的原因。
皮影的制作细致;皮影戏的内容丰富;影匠远近闻名;皮影戏演出时间长。
8.揣摩下列句子所体现的人物心理。
(1)我一回到家里,父亲就问我演到哪儿了。
写出了父亲想了解皮影戏内容的急切心情。
(2)这个本子如果能留到今天,可就是咱家的一件传家宝了!
表达了儿子对画皮影的漫画本遗失的遗憾心情。
9.第⑦段写“我”脚脖子扭伤了,不听父亲劝阻,拄个棍子去看皮影戏,有什么作用
写出了“我”倔强的个性,也表现了“我”对皮影戏的痴迷与上瘾,从侧面烘托了皮影戏的精彩。
10.这篇文章是以第一人称来叙述的,这样的叙事视角有什么表达效果
“我”是事件的叙述者,增强了事件的真实性,便于直接抒情和表现文章的主题;显得亲切,自然,便于描写“我”看皮影戏急切、期盼的心理。
11.学习了《社戏》后,同学们开展了以“走近鲁迅,欣赏社戏”为主题的综合性实践活动,请你积极参与,并完成以下任务。
(1)【怀念鲁迅】鲁迅是我国著名的现代作家,他留学日本时,看影片,看到中国人被杀,旁边看热闹的中国人竟漠然以对,鲁迅受到刺激,决定弃医从文,救治国民的精神。
请用一句话概括以上内容,不超过15字。
　鲁迅“弃医从文”。
(2)【重温经典】读完经典文学作品,总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里,挥之不去。
请你在下列作品中选择一篇,就你最难忘的内容,仿照示例写一句话。
《从百草园到三味书屋》　《阿长与<山海经>》　《藤野先生》
示例:一条船舶,满载纯真快乐。(《社戏》)
　示例一:一座荒园,尽显童真童趣。(《从百草园到三味书屋》)
　示例二:一幅照片,寄托怀念感激。(《藤野先生》)
(3)【京剧脸谱】京剧脸谱简单地分为红脸、黑脸、白脸、金脸,不同脸谱象征不同人物的身份、性格、品质等。请为下列人物选定与之相配的脸谱。
①李逵:　 　　　②关羽:　 　
③曹操:　 　 ④孙悟空:　 　
金(银)脸
白脸
红脸
黑脸