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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级下册第一单元《古风新韵》第2课《但愿人长久》。
【教材分析】
《但愿人长久》是人音版六年级下册第一单元《古风新韵》第2课演唱曲目，《但愿人长久》是一首流行歌曲! 由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词，歌曲由两部分组成。第一部分是词的上阕! 由四个乐句组成! 第一二句旋律舒缓优美!在低中音区低吟! 节奏舒展平稳! 反映了词者对月问天的惆怅之感，第三四句重复了第一二句，第二部分是词的下阕，也是有四个乐句，第一 二句节奏转以紧密! 旋律急转上行! 表达了词者以超然达观的心态面对不得意的现实。第三四句再现了第一部分的旋律。寄托了词者对亲人的思念与祝福，以及对未来的希望，歌曲中每个乐句的句未结束音营造了月圆之时人孤单的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。
【学情分析】
六年级的学生对于合唱已经有了初步的认识和感知，对于和声的理解也有了初步的实践，但在训练过程中的合作意识还很差，因此在训练的过程中要借助学生对于合声的初步认知注重科学引导，然后反复训练，固定学生的和声意识，在合作的过程中要先注重分声部训练得基础性，然后再进行合作。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲表达的情绪和意境，体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共 婵娟”的含义。
(二)艺术表现
通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱这首歌曲，能正确、流利、有感情地朗读歌词。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱让学生在时间的跨越中，感受中华民族文化的经典"，在不同的风格中感受民族音乐文化的多样，拓宽文化视野，提高人文素养。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
(二)教学难点:
1.能用肢体语言创新性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，你们学过北宋著名词人苏轼的诗词吗？
预设：回答问题
教师：谁能现场背诵一首给我们听听？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲就是北宋著名词人苏轼的古诗《但愿人长久》改编而成的。（书写板书《但愿人长久》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：下面请同学们有感情的朗读古诗
预设：朗读
教师：谁能解释一下这首古诗的意思？
预设：回答问题
教师：同学们说的很好，下面老师介绍一下这首古诗，像中秋佳节如此明月几时能有？我拿着酒杯遥问苍天。不知道高遥在上的宫阙，现在又是什么日子。我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇太高了，我经受不住寒冷。起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上人间烟火暖人心肠。月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。明月不应该对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别之时才圆呢？人生本就有悲欢离合，月儿常有阴晴圆缺，（想要人团圆时月亮正好也圆满）这样的好事自古就难以两全。只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿，即使相隔千里也能共赏明月。下面请同学听一听，歌曲的速度和情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲描绘了怎样的场景？
预设：回答问题
教师：歌曲是中速的，寄托了词者对亲人的思念与祝福，以及对未来的希望，歌曲中每个乐句的句未结束音营造了月圆之时人孤单的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。下面请再次聆听歌曲，判断歌曲由几个部分构成？
预设：回答问题
教师：《但愿人长久》是一首流行歌曲! 由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词，歌曲由两部分组成。下面我们学唱第一部分，首先请同学们观察第一部分由几个乐句？
预设：回答问题
（二）分析作品，分段教唱
教师：第一部分由规整的四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第一部分
预设：演唱
教师：聆听第二部分，听听第二部分音乐和第一部分音乐有什么不同，情绪上有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分音乐更加舒展，情绪推向高潮，下面请同学们聆听音乐，说说第二部分由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第二部分由四个乐句组成，下面我们跟着音乐用“啦”哼唱
预设：哼唱
教师：下面演唱第二段
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台演唱，第一部分演唱，第二部分律动
预设：表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：这首作品表达了苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。
【设计意图：通过学唱让学生在时间的跨越中，感受中华民族文化的经典"，在不同的风格中感受民族音乐文化的多样，拓宽文化视野，提高人文素养。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《但愿人长久》
1=E 4/4拍 中速
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
第一单元
古风 新 韵
同学们，你们学过北宋著名词人苏轼的诗词吗？
谁能现场背诵一首给我们听听？
歌曲
《但愿人长久》
下面请同学们有感情的朗读古诗
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
谁能解释一下这首古诗的意思？
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯问一问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
同学们说的很好，下面老师介绍一下这首古诗，像中秋佳节如此明月几时能有？我拿着酒杯遥问苍天。不知道高遥在上的宫阙，现在又是什么日子。我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇太高了，我经受不住寒冷。起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上人间烟火暖人心肠。月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。明月不应该对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别之时才圆呢？人生本就有悲欢离合，月儿常有阴晴圆缺，（想要人团圆时月亮正好也圆满）这样的好事自古就难以两全。只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿，即使相隔千里也能共赏明月。下面请同学听一听，歌曲的速度和情绪是怎样的？
歌曲描绘了怎样的场景？
歌曲是中速的，寄托了词者对亲人的思念与祝福，以及对未来的希望，歌曲中每个乐句的句未结束音营造了月圆之时人孤单的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。下面请再次聆听歌曲，判断歌曲由几个部分构成？
《但愿人长久》是一首流行歌曲! 由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词，歌曲由两部分组成。下面我们学唱第一部分，首先请同学们观察第一部分由几个乐句？
第一部分由规整的四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意附点音符的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意附点的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面演唱第一部分
聆听第二部分，听听第二部分音乐和第一部分音乐有什么不同，情绪上有什么变化？
第二部分音乐更加舒展，情绪推向高潮，下面请同学们聆听音乐，说说第二部分由几个乐句组成？
第二部分由四个乐句组成，下面我们跟着音乐用“啦”哼唱
下面演唱第二段
整体演唱
下面我们找几位同学上台演唱，第一部分演唱，第二部分律动
下面我们来欣赏一下
看了视频说说你的感受
这首作品表达了苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。
谢谢
同学们观看
再见！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!
