青春舞曲 教学设计（表格式）

教 案
学科 音乐 任教年级 八年级
课题 《青春舞曲》 教具 多媒体
教法 引导、提问、翻唱 课时 一课时
教材分析 1.《青春舞曲》是初中二年级上册音乐第一单元的内容。全曲五个乐句都是相同的节奏，只在第三句的旋律上少许变化，最末两小节是乐段的扩充。2.让学生把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。因此首先培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学情分析 初中二年级的学生喜欢上音乐课、喜欢听流行音乐，正处于变声器的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，大多数学生对民歌的了解甚少。因此，我想让学生多聆听音乐，音乐是听觉的艺术，首先以“欣赏音乐、感受音乐”的形式切入，教学过程中再次以“学习新的节奏型”来提高学生的学习兴趣。
教学目标 知识目标 能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并能体会歌曲的旋律特点。
能力目标 通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感。
情感目标 通过学习《青春舞曲》，能够对我国新疆地区的民族音乐感兴趣，并从中体会到青春如小鸟一般不复返的道理，启发学生自觉珍惜大好的青春时光。
教学重难点 重点 学唱歌曲《青春舞曲》，体会作品的情绪；在教师的点拨下学生自觉创作出表现歌曲的方法。
难点 在教学中通过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂气氛活跃，充满“青春气息”。
环节 教学过程 设计意图
创设情境导入 组织教学：即师生问好直接简捷的导入，交代今天的学习的歌曲，并从曲谱的第一、二乐句开始进入新课程。用聆听和体验。对问题自由发言。 通过听觉，对歌曲的曲谱有进一步的认识。
环节 教学过程 设计意图
新课教学 学唱歌曲的第一部分，并注意旋律中出现的全十六分音符节奏和后十六分音符节奏的唱法。 通过视唱曲谱感受音乐的风格、情绪特点。2. 练习两种节奏型，并加入到旋律当中再视唱，再到演唱。 学唱歌曲的第二部分，并注意旋律中出现的附点十六分音符节奏的唱法及理解节尾处出现的重复记号的作用。 加深对音乐的熟悉，对多次出现的两种节奏的熟练视唱。第二部分是本歌曲的扩充部分，加深对旋律中出现的附点十六分音符节奏的唱法。3.完整的歌唱《青春舞曲》，并思考采用的创作手法，对歌词进行分析，感受歌词的美妙之处和作者表达的情感特点。通过演唱和聆听感受歌曲表达的主题、传递的情感。掌握“鱼咬尾”的创作手法及歌曲的影响。 通过听觉，对歌曲的曲谱有进一步的认识。让学生轻松感受和体验音乐，培养学习的兴趣。充分发挥学生的主动性，由浅入深的学唱歌曲。让学生感受新疆民歌的风格特点，本歌曲虽然短小，但却有琅琅上口之感。让学生在快乐中学唱的同时挖掘音乐内涵，感悟人生哲理。
拓展延伸 设计进一步学习需要思考的问题，为后续教学做准备。让学生更加积极主动的参与音乐活动，真正实现让学生“我参与、我体验、我快乐”的学习。 加强学生感受音乐的能力。
课堂小结 学习全十六分音符和后十六分音符。学习“鱼咬尾”的创作手法。珍惜美好青春年华，懂得一寸光阴一寸金的道理。
板书设计 《青春舞曲》 1=G 4\4 XXXX X XX 全十六分音符节奏 后十六分音符节奏
教学反思 音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，在学唱《青春舞曲》时，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动﹣﹣感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表现《青春舞曲》，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到"解放"的感受。《青春舞曲》这首歌曲之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。同时，歌曲"动听""耐唱"，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了"润物细无声"的审美功效。我还注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。