2落花生 教学设计（表格式）

课型 新授课 主备人 修改人
阅读主题 借助具体事物抒发感情
教学内容 《落花生》这篇课文的教学要让学生们懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标 1.理解文章的词句段，了解文章主要内容。 　　2.通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
训练点整合 1 .分角色朗读课文，了解花生可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理 　　2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学准备 学生：了解有关花生的常识和生长特点。教师：ppt
德育渗透目标 懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
课时安排 2课时
教学流程第一课时谜语导入 　　师：孩子们，今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 师板书课题 (齐读课题)　　作者介绍： 　　 　　师：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。　　了解大意，理清结构 　　学习生字词 　开火车读词语，教师相机正音。齐读、指名读。 　　2.师：在理解生字、新词的基础上，齐读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。学生思考： 课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 　　给课文划分段落，概括段落大意。 　　第一段(第1自然段)写种花生、收花生。 　　第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 　　第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。　　重点感悟，学习课文 　　师：默读课文，课文主要写了一件什么事情，请大家用自己的话说一说。 　　(生自由发言) 　　下面我们采用抓重点的方法学习课文。思考： 　①哪些部分是重点哪些部分是略写 　　②学习重点段，理清写哪些内容;细读细想，弄清作者要表达的意思。 　　③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。 　　指名读课文重点部分，教导学生学会把详略的手法用于自己的写作当中。　　作业 　　抄写生字词　　第二课时引入课文，激发兴趣 　　师：同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗 回顾前文，继续学习落花生。 　　板书 ：落花生　　二、精读课文 　　学习课文第一段，理解内容。 　　师：请同学们轻声读第一段，思考：这一段先写了什么 再写什么 (板书：种花生收花生) 　师：课文中哪些词语写种花生的经过 这些词语能颠倒吗 为什么 　　　师：“居然”写出了什么 在这里起什么作用 　　 　　师：学生练习用“居然”造句。 　　学习课文第三段，理解内容，懂得道理。 　　师：默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的 　　(板书：尝花生议花生) 　　分角色朗读课文，讨论回答思考题。 　　师：请同学们分角色朗读：姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。 　　(板书：兄妹们议花生父亲议花生) 　　师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论 几次议论有什么不同 　　生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。师接：(齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的 ) 　　生：父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处。 　　(板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上) 　　师：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己 为什么 　　生：这是它们各自的生长特点 　　师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么 　　生：不求虚名，默默奉献，朴实无华 　　师：请孩子们练习用“成熟”造句。 　　师引导学生“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。据此指导学生造句。 　　师：齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人 　　生：谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人 　　师：作者对父亲的话理解了吗 你从哪里看出的 读出有关的句子。 　　(1)出示投影片，填空，指导背诵。 　　“人要做的人，不要做，而的人。” 　　(2)你对作者的话理解了吗 什么叫有用的人 什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人 结合实际，举例说明。 　　(3)小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 　　(4)齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用 　　三、回归感情，升华主题： 　　这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己。　　四、作业 　　背诵课文第十自然段 个性修改
板书设计：
种花生 　　
收花生 　　过收获节
吃花生 　　
议花生 埋在地里 鲜红嫩绿的果实
高高地挂在枝上 矮矮地
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