15小岛 教学设计

15小岛
【教学目标】
1.认识本课“瞒、域、艇”等12个生字。读懂课文内容，了解将军登上小岛后发生的故事，并用将军的口吻讲述自己登上海岛后发生的故事。
2.运用诵读法有感情地朗读课文，抓住人物的语言、行动，了解将军登上小岛后发生的故事，体会其对祖国的情感。
3.借助重点词句理解战士们在海岛上种菜的意义，体会战士们乐观坚强、热爱祖国的情感。
【教学重难点】
借助重点词句理解战士们在海岛上种菜的意义，体会战士们乐观坚强、热爱祖国的情感。掌握刻画人物形象的方法；用将军的口吻讲述自己登上海岛后发生的故事。
【教学过程】
一、导入新课。
教师出示我国各地边防战士驻守边疆的图片，导入课文内容。
【设计意图】：用图片导入新课，让学生有直观的感受，有利于激发学生兴趣，引发学生探究文本的意愿。
二、初读感知，检查预习。
1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。
2．检查生字词的预习。
【预设】：易读错字（域、舀）。
3．交流学习方法。
（1）过渡：本文是这个单元的一篇略读课文。我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？
（2）学生交流。
【预设】：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象……
【设计意图】：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
4.学生用较快的速度自由读课文。
（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。
（2）抓取关键信息，梳理故事发生的时间、地点以及人物和情节。概括文章主要内容 。
5.指名概述课文的主要内容。
6.引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说各层的主要内容。
预设结构梳理：
第一部分（第1自然段）：介绍小岛的样子、特点。
第二部分（第2~10自然段）：写将军发现了菜地，并交代了菜地的来历。
第三部分（第11~36自然段）：写将军留在岛上吃饭，发现了菜地的秘密，感受到战士们的深情。
第四部分（第36~37自然段）：写将军怀着崇敬之情离开了小岛。
三、小组合作思维导图。
1.根据将军登上小岛后发生的不同故事情节，按顺序制作思维导图。
2.小组内参照四维导图，以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。
3.班内展示交流。
4.小组内对思维导图适当修改，以助于以将军的口吻讲述故事。
5.点名参照思维导图，以将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。
6.说说你对课文最后一个自然段的理解。
【预设】：这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。
四、拓展延伸
1.展开联想 ：此时此刻，你想对驻守边关，海防前线的解放军叔叔说些什么呢？
学生自由发言。
【预设】：伟大、无私奉献、不畏艰苦；好好学习，长大报效祖国……
2.过渡：同学们，不畏艰苦的战士们用自己的双手在小岛上创造了一片绿色，那祖国地图形状的菜地中饱含着战士们热爱祖国、守卫祖国、建设祖国的真情。让我们带着情感再把课文朗读一遍，从中感受战士们乐观坚强、热爱祖国的情感。
3. 同位互相以将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。
【设计意图】：拓展延伸，设置情境，让学生升华情感，从而更好地理解课文，感悟人物形象。
五、布置作业
用将军的口吻，把登上小岛后发生的故事讲给父母听。
板书设计：
15.小岛
思维导图：将军登上小岛后发生的不同故事场景。（将军的口吻讲述）