2015高中语文 第7课 诗六首课件 语文版必修2（共40张PPT）

课件40张PPT。第7课 诗六首
【学习重点】 1．记：了解本课六首诗歌的作者及其所处的时代
背景。
2．读：学习诗歌通过神话传说和景物描绘抒发内
心情感的表现手法。
3．写：尝试运用散文化的语言再现诗歌的情境。
4．练：赏析诗歌中的对比手法。课前阅读识记——了解文学常识 陈子昂(661－702)，唐代文学
家，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。曾任右拾遗 ，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。 24岁举进士，凭上书论政得到武后赏识，授麟台正字。后迁右拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有远见。38岁辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱。 其诗内容充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、 李白、 杜甫、元稹、白居易都从中受到过启迪。课前阅读识记——了解文学常识 王维(701？－761)，唐代诗人、画家，字摩诘，蒲州(今山西永济西)人。王维是一个早熟的作家，九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举解元(即举人第一名)，二十一岁进士及第。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。安史之乱，被执，拘禁于菩提寺中，他伪装病疾。安史乱平，以谄贼官而论罪，因曾作诗寄慨，所以只受到降官的处分。后官至尚书右丞。课前阅读识记——了解文学常识 王维在诗歌上的成就是多方面的， 无论是边塞诗还是山水诗，无论是律诗还是绝句都有脍炙人口的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：“诗中有画，画中有诗。”王维确实在描写自然景物方面，有其独到的造诣。无论是名山大川的壮丽宏伟， 还是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，他都能准确精练地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体。著有《王右丞集》二十八卷。课前阅读识记——了解文学常识 高适(约706－765)，字达夫，郡望渤海蓨(今河北景县)人，至于生平，现已无法考知。高适是盛唐重要的诗人之一，他的诗歌内容比较丰富。早年因为政治上的失意、生活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。高适的性格豪放不羁，他青年时代就向往立功边塞的生活，而且有过边塞生活的亲身体验，所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容。高适前期的边塞诗多是来自他的亲身经历，是经过冷静的观察之后的有感而发，因而具有较强的针对性，在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人更为深刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心，所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗人的代表。课前阅读识记——了解文学常识 刘禹锡(772－842)，中唐时代优秀诗人、哲学家，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。贞元九年(793)与柳宗元同榜进士及第，登博学宏词科。开成元年(836)，任太子宾客，分司东都。 会昌元年(841)，加检校礼部尚书衔。也称刘宾客、 刘尚书。临终前撰《子刘子自传》。课前阅读识记——了解文学常识 李贺(790－816)，字长吉，是中唐独树一帜的诗人。他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
李贺年少时就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说，创造出一种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。课前阅读识记——了解文学常识 李商隐(约813－约858)，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成三年(838)，由于令狐楚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终生。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，著有《李义山诗集》。课前阅读识记——夯实基础知识1.字正音准(1)字音识记chuànɡ yú ǎi hè qiáo wēi yí féi zhù wā yù wǎnɡ kōnɡ hóu 课前阅读识记——夯实基础知识（2）辨形组词课前阅读识记——夯实基础知识2.涵咏词义课前阅读识记——夯实基础知识(1)解释加点的词（2）古今异义课前阅读识记——夯实基础知识课前阅读识记——夯实基础知识课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结合课下注释，理解每首诗歌的内容。《登幽州台歌》朗诵视频（点击画面）课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结合课下注释，理解每首诗歌的内容。 《石头城》朗诵视频（点击画面）课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结合课下注释，理解每首诗歌的内容。《李凭箜篌引》朗诵（点击画面）课前阅读识记——速读感知课文熟读、背诵、默写这六首诗歌，并结合课下注释，理解每首诗歌的内容。 燕歌行 锦瑟名家朗诵 课堂读写探究——重点突破(一)阅读《登幽州台歌》，回答问题：
1．通过对这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，有怎样的感想呢？登幽州台歌
前不见古人，
后不见来者。?念天地之悠悠，
独怆然而涕下。答案 前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到， 自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久， 而自己却报国无门、壮志难酬，不禁感到孤单寂寞， 悲从中来，怆然流泪了。 课堂读写探究——重点突破2．人们常说“念天地之悠悠”一句耐人寻味，请你品读这一句诗所表现出来的意境。登幽州台歌
前不见古人，
后不见来者。?念天地之悠悠，
独怆然而涕下。答案　(1)表现了空间的寥廓无垠。(2) 天地是亘古不变、 无始无终的，在一个更广阔的诗境中，把时间的无尽与个人生命的有限对比，这样诗人的茫然感、失落感就更彻底、更难以排解， 而读者也被带入这一层深似一层的思绪中。 课堂读写探究——重点突破(二)阅读《终南山》，回答问题：
3．本诗首联运用了怎样的修辞手法？ 终南山
太乙近天都，连山到海隅。
白云回望合，青霭入看无。?分野中峰变，阴晴众壑殊。
欲投人处宿，隔水问樵夫。答案　首联“太乙近天都，连山到海隅”，运用夸张的手法勾画出终南山的总轮廓。这个总轮廓，只能得之于遥眺，而不能得之于逼视。 课堂读写探究——重点突破4．诗人兼画家的王维用只有四十个字的一首五言律诗，对偌大一座终南山进行了传神写照，他运用了那些表现技巧？ 终南山
太乙近天都，
连山到海隅。
白云回望合，
青霭入看无。?分野中峰变，
阴晴众壑殊。
欲投人处宿，
隔水问樵夫。答案　以个别显示一般，以不全求全，即古代画论家所谓的“意寓于象”。(1)选取了连绵起伏的山势、忽合忽分的云海 以及 若隐若现的青霭等几个 具有广阔背景的典型意象，体现了整体的特点。(2)尾联用了“欲投人处宿，隔水问樵夫”这样一个典型情境展现了山远人稀的山间景致。 课堂读写探究——重点突破(三)阅读《燕歌行》，回答问题：
5．诗中描述了这场战役中的哪些人？他们各有怎样的特点？汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。答案　(1) 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞：士兵、将军、美人。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后：征夫、少妇。 (2)士兵、征夫——浴血奋战，视死如归。
将军——轻开边衅，贪功冒进。
飞将军李广—— 爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”。 课堂读写探究——重点突破6．诗歌中战争失败的原因是什么？由此思考诗歌的主旨。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。诗的主旨是谴责在皇帝褒奖宠赏下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败， 使广大士兵受到极大的痛苦和牺牲。诗人写边塞战争，重点在于 同情广大士兵，讽刺和愤恨不恤士兵的将军。答案 汉将的怙宠贪功、好大喜功。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 课堂读写探究——重点突破7．《燕歌行》是唐人七言歌行中运用律句很典型的一篇。全诗语句严整，对偶工稳，押韵灵活。请从文中找出运用的对偶句，并体会这样写有什么作用。答案　(1)对偶句：“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。”“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。”(2)该诗对偶句的大量运用，不仅在形式上使诗整齐、匀称、和谐，而且对表达作者的思想感情也起到了积极的作用。 课堂读写探究——重点突破(四)阅读《石头城》，回答问题：
8．全诗的感情基调是什么？作者因何作此诗？ 石头城山围故国周遭在，
潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，
夜深还过女墙来。 答案　(1)苍莽悲凉。(2)旧日繁华的石头城而今冷落荒凉，诗歌处处流露出诗人故国萧条、人生凄凉的深沉感伤，表达了作者希望当朝统治者应以前车之覆为鉴的愿望。 课堂读写探究——重点突破9．诗人借《石头城》抒发昔盛今衰的故国之悲，为何没有写石头城，却写了石头城周遭的山水呢？ 石头城山围故国周遭在，
潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，
夜深还过女墙来。 ②诗中句句是景，然而景无不融合着诗人故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。答案　①诗人把石头城放到沉寂的群山中写，放在带凉意的潮声中写，放到朦胧的月夜中写，这样尤能显示出故国的没落荒凉。只写山水明月， 而六代繁荣富贵，俱归乌有。 课堂读写探究——重点突破(五)阅读《李凭箜篌引》，回答问题：
10．这首诗是怎样表现箜篌演奏出来的优美音乐的？ 李凭箜篌引
吴丝蜀桐张高秋，
空山凝云颓不流。　江娥啼竹素女愁，
李凭中国弹箜篌。　昆山玉碎凤凰叫，
芙蓉泣露香兰笑。　十二门前融冷光，
二十三丝动紫皇。　女娲炼石补天处，
石破天惊逗秋雨。　梦入神山教神妪，
老鱼跳波瘦蛟舞。　吴质不眠倚桂树，
露脚斜飞湿寒兔 答案　①主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。②运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。③运用浪漫主义的创作方法，自由驰骋的想象力， 通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。 课堂读写探究——重点突破11．请分析下列加点词语对描写音乐之美有怎样的妙处。答案　拟人手法，构思奇特。带露的芙蓉(即荷花)是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑， 而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，具有形神兼备之妙。 课堂读写探究——重点突破答案　诗人用“老”和“瘦”这两个似平干枯的字眼修饰“鱼”和“蛟”，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。 “老鱼”和“瘦蛟”本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出其不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。 课堂读写探究——重点突破答案　 本句用静物进一步烘托箜篌音乐之美。 “倚”“湿”表现了沉醉于音乐声中的情态。成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任深夜的露水不停地洒落在身上，把毛都浸湿了。这些饱含思想感情的优美形象，深深印在读者心中，逗人情思，引人联想。 课堂读写探究——重点突破(六)阅读《锦瑟》，回答问题：
12．“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”一句领起全诗，表达了诗人怎样的情感？ 锦瑟
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？
只是当时已惘然。②诗人以瑟之华美暗喻自己才华出众， 又以瑟之“无端五十弦”暗示华年悄然流逝，一个“思”字伤痛之情、悲愤之意，隐隐含于“无端”之感叹中。答案　①诗以“锦瑟”起兴，既写瑟之华美，又写弦之细密繁复，“锦瑟”二字，给了读者一个美好而又幽怨的直觉。 课堂读写探究——重点突破13．诗的颔联和颈联运用了哪些典故？有什么作用？ 锦瑟
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？
只是当时已惘然。答案　(1)“庄周梦蝶”的典故本意在于阐述一种“均物我，外形骸”的道家哲理，而李商隐却借“蝶梦”之形象为自己所用，抒写了自己对于仕宦之途的追求、梦想以及追求失败、梦想落空后的无尽感慨。“晓”字暗示了梦境的短暂，“迷”字暗示了梦者的痴迷。(2)“望帝春心托杜鹃”， 用了望帝去国怀乡，魂化杜鹃，悲鸣寄恨的典故。春心就是追求、向往、执着之心。多么痴迷的梦境，多么深挚的情感，只有借助杜鹃鸟来言明。 课堂读写探究——重点突破诗人化实为虚，连用四个典故， 以四幅清丽、静谧、迷离而又含带凄切的景象，寓托自己的遭遇和心情意绪，为下文直抒胸臆蓄势。 锦瑟
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？
只是当时已惘然。(3)“沧海月明珠有泪”，沧海桑田，明月当空，锦瑟的曲调里不会再有青春激昂的声响。借用“南海有鲛人，其眼能泣珠”诉说自己无尽的哀怨与彷徨、凄凉与迷惘。(4)在阳光的照耀下，蓝田玉石，日暖生烟，形成不可多得的自然奇观。诗人想起了往昔美好的生活情景。 课堂读写探究——重点突破14．经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？“此情”到底是什么情？请就此探讨诗歌的主旨。 锦瑟
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？
只是当时已惘然。答案　(1)惘然。
(2)追忆过去人生经历， 尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心， 付出巨大的努力，去追求美好的人生理想， 可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，在值得珍惜之时却等闲而过；面对恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建的现实，虽幡然醒悟但风光已不再。
(提示：理解此诗的思想情感时可以以诗人自身身世为主进行分析；至于伤感的原因是多方面的，不一定非要定位在某人、某事上。) 课堂读写探究——疑点探究15．《终南山》的尾联历来有不同的理解、不同的评价，有些人认为它与前三联景物不统一、不相称。你是如何看待这一联的？请简要分析。 终南山
太乙近天都，
连山到海隅。
白云回望合，
青霭入看无。?分野中峰变，
阴晴众壑殊。
欲投人处宿，
隔水问樵夫。答案　 “玩其语意”，我们可以领会到更多的东西。 (1)“欲投人处宿”这个句子分明有个省略的主语“我”， 因而有此一句， 便见得“我”在游山，句句有“我”，处处有“我”，以“我”观物，因景抒情。(2)“欲投人处宿”而要“隔水问樵夫”， 则“我”还要留宿山中，明日再游， 既突显山景之赏心悦目，又表现了诗人之避喧好静、喜欢游山之情。(3)“水”实际上是深沟大涧，诗人既到“中峰”，他寻声辨向，从“隔水”的树林里欣然发现砍柴的樵夫；既有“樵夫”，则知不太遥远的地方必有“人处”，因而问何处可以投宿。 课堂读写探究——疑点探究16．《燕歌行》一诗主要歌颂了士兵们慷慨赴边的报国热情，歌颂了他们宁死不屈的战斗精神及对士兵们的不幸遭遇的深切同情。 但“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”两句，诗人从独守闺房的少妇和羁身在外的征人两个不同角度描写，又反映出哪一方面的情感？汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。答案　二者相互映照，写出战争给广大人民带来的不幸，也写出了人民为战争所付出的代价。 课堂读写探究——随堂写练17．想象陈子昂登上幽州台时“前不见古人，后不见来者”是怎样的寂寥，而刘禹锡路过金陵时又是怎样的“故国”不堪回首的悲戚。如果把诗词的意境再现出来，我们会像翻看历史的画册一样对那些古典的诗情深怀敬意。请选择一首你读过的诗词，用散文化的语言再现当时的情境。(300字左右)示例：“乌台诗案”了结了。你的政敌为你在黄州画定了一方窄窄的水土，判你一个“监视居住”，然后窃笑。看你不羁的灵魂如何沉默，看你傲岸的头颅如何低垂。
中国诗人的心弦的确如风中的芦苇，脆弱、敏感，更何况是你这位被贬谪的流放诗人呢！
不是吗？三月的一天，你与朋友走在通往黄州郊外三十里沙湖的路上。一场不期而遇的雨突然袭来，没有挡风的蓑，没有遮雨的笠，更没有避雨的茅屋，满耳只有风吹山林、雨打竹叶的声音。面对突如其来的风雨，同行的朋友一个个叫苦不迭，你却依然且行且歌，一双草鞋、一根竹杖跋涉在泥泞中。为什么你能如此从容，因为你刚刚遭遇过一场政治上的风雨，你也不正是在气定神闲中一路走过来了吗？
不过，毕竟那些日子还是如梦魇般在你的心头挥之不去。春天来了，但温暖不是属于你的，料峭的风还是把你从酒神赐与你的微醺中唤醒了，于是你的触觉神经告诉了你两个字——“微冷”。 课堂读写探究——随堂写练