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四年级语文下册第一单元语文园地
教学设计
语言运用：学习抓住关键语句，初步体会作者表达的思想感情的方法。
思维能力：积累与乡村或城市生活有关的词语，能联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。
审美创造：运用分项列举再概括的方法，写自己最感兴趣的一幅图画。
教学重难点：
重点：积累描写城市生活的词语，能够仿照例句把图画的内容写下来。
难点：能总结并交流借助关键语句体会课文表达的思想感情的方法。
教学过程：
一、交流平台：总结方法，快乐阅读
本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？
1.自由朗读三位同学的话，你发现了什么？
2.学生交流分享。
预设1：我喜欢《天窗》里的这一句话“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”这句话，读者体会到天窗给孩子们带来的快乐。
预设2：我从《乡下人家》这篇课文的最后一段“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”体会到作者对乡下人家的喜爱。这是全文的关键句。
3.你是如何找到这些关键句？
一般表达作者思想感情的句子都在课文的结尾，比如《乡下人家》。有些在课文中间，比如《天窗》，“小小的天窗是你唯一的慰藉”，这一句作为过渡句，表达作者的感情。
4.你发现还有哪些语句也能表达课文的思想感情呢？
5.小结梳理。
通过交流和分享，我们不仅能找到关键句，还能找到关键句的位置。关键句，包括中心句、结尾句、过渡句、反复句等需要重点体会。
词句段运用：迁移运用，分享美景
1.读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 大街小巷
肥沃 麦浪 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
读一读这些词语，我们知道第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。
体会：从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的；从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。
拓展交流：描述城市和乡村生活的词语，你还知道哪些？
选择两三个词语写一写城市和乡村生活的不同。写后交流分享。
2.看图选择风景，仿照例句写一写。
（1）朗读例句，引导发现两个例句表达上的共同点：
列举一组典型的景物；先具体描写，后概括总结；表达赞美与喜爱之情
（2）学生从三幅图中，选择自己最感兴趣的一幅图，仔细观察其中的景物，试着用上例句的表达方式。提示学生，观察与描写图中景物的时候，要注意按照一定的顺序，比如可以按照从上到下、由远到近、由主到次的顺序。
（3）交流与分享。
生：我想说第一幅图，我看到图画上有雪山，雪山上有蓝天白云，雪山下是一望无际的草原，草原上有许多羊儿、马儿在吃草。
生：我喜欢第三幅图。我看到了高大的教学楼、宽阔的操场、碧绿的草坪，还有似乎飘着香味的食堂，多么美丽的校园啊！
（4）选一幅自己喜欢的图，写一写。
小结：句子先是描写了具体的风景，再进行总体的评价,这运用先分后总的写法。
三、日积月累:熟记诗词，启智明理
1.查阅资料，说一说对毛主席的了解。
毛泽东，人们亲切地尊称他“毛主席”，是新中国的开国领袖，是中国共产党的主要创建者。他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位伟大的诗人。
2.了解写作背景。
写作背景：《卜算子·咏梅》写于1961年，当时中国连续出现了三年自然灾
害，国内经济处于重重困难之中，中国人民正在经历一次严峻的考验。毛主席借咏梅来言志，鼓舞广大的无产阶级人民群众，鼓励他们要有坚贞不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
3.朗读《卜算子·咏梅》，注意读准字音读好节奏，上下阕之间要停顿。
4.借助字典或与同学的交流，理解词的大致意思。
风雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。梅花她虽然美丽，但不与桃李争艳比美，只是把春天的消息来报。等到漫山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
5.联系生活实际，说说词中的梅花让你想到了什么？
梅花在面对严寒，艰难险阻时，所表现的坚韧不拔、乐观向上的精神，也象征了我们中华民族在面对困难时，毫不畏惧的精神品质。疫情影响了我们的生活，但是我们众志成城，共同抗击疫情，这不正是梅花的精神吗？
四、课堂小结，拓展延伸
通过本学习园地的学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感。积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》，学会积累和利用词语、诗句。课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句。
五、作业布置
1.请选择一幅图，用先分后总的方法，写一写。
2.背诵并抄写《卜算子 咏梅》
六、板书设计
语文园地一
交流平台 词句段运用 日积月累
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
语文园地一
人教统编版 四年级下册
导入新课
《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》这三篇课文中有哪些关键语句能表达作者的思想感情？请你找出来读一读，说说你的体会。
选自“课中导学单”活动一
根据课文内容，完成下面的表格。
课文 《乡下人家》 《天窗》 《三月桃花水》
关键语句
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
选自“课中导学单”活动一
课文 《乡下人家》 《天窗》 《三月桃花水》
体会到的思想感情
句子出现在课文的什么部分 课文的最后一句
总结发现 体会到作者对乡下人家的向往和赞美之情。
体会到天窗给孩子们带来了心灵上的安慰与快乐。
体会到作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
文章的中间，是过渡句
课文的最后一句
一般而言，课文中的过渡句和最后一句往往会表达作者的情感或者想法，所以我们在阅读时一定要关注关键语句。
交流平台
自由朗读三位同学的话，交流这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？
我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。
交流平台
我喜欢《天窗》里的这一句话“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”这句话，读者体会到天窗给孩子们带来的快乐。
我从《乡下人家》这篇课文的最后一段“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”体会到作者对乡下人家的喜爱。这是全文的关键句。
交流平台
如何体会文章的思想感情？
阅读全文，通过一些关键词句大体把握每段内容。
串联每段内容，知晓课文主要意思。
在理解课文大意的基础上，抓关键句体会文章的情感。
词句段运用
读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
cuǐ
càn
huánɡ
wò
mì
chuī
niǎo
quǎn
平舌音
城市生活的繁华、热闹
乡村生活的宁静、和谐
璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。
车水马龙
车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。
依山傍水
意思是指地理位置靠近山岭和水流。
鸡犬相闻
鸡狗的叫声能互相听见，形容百姓安居乐业的太平景象。
难理解的词：
静谧
鸡犬相闻
通过近义词换词法来理解：
这个词可能和“安静”有关
结合课文《乡下人家》来理解：
月明人静的夜里，只有纺织娘发出的织织声，真是静谧啊！
用鼻子嗅；听到。
鸡狗的叫声能互相听见，形容百姓安居乐业的太平景象。
读一读“词句段运用”第一题中的词语，再收集几个关于乡村生活和城市生活的词语。
选自“课前预学单”第1题
乡村生活
城市生活
潺潺流水、绿树成荫、山清水秀、瓜果飘香、日出而作、日落而息
琳琅满目、川流不息、高楼大厦、灯火通明、熙熙攘攘、灯红酒绿
词句段运用
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景观。
读例句，想象画面，你仿佛看到了什么？
读到第一个句子，我仿佛来到了乡下人家，看到了天边的红霞、向晚的微风、头上飞过的归巢的鸟儿。
读到第二个句子，我仿佛来到了海边，看到了飞翔的海鸥、金色的沙滩、白色的浪花。
词句段运用
读一读，说一说，再选一幅图画照样子写一写
观察课本上的三幅插图，说说图画上有什么。
我想说第一幅图，我看到图画上有雪山，雪山上有蓝天白云，雪山下是一望无际的草原，草原上有许多羊儿、马儿在吃草。
我喜欢第二幅图，我看到了这幅图上画着一条清澈的小溪流经山谷，溪边有绿草，还有高大的树木，一只鸟儿在空中飞来飞去，仿佛正在唱歌呢。
我喜欢第三幅图。我看到了高大的教学楼、宽阔的操场、碧绿的草坪，还有似乎飘着香味的食堂，多么美丽的校园啊！
运用学过的描述画面的方法有哪些？
按照一定的顺序，如从上到下、从远到近；调动各种感官，如看到的，听到的、闻到的。
请你试着用“分项＋概括”的句式，结合以上总结的方法来描述自己选的一幅图。
第一幅图：
湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的雪峰、雄壮的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。
第二幅图：
一条清澈的小溪在山间淙淙流淌，溪边，绿草如茵，树木郁郁葱葱。远处，山峰高低错落，白云悠悠。两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响，好一幅清新秀丽的山水画！
第三幅图：
这里绿树成荫，鸟语花香。宽阔的操场上同学们在尽情奔跑嬉戏，远处的教学楼高大壮观，明亮的教室里传来琅琅书声，这就是为我们播种梦想的美丽校园。
日积月累
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
先欣赏朗读音频，然后自由练读，注意读准字音，读准节奏。
毛泽东（1893－1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。人们亲切地尊称他“毛主席”，是新中国的开国领袖，是中国共产党的主要创建者。他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位伟大的诗人。
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
再读诗词，理解诗意，体会情感。
还，依然，仍然
容态美好轻盈
颜色鲜明而美丽
从“俏”字可以看出梅花开得美丽动人。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
梅花在寒冷的冬天顽强开放，她虽然美丽，却从不与桃李争艳比美，只是向人们预报春天即将到来的消息。等到春天百花盛开的时候，她也不嫉妒，含笑隐退在百花丛中。
作者为什么要用女字旁的“她”呢？
用拟人的修辞手法，把梅花当作人来写，赋予梅花人的品格，写出了梅花谦逊乐观的精神。
写作背景：《卜算子·咏梅》写于1961年，当时中国连续出现了三年自然灾害，国内经济处于重重困难之中，中国人民正在经历一次严峻的考验。毛主席借咏梅来言志，鼓舞广大的无产阶级人民群众，鼓励他们要有坚贞不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
板书设计
语文园地一
交流平台 词句段运用 日积月累
作业布置
1.请选择一幅图，用先分后总的方法，写一写。
2.背诵并抄写《卜算子 咏梅》
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