湘艺版音乐二年级下册5《老爷爷赶鹅》 教案

5《老爷爷赶鹅》教学设计
教学内容：
学习二声部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》。
教学目标：
1、鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。
2、以听、唱、奏相结合，在学生的实践与体验中学习歌曲。
3、能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，演唱与演奏歌曲。
教学重、难点：
1、重点：二声部轮唱
2、难点：二部轮唱的和谐、准确。
教学过程
一、师生问好：欢迎大家来到音乐课堂
1、今天老师给大家带来一位老朋友——课件（大白鹅）
师：我们在一年级的时候学过一首跟大白鹅有关的歌曲《咏鹅》，同学们还记的吗？让我们一起唱起来跳起来吧！（起立）——（引出《咏鹅》并演唱，用学生熟悉的音乐引出课题，激发兴趣）。
师：既然是老朋友了，谁能模仿一下大白鹅的叫声 谁能模仿一下大白鹅的形态？
2、师：大白鹅今天来到我们的课堂，见到大家非常的开心，你们快听，美丽的大鹅在向我们打招呼了。
师：你能用同样的节奏向大鹅问好吗？（课件出示节奏）
师：“0”是什么符号？休止符就象我们过马路时的红灯，见到“0”要停一下再继续，别小看这个小小的停止，作曲家往往能巧妙的运用休止符达到此时无声有生有声的音响效果，你们能吗？为了读齐，我们“0”处拍一下手好吗？跟老师一起做。
师：现在大白鹅要一个一个跟大家打招呼了，你准备好了吗（老师一句，学生一句，如：嘎嘎王xx嘎嘎嘎）
师：大白鹅加难度了，它加上旋律唱着跟大家打招呼。（课件出示节奏）
师：你能也唱着向大鹅问好吗？
（老师看刚刚有些同学是弯着腰唱的，声音能好听吗，大白鹅是怎么唱歌的——挺胸抬头，那我们跟大白鹅学习再来一遍，嗯嗯这次好多了）
2、师：大白鹅这次来是要用音乐给我们讲一个有趣的故事。请大家仔细听，它讲了一个什么故事。
（课件播放歌曲 FLASH）
3、师：谁来说一说，这首歌曲讲了一个什么故事？
师：哦！大白鹅向我们讲述了老爷爷进城卖鹅的故事。这个老爷爷非常有趣，他卖鹅不要钱，而是只要有人跳舞，他就送他一对鹅。这个故事发生在罗马尼亚，有位作曲家听到后，把它写成了一首歌，歌的名字就叫《老爷爷赶鹅》。（板书）
4、师：你想不想去跟老爷爷一起去赶鹅啊？老爷爷说他可以带你们一块赶鹅进城,不过先要学会这首歌曲.那我们赶紧加快学习的脚步吧。
二、学唱歌曲
（1）首先听老师范唱一下歌曲。 感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？
（欢快、活泼，歌曲的内容比较风趣。）
（2）那我们用这种欢乐的情绪一起来跟老师讲故事吧（前四句）
师：这里出现了一个节奏型 X—这叫做二分音符，跟老师来打一下拍子：da a，这里要唱足两拍。我们再来一遍。
（3）好的，现在我们加上旋律，仔细观察一下旋律部分，你发现了什么？
生：一三句一样，二四句一样。
师：你们观察的真仔细，那我们一起来学唱一下旋律，（跟琴，老师一句学生一句）
师：好的，这次老师唱旋律，你把歌词填进去好吗？师：能完整唱一下吗？（跟琴完整演唱前四句）
（4）师：好现在我们听一下歌曲的第二部分，听听旋律熟悉吗？
师：谁能说一下，你在哪里听到过这个旋律。
（开头发招呼的时候）
师：（出示歌词）那我们一起打着拍子读一下歌词（跟老师的响板读歌词，提示用拍手来代替空拍）
师：现在听一下老师的旋律（弹琴唱谱），听清楚了吗，还是老师唱旋律，你把歌词加进去，有有信心吗？
师：现在我们完整来尝一下歌曲。试试看
师：老爷爷进城赶鹅应该是·····很开心的，那我们也要唱出开心欢快的感觉来，我们再来一遍
（三）轮唱歌曲。
（1）师：现在我们来听一听一些小朋友的演唱，与我们的演唱有什么不一样的地方？
（课件播放歌曲轮唱的范唱）
生：两个声部演唱的、一前一后演唱
师：两个声部唱的旋律一样吗？
（一样）
师：很好，虽然是一前一后开始演唱，但旋律是一样的。
师：像这样两个或多个声部一前一后演唱同一旋律，形成此起彼伏的模仿效果的这种演唱形式叫做轮唱。
师：刚刚听歌曲两个声部是一起开始的吗？
（不是，一前一后）
师：那他们是一起结束的嘛？
（是）
师：为什么呢，没有一起开始却一起结束了呢？我们看着歌谱再来听一遍，你发现答案了吗？（送你一对鹅唱了两遍）
师：谁唱了两遍（先开始的那个声部）
师：同学们听得很仔细，那我们也把送你一对鹅唱两遍试试看。（跟琴）
师：那想一想刚刚第二声部是从第一声部唱到哪里进入演唱的呢？
（从第二小节，两拍后，“爷”那个字时）
师：那我们也试试两拍后进入演唱好吗，打着拍子，预备起，一二····。
（这个声部只唱一遍送你一对鹅）
师：现在大家跟老师合作一下前四句好不好，同学们演唱第一声部，先开始，老师唱第二声部两拍后进入，看看我们合作的怎么样，好不好。我们一起来打着拍子。一二一起····
师：好的，同学们想不想自己试试？那左边同学演唱第一声部，右边同学两拍后进入演唱第二声部，好不好。我们一起打拍子，一二一起·····
师：我们唱的过程中你们有没有发现什么问题？我们合作演唱歌曲，是唱的越大声越好吗？
（不是，要和谐才好听）
师：大家看这首歌曲几几拍，（四二拍）强弱规律是（强弱）所以我们演唱的时候应该（把前两个字唱的强一些，后面弱一些），到最后的每一个字（画出最后的字）都是（两拍），要唱够拍子。
师：好，我们再来一遍，这一次大家试试做到
1、每个乐句前两个字强一些，
2、最后一个字唱够两拍，
3、不要抢不要声音太大声，要互相配合。
好，加油同学们。（唱到最后，老师带着大家把最后两句加上）
（四）创编歌曲
1、师：嗯，这次唱的真不错。我们重新看一下这个小故事，有几个人物啊？
（老爷爷、鹅、老大哥）
那想一想他们应该有什么动作呢？
（老爷爷赶鹅、摸胡须；鹅低头用手代替鹅头；老大哥喊、一对），我们一起来一遍
师：谁想上来表演一下呢？好的我们都参与一下吧。（一个老爷爷、一个老大哥）其余全是鹅。带上道具一起表演。
2、其实这首歌还可以用乐器来表现，比如我们的口风琴就可以来演奏（老师表演）下课后，同学们可以尝试用口风琴来演奏一下，下节课为大家来表演一下。
（五）小结
师：今天我们通过学习《老爷爷赶鹅》这首歌曲，认识了一种新的演唱形式：轮唱。歌曲中出的老爷爷是个积极向上的老爷爷，老师希望同学们也能像老爷爷学习，做个乐观、风趣、快乐的阳光少年！在音乐声中我们要结束今天的音乐课了，同学们，再见！
课后反思
在学唱歌曲时，我带领学生分析、观察旋律的特点创编乐句，采用分句唱、分段唱、分组唱等多种形式，激发了学生的学习欲望，进一步熟悉了歌曲的主旋律，以帮助学生能较顺利地完成整首歌曲的演唱，增强了学生的读谱能力和解决问题的判断能力。歌曲的难点是轮唱的学习。在让学生尝试轮唱前，先让学生分组演唱，再进行轮唱的练习。因为在《老爷爷赶鹅》之前，学生未接触过轮唱的演唱形式。所以学生不能顺利的将歌曲前半部分进行轮唱。在课堂上通过多种形式反复多练，最后二声部演唱初步和谐，而后四个乐句由于节奏较为复杂，加上学生又是初步接触轮唱，所以就改为齐唱的演唱形式了，效果挺好！我在课堂上注重评价语音，对学生做出的回答给予具体的评价，对学生回答不准确的问题进行了很好的引导。此外还强调生生之间的合作和评价，既鼓励和引导学生参与了音乐活动，又增强自信心和与他人合作的能力。
当然，整堂课还存在着很多需要改进的地方。比如课堂气氛不够活跃，老师未能很好地调动学生的积极性，课下应多琢磨备课时多备学生，在今后的教学中，我仍然要在课堂中不断发现问题、解决问题，并积极主动的向其他老师讨教、学习，争取更大的进步！