(共27张PPT)
U
Unit2 What time do you go to school
Section A 2d-3c
What time is it
音乐赏析
Task: o’clock怎么用？
I always get up at 7 o’clock.
What time is it
It’s 7 o’clock.
I usually eat breakfast at seven fifteen.
What time is it
It’s 7:15.
I never go to work at seven thirty.
What time is it
It’s 7:30
Let’s talk about our busy morning.
morning activities
早晨活动
What time do you usually …
B: I usually...at…
Free talk:
A: What time do you usually…
get up
get dressed
brush teeth
eat breakfast
go to school
6:00
6:20
6:30
7:10
7:20
C: I usually...at…
What time does Tom usually …
He usually gets up at 6:30.
He goes to school at 7:01.
He eats his breakfast at 7:00.
an interesting job
a funny time
radio show
exercise
work at a radio station at night
go to work
New words
Scott
What time does Scott get up
Does Scott have an interesting job
Read the conversation in 2d
and find the answers.
He gets up at 8:30 at night.
Read the conversation in 2d. Fill in the blanks.
get up
eat breakfast
exercise
go to work
radio show
Activities
at nine (at night)
at about ten twenty (at night)
at eight thirty at night
from twelve o’clock at night to six o’clock in the morning
at eleven (at night)
细读
Careful reading
time
get up
eat breakfast
exercise
go to work
radio show
Activities
time
at nine
at about ten twenty
at eight thirty at night
from twelve o’clock at night to six o’clock in the morning
at eleven
Role-play
What time/when do you usually ……
1. job与work 辨析
job是可数名词, 主要指有报酬的工作
work是不可数名词, 主要指要付出努力的劳动
鲍勃想找一份好的工作。
Bob wants to find a good ____.
job
Language points
今天我有很多工作要做。
I have much _____ to do today.
她每天六点钟去上班。
She goes to _____ at six o’clock.
work
work
2. That’s a funny time for breakfast!
time常常和介词“for”搭配，表示“做……的时间”。如：
We don’t have too much time for sports.
我们没有太多的时间开展体育活动。
Time for dinner, children. Go and wash your hands, please.
孩子们，饭好了。去洗手吧。
作可数名词，意为“体操；（技能）练习”。
我们每天做早操。
We do morning ________ every day.
exercises
4. station 意为“电（视）台；车站”。
如： TV station 电视台
bus station 公交车站
观察与思考1
前
后
He always goes to work at 11：00.
I usually get up at 6:30.
I never get up at 8:30 at night.
He is never late for school.
观察以上的句子中，出现了3个频度副词
、 、_______ 。
always（总是） =100%
usually（通常） =80%
never（从不） =0%
always
usually
never
它们在句子中的位置为, 实意动词之＿＿ be (am/is/are)之
Tom’s school days
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
get up 6:00 6:00 6:00 6:00 6:00
eat breakfast 6:20 6:20 6:20 6:20 6:30
go to school 7:00 7:00 7:00 7:00 7:00
Complete the sentences with always, usually or never.
1. Tom gets up at 6:00 from Monday to Friday.
2. He eats breakfast at 6:20.
3. He eats breakfast at 6:20 on Friday.
always
usually
never
---What time do you usually get up
---I usually get up at six thirty.
---What time do they get dressed
---They always get dressed at seven thirty.
---When does Scott go to work
---He always goes to work at eight o’clock.
--- When do your friends exercise
---They usually exercise on weekends.
what time 和when 所提的问题和答语都是_______, 不同点是what time的答语是______, when 的答语既可以是______,又可以是______。
点钟
钟点
笼统的时间
观察与思考2
时间
3a Write answers or questions. Use always, usually or never.
What time do you get up on school days
______________________________________
2.What time do you have breakfast
________________________________________
3.What time does your best friend go to school
4. _______________________________________
Rick always gets up at 6:20.
5. _______________________________________
Anna never eats breakfast.
________________________________________
I usually get up at 6:30.
I always have breakfast at 7:00 o'clock.
He always goes to school at 7:10.____
3c Interview your classmates. Find out what time she/he does these activities. Then give a report to the class.
on weekends You Your classmate
get up
exercise
eat dinner
take a shower
go to school
Report : My friend Bill gets up at …. He eats breakfast at…. He goes to school at…
What time do you usually…
seven o’clock. She always exercises at eight o’clock. She usually eats dinner at six thirty.
She usually goes to school at seven thirty on school days.
She usually takes a shower at nine o’clock.
In our group, A… B… C…
Give a report to the class.
In our group, Jenny usually gets up late on weekends. She gets up at …
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Summary小结
巩固what time引起的特殊疑问句及时间表达法(What time问时间，时刻前面at现)。
2.学习了频度副词在句子中的位置。be后实前莫混乱，never表否记心间。
3.复习一般现在时单数第三人称的动词变化
（单三人称肯定句，谓语一定要变单，如果主语是单三，疑问句中does现，记得动词要还原）。
4.辨析了when和what time的异同点。
Time is life.
时间就是生命.
Time waits for no man.
时不待人.
Homework
If you are free this Saturday, please arrange it as you like it to be. (这个周六你若可以自由支配，请你设计出你喜欢的活动，并根据这些内容写一篇以“My Day”为题的作文。)
Time
Activity
谢谢
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Unit 2 What time do you go to school 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自我”范畴，主题内容Daily routines人与自我社会服务与人际交往健康、文明的行为习惯与生活方式，树立健康的生活理念、养成良好的生活习惯。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：掌握时间表达法，学会规划日常活动时间；理解并运用频率副词。 目标b: 了解不同国家上学时间习惯；提升阅读理解和写作能力。 目标c: 提高实际生活中时间管理技能；增强跨文化交际意识。 与核心素养的关系： 学完本单元后，学生能就对“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活，通过相互询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第二单元。该话题涉及两个语言功能项目：一是能简单谈论日常作息习惯；二是能运用What time do you usually.. 及时间表达法就日常活动的时间进行问答。语法上继续学习运用一般现在时描述人们的日常活动。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论时间和谈论日常生活作息。 话题： Daily routines 语言知识： 能掌握巩固日常生活中一些活动的词汇。 学会不同时间段的表达法，并会用when和What time 询问时间。 学会用频度副词谈论自己的日常生活及日常作息习惯。 通过交流，科学制定合理的学习计划和工作作息时间，使自己养成良好的作息习惯。 3.横向知识关联： （1 ）复习七年上Unit 6学生学习了有关食物的表达，并区分健康和不健康的食物、水利正确的饮食习惯； （2 ）本单元是对七下Unit 6话题和主题意义 的延申。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2c 听说课 第一课时 学生能初步运用重点单词句型询问日常活动的安排，并额能做出相应回答；能基本听懂本课重点词汇和目标语言的听力材料，并在听的过程中学会抓住有效信息，初步了解频率副词。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2d-3c 语法课 第二课时 能够运用重点词汇和what time和when引导的特殊疑问句及回答就日常活动的时间进行问答，并能深入理解答语的区别和功能上的联系；能掌握频率副词的含义和进本用法，并能够正确介绍自己的生活习惯 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1f 听说课 第三课时 学习时间表达法；能听懂谈论日常活动作息安排的对话，并在听的过程中学会有目的地获取有效信息，同时在听的过程中要你工程良好习惯。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 学生能运用略读、扫读、和细读等阅读技巧，基本理解语篇意义，获取有效信息，愤青健康的习惯和不健康的习惯；能通过自主阅读，综合运用本单元所学。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 学生能综合运用备案单元所学的知识及写作方法描述自己的或他人的作息时间安排和活动计划，并学生分辨健康和非健康的生活方式。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第2课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。 【why】 主要是对本单元语法要点进行树立和巩固训练。 【how】 首先通过2d的口语范例复习呈现了本单元的话题和基本结构What time do you .. 引出询问时间的新句型When do you .. Grammar Focus把核心语法用表格的形式呈现出来，清晰明了地展示了What time 和when引导的特殊疑问句及答语；列出了频率副词always ,usually ,never的基本用法，复习呈现了一般现在时。在通过3a,3b,3c的学习时学生在新的语境下进一步巩固所学。
学情分析： 自然情况 在第一课时学习的基础上，学生通过听说训练初步掌握了时间的问答和动词短语，并在语境中初步了解了语法所表达的意义。 （二）已有基础 对于when引导的特殊疑问句我们已经在上册学过，学生学习起来并不陌生。
（三）存在问题
学生对于频率副词的含义基本理解，但对于它们的基本用法还比较模糊，加之学生语言基础薄弱，同时缺少语法概念，不具备较强的归纳总结能力。 （四）解决措施 教师在课堂上设计时应发挥其主体地位，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习。并在语言实践过程中渗透学法指导，同时引导学生归纳总结语法规则。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能掌握本课重点词汇：job ,work , station , radio station , o’clock ,funny , exercise （学习理解） 学生能运用所学what time 与when引导的特殊疑问句及回答就日常活动的实践进行问答，并能深入理解上述特殊疑问句的答语的区别和功能上的联系。 （应用实践） 学生能够掌握频率副词always ,usually,never的含义和基本用法，并能够正确使用它们介绍自己的日常生活习惯。 （迁移创新）
教学重难点 重点：学会用一般现在时和频率副词谈论自己和他人的日常习惯。 难点：：动词第三人称单数和频率副词在句中的位置。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Leading -in Greet the students . Play the song What time is it to enjoy the song . 学生活动1 students answer the questions quickly enjoy the song 活动意图说明： 以亲切的师生问候和音乐导入，不仅可以环节学生课前的紧张情绪，建立轻松、和谐的课堂气氛，还能使学生树立自信，激发求知欲，为接下来的新课打下坚实的情感基础。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation What time is it My busy morning . It’s 7:00 . I always get up at 7 o’clock . It’s 7:15 I usually eat breakfast at seven fifteen . It’s 7:30 I never go to work at seven thirty . Chain talk Your busy morning Let’s talk about your busy morning . A:What time do you usually ... get dressed /brush teeth /eat breakfast B: I usually ...at .. Tom’s busy morning A:What time does Tom usually.. B:He usually (does) ... 学生活动2 Students discuss and answer . 活动意图说明： 通过设置真实的情境，在语境中温习第一第二人称的问答，在转入第三人称单数的问答。这一环节，不论是在训练形式上由师生示范生生对话，还是在对话内容上的由易到难，都体现了鲜明的层次感，符合学生的认知规律。 环节三：Activity 3 教的活动3 Reading 2d Before reading Use PPT to show some pictures sand words. Read the words in pairs . Ask the teacher for help if you have difficulties . Check the pronunciation together and only teach the difficult ones. 学的活动3 Ask and answer . 活动意图说明： 利用多媒体课件辅助教学，图文结合，形象直观。 环节四：Activity 4 教的活动4 While Reading Show a picture and say “Look at the man , His name is Scott . Where does he work ” Fast reading Read 2d and answer the questions : What time does Scott get up Does Scott have an interesting job 学的活动4 Fast reading Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 通过阅读理解，检查血色和功能对语言目标的理解，同时增加语言输入，利用学生好奇心强，好胜心强的特点，设计猜测游戏，增加趣味性，充分调动学生的积极性。 环节五：Activity 5 教的活动5 Careful reading Read the conversation in 2d . Fill in the blanks . After reading Let students work in pairs to practice reading the conversations . Then try to act it out . Ask some pairs to come to the front and role-play the conversations in pairs . See which group does best. Show the language points . 学的活动5 Read the passage and finish the task . Ask and answer . 活动意图说明： 阅读填表，进一步考察学生对对话内容的理解情况，掌握what time特殊疑问句，同时表格内容可作为学生role-play的提示，语言知识 的讲解，能拓展学生知识面，突破词汇关。 环节六：Activity 6 教的活动6 Grammar Focus 观察与思考 He always goes to work at 11:00 I usually get up at 6:30 He is never late for school . 观察与思考 What time 和when 的区别 观察与思考 What time does Rick eat breakfast He eats breakfast at seven o’clock . When does scott go to work 学的活动6 Read and explain the points 师生共同总结。 活动意图说明： 在进行了大量的读硕训练之后，学生对本单元目标语言已经有了丰富的感性认识，引导学生学会按语言功能归纳总结，能提高其语言综合语言运用能力，实现语言学习由感性到理性的转变，讲练结合，扎实结合，扎实有效，口诀朗朗上口，便于识记，提高课堂效率。 环节七：Activity 7 教的活动7 Practice Look at 3a . Ask students to write questions or answers with always , usually , or never . 学的活动7 Discuss 活动意图说明： 让学生完成3a，并作一定的学法指导。 环节八：activity 8教的活动：Finish 3b&3c Look at 3b.Write about something you always do , something you usually do and something you never do . Students work by themselves . Try to write down their own sentences. Let students exchange their sentences with their partners . Check each other’s answer . Let some students read their sentences aloud to their classmates. Look at the box below . Ask a students to read aloud the phrases . Now , interview three of your classmates . Find out what time they do these activities . Then give a report to the class. 学的活动： Finish 3b &3c活动意图说明： 引导学生分析语篇的结构，授之以渔，提高学生的综合语言运用能力，将写作为最后的输出，也是对本堂课学习情况的一种终结性评价。
板书设计 Unit 2 What time do you go to school Section A 2d-3c always I always get dressed at 6:40 usually My brother usually takes a shower at 9:00 never My sister is never late for school.
分层作业设计 基础巩固： Recite 2d on Page 8. 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： If you are free this Saturday, please arrange it as you like it to be. (这个周六你若可以自由支配，请你设计出你喜欢的活动，并根据这些内容写一篇以“My Day”为题的作文。) 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课作为一节语法课，教学胺片本着以实施任务型教学为核心的原则，注重创设真实的情境，让学生结成小组来体验实际生活，教师没有单纯讲解枯燥的语法规律而是围绕本单元话题创设情境，引导学生通过观察思考感知语法现象，发现语法结构特点，总结语法规律，经过不同层次的训练，最后让学生在新语境中运用语法项目。 本课知识量，信息两都增加了。在以后的课程中需要进一步加以巩固。
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