【课标要求及解读】
●开展地理观测、动手制作等活动。
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【教学目标】
1. 通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2. 掌握简单的地理观测、实验技能。
3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】观察实验、启发诱导、读图思考。
【教具准备】多媒体课件，将学生分组，每组一个手电筒、放大镜、火柴、绿色卡片。
【课前准备】1米长木杆 1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套．
①清晨，在一处有阳光平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度．把测量结果纪录下来．
②正午和傍晚，在同一地点再一次用同样方法进行测量、记录和绘图．
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
提问与导入 夏季：烈日当空 冬季：太阳暖洋洋的我们每天都沐浴在太阳光下，它对我们影响巨大，一天的气温变化、一年的气温变化都与太阳照射角度密切相关，那么，太阳光直射、斜射对地面获得热量有何影响呢，让我们一起做个小实验吧！ （读图思考）1.在一天中清晨、傍晚和正午的气温变化不同呢？2.在夏季感觉烈日当空，冬天的太阳却暖洋洋？（小组讨论）为什么我们在同一个太阳下在不同时刻、不同季节感觉冷热完全不同呢？ 通过对比不同时刻、不同季节气温的变化，引发学生学习的积极性。
实验与总结 师生一起走出教室外分组体验，每组分发一个放大镜和火柴，用放大镜做聚集太阳光点燃火柴的实验，让学生体验太阳光线集中与分散后温度的变化，并进行记录，实验后返回教室。得出结论：太阳光越接近直射 光线越集中 亮度越高 温度越高 通过实验，培养学生动手能力。
演示与 总结读图与填表 观察一：太阳光照射角度大小与地面获得热量多少关系1.用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射观察同一束光线散布在不同的面积上，亮度有何不同。观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射光线斜射45° 2. 甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳 ( http: / / www.21cnjy.com )光照射状况。观察哪一束光线散布面积最小？地面 （单位面积）获得的太阳光热最多？哪一束光线散布面积最大？地面 （单位面积）获得的太阳光热最少？ ( http: / / www.21cnjy.com )[学以致用]：观察项目地点阳光照射角度阳光散布面积地面获得热量甲地乙地丙地 ( http: / / www.21cnjy.com ) （合作演示）1．学生分组实验，四人一组，拿手电筒模拟太阳光直射、斜射。其他同学观察光线散布的面积和亮度，并进行记录。（学生总结）2.太阳光直射、斜射与地面获得热量的关系：同一地区，直射时地面受热面积 ，光热集中，地面获得的光热 ，单位面积获得的光热 ；斜射时地面受热面积 ，光热分散，同样面积的地面获得的光热 ，单位面积获得的光热 ；斜射的越厉害，地面获得的热量越 。（学生思考）1.如果我们分别在有甲、乙、丙这样的太阳光束的地方安装太阳能热水器，倾斜度大小的顺序依次是 。2. 一天之中什么时候太阳能热水器的水最热呢？ 实验需要组员合作完成。培养学生正确表达和团结协作能力。通过分析太阳能热水器的安装原理，培养学生学以致用的能力。
观察与分析 观察二：一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系：1.什么是太阳高度？[观察总结]：一天中，清晨和傍晚太阳高度小，地面获得的热量少；正午太阳高度大，地面获得的热量多。 （学生观察）1. 一天之中，太阳高度时刻在变化着，观察我们家乡清晨、正午和傍晚三个时段，哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 学生通过观察家乡清晨、正午和傍晚三个时段的太阳高度及杆子的影长，培养学生养成良好的观察习惯。
读图与探究 2．读图填空：清晨正午傍晚太阳高度大小杆子的影长[播放视频]：人随着地球自转由早到晚所经历的太阳高度变化。观察三：一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响：多媒体展示图片：[学以致用]：房地产开发中，为了保证后排房屋中午时间的采光，必须考虑前后楼南北方向上的楼间距（如下图）。 ( http: / / www.21cnjy.com ) （学生总结）太阳高度大，地面获得的热量多；太阳高度小，地面获得的热量少。（学生读图）１．正午太阳高度是指一天中 时的太阳高度。２.学生根据图片中人物的服装，背景中的植被来判断分析一年中，什么季节北京地表获得热量多，气温高？什么季节北京地表获得热量少，气温低？（学生填空）节气项目夏至冬至春分秋分正午太阳高度大 小（学生分析）1.你认为楼间距的设计主要应该参考 （ ）A.春季的光照情况 B.夏季的光照情况
C.秋季的光照情况 D.冬季的光照情况2. 按采光要求，下列四个城市楼间距设置最大的应该是 （ ）A.北京 B.哈尔滨 C.南京 D.广州 通过读图，填空，使学生了解一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。通过练习，使学生了解城市楼间距的设计依据。
追问与探索 [教师提问]：1.决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是____2.结合下图分析地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少 3.从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？ （读图分析）1.学生观看全球不同纬度地带在不同的节气显示出的正午太阳高度变化视频。2.读课本P20图1-4-4，比较各温度带正午太阳高度的大小并思考它是怎样影响不同纬度的气温。 通过观看视频与分析，使学生了解正午太阳高度对不同纬度的气温的影响。
构建与梳理 回顾所学的《太阳光直射、斜射对面获得热量的影响》地理知识，边总结边理清知识之间的关系。[课下迁移]：学生通过自己实验了解一年中不同季节物体影子长短的变化。准备材料：1米长木杆 1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套．实践过程：①夏季某日12时，在一处有阳光的平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度．把测量结果纪录下来，并绘图．②春分、秋分冬季某日12时，在同一地点用同样方法进行测量、记录和绘图． 通过构建思维导图，在方法和 ( http: / / www.21cnjy.com )知识两方面对本节课进行总结、归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质
【当堂达标】
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5．某房地产开发商欲在北 ( http: / / www.21cnjy.com )纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。楼间距的设计主要考虑（ ）时间影子的长短。
?A、冬至 B、春分 C、夏至 C、秋分
6．下图是我市某中学一位同学的测绘结果．遗憾的是，他忘记了标注观测时间，现在区分不开了．请帮助他区分．A图是 季测绘；B图是 季测绘．
不同季节木杆影子长短不同的原因是： .
若A、B两图为我国南、北方两位同学同一时间的测绘结果，请你判断：南方同学测绘的是 图,北方同学测绘的是 图.
【教学反思】本节课通过观测了解太阳直射、斜射对地面获得太阳热量的影响，基于七年级学生对自然地理环境众多事项直观感受不足，观察不够深入，本课设计引导学生从工具的准备、观察、记录、到分析、得出结论的整个过程中都充分参与，开展地理观测，养成良好的的观察习惯，积累丰富的感性知识，培养学生规范详实的观察记录，科学缜密分析推断能力，养成科学严谨的实践风格。
教案使用建议：一天中太阳高度角的变化与 ( http: / / www.21cnjy.com )一年中当中正午太阳高度角的变化是地球在两种不同运动的体现，不论是观察时间的确定还是观察数据的记录，或是观察结果的最终推论，都应该有不同的观测时段、记录形式，这样才能得出正确的结论。
我们家乡楼顶的太阳能为何都是倾斜着安放？
友情提示：太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线。
太阳高度：
是指太阳光线与地平面的夹角。
地球表面热量的变化( http: / / www.21cnjy.com )【教学目标】
1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学生亲身体验探索知识的过程， 从而产生积极向上的情感。
2. 通过观察一天中清晨、正午、傍晚的太阳高度，培养学生的“地理慧眼”。
3. 通过观察图片、视频，并结合自身体验，比较不同季节、不同纬度正午太阳高度的大小，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。（重点）
【教学方法】活动实验与理论研究相结合
【教具准备】手电筒、卡纸、课件（链接两段视频）
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 展示图片:早晨、中午的光照景观；冬季、夏季的景观图片；寒带、热带景观图。以上图片中体现的热量不同，都与太阳照射角度的大小密切相关。 通过观察图片，结合自身感受，知道“万物生长靠太阳”，地球表面的热量主要来自太阳。疑问：太阳光的直射、斜射对地球表面获得热量的多少有何影响呢？ 通过图片展示，刺激学生的感官，激发起学习的兴趣。
整体感知 直射和斜射一天中的太阳高度大小 演示与观察一学以致用 1.给每一学习小组分发手电筒和绿色卡纸2.教师巡视3.迁移：（如果把太阳比作一个篮球，地球只有绿豆那么大）太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线。展示资料：4.总结：(1)阳光直射，地面获得的热量多。（2）阳光斜射，地面获得的热量少。斜射的越厉害，地面获得的热量越少， 1、小组长拿手电筒模拟太阳光直射、斜射卡纸。（不同的倾斜角度）2、两位同学重点观察光线散布的面积和亮度，并说出。3、小组其余成员利用表格做记录。光线散布面积亮度光线直射小亮斜射角度1斜射角度2斜射角度34、观察图片：同一地区，直射时地面受热面积 ，光热集中，地面获得的光热 ；斜射时地面受热面积 ，光热分散，同样面积的地面获得的光热 。 小组多个成员间分工合作，共同完成学习任务，培养他们的团队合作精神。培养学生善于观察、思考问题的习惯，提高从地理材料中获取信息的能力
探究观察二 提示：太阳高度是指太阳光线与地平面的夹角。也称太阳高度角。1、检查昨天布置的观察任务。2、播放一小段视频：人随着地球自转由早到晚所经历的太阳高度变化。3、总结：一天中，清晨和傍晚太阳高度小，地面获得的热量少；正午太阳高度大，地面获得的热量多。 1、读图：理解太阳高度。2、各小组找代表投影自己组的观察结果:清晨正午傍晚太阳高度大小小 大 小自己的影长长短长3、探究结果:太阳高度大，地面获得的热量多；太阳高度小，地面获得的热量少。 生活中处处是知识，把生活体验总结出来。
衔接与过渡 我们刚刚学过，由于地球的公转产生了四季的 ( http: / / www.21cnjy.com )变化。事实上，就是由于一年中正午太阳高度大小不同等原因，才导致了不同季节气温有高有低；不同纬度的地方气温也不同。
一年中不同季节的正午太阳高度不同纬度地区的正午太阳高度 自主探究合作交流学以致用 提示：正午太阳高度是指一天中太阳升到最高点时的太阳高度。1、投影：几个小组长9月22日（秋分）测量的学校旗杆正午的影长。给出：我们学校旗杆正午影长，夏至是 3米 左右；冬至是 17米 左右。2、展示图片：（北京）二分二至正午太阳高度示意 ( http: / / www.21cnjy.com )生活应用：我们这里的楼间距应如何确定呢？ 3、播放一小段视频:全球不同纬度地带在不同的节气显示出的正午太阳高度。给同学们一个全球的整体感受。正午太阳高度大小是怎样影响不同纬度的气温的？生活应用：为了使太阳能热水器的效果更好，应如何注意集热板倾斜的角度？4、拓展延伸:生活中还有哪些问题是利用以上地理知识解决的？ 1、秋分旗杆影长 9米 。（春分的影长也是9米）理解：正午物体的影长是由正午太阳高度决定 。2、说出我们这里一年中正午太阳高度的变化情况（自己观察的实际情况）。3、观察图片记录：夏至冬至春、秋分正午太阳高度最大最小居中5、看图讨论、探究：应主要依据 冬至日 （节气）的正午太阳高度H和楼高h,确定楼间距L。4、小组交流、归纳:一年中，北京 夏 季节正午太阳高度高→地表获得热量多→气温高； 冬 季节正午太阳高度低→地表获得热量少→气温低。5、看视频并参照五带的光照图，比较各温度带正午太阳高度的大小：归纳、总结：热带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多；寒带正午太阳高度最小，获得的光照最少。6、观察图片探究、理解：根据当地的正午太阳高度，让集热板应尽量接受阳光的 直 射。小组讨论、交流 通过理解不同季节、不同纬度正午太阳高度的不同，学以致用，体现“学习对生活有用的地理”的教学理念。通过本次活动课让学生进一步透彻理解第四节知识：由于地球公转到不同位置，同一地区正午接受太阳光照射角度不同，获得热量就不同，从而产生了四季的变化；不同纬度地区获得的热量也不同，从而有了五带的划分。
总结 决定地球表面某地区不同季节获得太阳光照多少的主导因素是正午太阳高度的大小。而正午太阳高度的大小又是由其纬度高低决定的。
( http: / / www.21cnjy.com )( http: / / www.21cnjy.com )【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 地球表面的热量主要来自太阳 ( http: / / www.21cnjy.com )，太阳本身发出的光强弱是不变的，可是人们在夏季和冬季感受到的强弱却不同。为什么夏季的太阳火辣辣，冬天的却暖洋洋？为什么同一个太阳我们在不同的季节里感觉冷热完全不同呢？ 听讲 思考 联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
走出室外体验科学 （板书）太阳光直射、斜射对面获得热量的影响按照学习小组每组分发一个放大镜将学生按照小组有秩序带出室外要求学生利用放大镜体验太阳光线集中与分散后温度的变化。（可以在手背上体验）备注：此活动也可提前安排课下完成 走出室外分组体验，实验完毕后返回教室。得出结论 通过活动使学生亲身体验到光线集中与分散对温度的影响。为下面的观察活动奠定基础。同时培养学生学习地理的兴趣。
总结：太阳光线集中时获得热量多，温度高；分散时热量少，温度低。
衔接过渡 实验表明，太阳光线的集中与分散对地表获得热量的多少影响很大。那么，究竟是什么决定了太阳光在地表的集中与分散呢？
观察一、太阳光照射角度大小与地面获得热量的关系
演示观察记录总结 1.投影下图解释说明直射和斜射的含义 ( http: / / www.21cnjy.com )2.教师要求学生利用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。并完成记录下来 分组合作进行实验观察，结合并完成表格填写观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射光线斜射 让学生在积极思维中开展模拟实验，观察现象，提升思维，有助于后面的观察活动的开展，起到引导的作用
观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射小亮光线斜射大弱观察结论：
衔接过渡 太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线，那么太阳光线的直射与斜射与地面获得太阳光热的多少又有什么关系呢？
观察思考记录总结 1、展示下图 ( http: / / www.21cnjy.com )2、要求学生观察图 ( http: / / www.21cnjy.com )形总结：哪一束光线散布面积最小？地面单位面积获得的太阳光热量最多？哪一束光线散布面积最大？地面单位面积获得的太阳光热最少？ 观察图形：通过合作交流完成下表观察项目地点阳光照射强度阳光散布面积地面获得热量甲地乙地丙地 从感官入手，帮助学生了解太阳高度的变化对单位面积获得能量的影响
观察结论：太阳光直射、斜射殖民地面获得热量的关系阳光直射：地面获得热量多阳光斜射：地面获得热量少
学以致用 我们家乡楼顶的太阳能为什么都是倾斜着安放如果我们分别在有甲乙丙这样的太阳光束的地方安装太阳能热水器，倾斜度大小的顺序依次是___ ( http: / / www.21cnjy.com ) 学生思考并回答问题 学习对生活有用的地理，能够将所学的内容解释生产生活中的实际问题。
过渡 同学们完成的很好，那么一天之中什么时候太阳能热水器的水最热呢？过度到观察二
观察二、一天之中，太阳高度大小与地面获得热量的关系
观察思考记录总结 1、利用板图指出太阳高度的含义：是指太阳光线与地平面的夹角。2、要求学生观察下图思考：该地清晨、正午和傍晚三个时段，哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 读图思考完成下表：时段项目清晨正午傍晚太阳高度大小 以生活中常见的现象引入探究主题，让学生在积极观察中提升思维。通过教师的指导，引导学生在课堂中突出重点，化解难点，达成三维目标
观察结论：一天中太阳高度与地面获得热量多少的关系清晨：少正午：多3、傍晚：少
过渡 一天中某地热量的变化是由于太阳的高度不断变化引起的，那么一年中随着太阳直射点的南北移动正午太阳高度也会不断变化。过渡到观察三的学习
观察三、一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响
观察思考记录总结 要求学生观察北京一年中二分二至正午太阳高度图：总结哪个节气正午太阳高度最大？哪个节气最小？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 学生读图思考完成表格节气项目夏至冬至春秋分正午太阳高度大小
合作交流 1、出示图片，要求学生据图分析一年中，什么季节北京地表获得热量多，气温高？什么季节北京地表获得热量少，气温低？2、提示：根据图片中人物的服装，背景中的植被来判断 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) 小组讨论总结问题展示交流成果 利用二分二至的太阳高度，结合相应的服饰及植被图片分析得出北京正午太阳高度与气温高低之间的关系。培养学生观察、分析、总结问题的能力。
成果共享 一年中北京夏季地表获得热量多，气温高，冬季地表获得热量少，气温低。
归纳总结 结合所学内容总结下列问题决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是____结合下图分析地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少 ( http: / / www.21cnjy.com )3、从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？ 根据上面的观察与实验总结教师提出的问题 以新的视角帮助学生对本节课重难点知识的掌握和理解
梳理知识构建体系 ( http: / / www.21cnjy.com ) 将所学知识系统化，完善本节课知识体系，形成全课知识脉络。
【当堂达标】
1、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是（ ）
A、白昼的长短 B、太阳高度 C、海陆因素 D、季风
2、北京地区正午太阳高度最大的时间（ ）
A、冬至 B、春分 C、夏至 C、秋分
3、一天中，我们这里太阳高度最大的时间是( )
A、清晨 B、正午 C、傍晚 D、一样大
4、五带中地球表面获得太阳最多的是( )
A、北温带 B、南温带 C、热带 C、南寒带
5、某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。楼间距的设计主要考虑（ ）时间影子的长短。
?A、冬至 B、春分 C、夏至 C、秋分
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