《一个苹果》说课课件

课件21张PPT。一个苹果一、说教材1. 在教材中的地位和作用
《一个苹果》是语文A版大五年级上册第六单元的一篇选读课文。本篇课文讲述了发生在抗美援朝战争中的一个动人故事——防炮洞里的志愿军战士在异常干渴的情况下分吃一个苹果，最后还剩下了一大半，生动地体现了战友之间深厚的关怀与友爱之情。
从体裁上看，这篇课文属于小小说，因而内容结构比较复杂：小小的一个苹果在八个人之间转了两圈，每一圈都有着不同的经历；八个人物的出场几乎贯穿全文，而多数人物的出场又各自牵动着相应的插叙，使得故事的情节显得错综复杂，给学生的阅读理解带来了一定的困难，这也正是本篇课文主要教学的难点所在。
2.学情分析
五年级学生，已经具备独立预习能力，具备了一定的阅读基础和查找资料的能力。课文的内容离学生生活实际较远，学生与文本之间存在着距离。因此：课前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹，帮助学生更好地理解课文； 课中抓住学生具有丰富的想象力和喜欢合作的特点，引导学生读中想象，合作学习，体会人物精神，以保证教学理念的实施和教学目标的落实。
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一、说教材一、说教材3、教学目标：
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与技能目标
学习生字新词，积累好词佳句。理解课文内容，体会作者情感。
2、过程与方法
着重引导学生体会人物当时的内心世界，让学生透过人物的语言、动作、表情、心理及当时的背景深入理解、感受志愿军战士相互关怀的深厚感情以及坚强的革命意志。
3、情感态度与价值观
体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
一、说教材4.教学重点难点
依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和
作用，我将本课的教学重难点设计为：
重点：能有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
难点：理解当时艰苦的环境和战士间的真挚友情。二、说教学方法返回
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，本课的教学方法设定为：
1、朗读感悟法:以读代讲,以读促学，让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想像”,充分感受战友之间的深情厚谊和关心他人的高尚品格。
2、重点词句感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中, 抓住人物语言、神态、动作，,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维。
3、评价激励法:珍视学生的独特的阅读体验，让学生享受思维的喜悦.
除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。
三、说学法
学法具体如下：
1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
2讨论法——积极参与，总结规律。
3自主探究法——学生实践，巩固提高。
4质疑法——学贵于疑，小疑小进，大疑则大进
返回四、说教学过程
一、情境导入，激发情感：
二、初读课文，整体感知。
三、抓住重点、品读细节
四、深化主题，点燃激情?
五、总结全文，拓展提高。
1、创设情境，请同学们谈“干渴”的体验，那种“嗓子冒烟”的感觉就必然成为理解课文思想情感的重要基础。
2、接着播放电影《上甘岭》的片断，叙述时代背景，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。
3、板书课题，同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果？
4、引导学生质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么？（预设问题：1、这个苹果是哪里来的？2、围绕一个苹果发生了什么事？3、只有一个苹果大家怎么吃呢？
导入新课四、说教学过程1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。2、解疑。
3、相机引导：这个苹果在战士们手中传递了
几圈？（板：传递）说说每圈的传递顺序和结果？
第一次：火线运输员——连长——步话机员小李
——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。
结果：还是一个完整的苹果。
第二次：连长——步话机员小李——小胡——
小张……
结果：还剩大半个。
二、初读课文，整体感知四、说教学过程4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，
看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有什么疑问？
（预设：1、他们为什么不把苹果吃完？2、难道战士们不需要
这个苹果吗？）5、借助学生提出的问题进行小结。他们不需要这个苹果吗？他
们需要，对防炮洞里的八个战士来说，他们都非常需要这个苹
果。在前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个装
备齐全的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，
一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一
定送得上去……
二、初读课文，整体感知四、说教学过程三、抓住重点、品读细节四、说教学过程
1、让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？从课文中哪些语句可以看出？ （通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）
??? （1）把有关的语句画出来，读一读，写出自己的体会，把自己的体会和同桌交流。
??? （2）全班交流：
??? 在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。 2、学生汇报，预设如下。【学生汇报到哪位战士需要苹果，课件出示相关语句。】（1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”①理解“烟熏火燎”。(形容干极了的感觉，烟和火熏烤，比喻酷热或干燥。)②谈体会。③连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴？（强调烟熏火燎、一口气。）指名读。作者通过什么描写来表现连长需要苹果？（板：心理）（2）我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。” “火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”我们透过火线运输员的外貌以及当时的情况也可以看出他也需要这个苹果。（板：外貌）（4）步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”（外貌描写）（5）伤员小蓝需要：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”（外貌描写）
一方面要启发学生抓住关键词句体会出战士们的干渴，另一方面要鼓励学生运用恰当的语气读出“干渴”，实现“读悟合一”。
三、抓住重点、品读细节四、说教学过程2、每位战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎；吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一些滋润；可是他们吃了苹果吗？（没有）他们又是怎么说的？怎么做的？他们的哪些做法让你感动？请同学们再读课文，划出相关的句子，和小组的同学一起多读读，开始吧。请你找出相关的句子。
三、抓住重点、品读细节（1）语言描写。（连长对火线运输员说:“你太辛苦了，还你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”连长对小李说：“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”小蓝对连长说：“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”）（板：语言）（2）动作描写。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。
小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。 （板：动作） ?（3）透过他们的语言、动作你体会到什么？正因为这样，他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗？是什么？板书。（情谊、关爱、友情、幸福、生命……）
这些问题是对第一个问题的进一步深化，教学中我将引导学生透过人物的语言动作，体会当时的人物内心情感，去感受志愿军战士相互关怀、团结友爱的伟大胸怀。?四、说教学过程三、抓住重点、品读细节
总结写作方法
作者通过抓住人物的外貌、心理描写说明战士们非常需要这个苹果；通过动作、语言等描写来体现战士们关心体贴别人的崇高品质。我们在习作时也可以运用这样的方法来表现人物的优秀品质。三、抓住重点、品读细节四、说教学过程四、说教学过程
3、苹果又在战士们的手里转了一圈，结果呢？你又有什么疑问？【创设情景，培养学生敢于提问的能力，学生的提问更能激发其他同学的思考与参与，也能调动孩子们学习语文的积极性。】4、同桌或小组之间交流同学们自主提出的问题，讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？并用“这会儿，不用说一个,就是十个二十个，我也能一口气吃完”与 “这样一个挨一个传下去，传了一圈，苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的看法。【充分调动孩子们的学习热情，自己提出的问题能在同桌之间或小组之间解决，这也是合作学习的一种手段，让孩子在交流中锻炼口语交际能力，学会取长补短，学会分析，处理信息。】
5、相机引导：你看到了一群怎样的战士？ 三、抓住重点、品读细节四、深化主题，点燃激情?四、说教学过程本篇课文在体材上具有以小见大的特点，小小的一个苹果折射出志愿军战士团结友爱精神的伟大光芒，反映出人民军队无往不胜的根本原因。在对课文的细节进行仔细品读之后，我将抓住课文的最后一段，引导学生深入思考：防炮洞里格外沉静，战士们心里在想些什么？防炮洞里的战士为什么都哭了？你现在就是防炮洞里的一位战士，告诉大家你的泪为什么是幸福的骄傲的泪？通过思考回答，唤起学生对志愿军战士友爱之情的强烈共鸣，此时，他们内心的情感将会从理解发展到敬佩，再由敬佩升华为感动，他们会不知不觉地变成防炮洞里的一名战士，这种角色转化将把他们的内心感情推向高潮，从而使情感目标的落实达到瓜熟蒂落、水到渠成。 五、总结全文、拓展提高。四、说教学过程学到这儿，我想同学们肯定许多许多内心深处的话，对志愿军叔叔说，请同学们写出来。
落实语文的读写结合。
五、说板书设计
板书设计：
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第一圈——原样回到手中?
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?第二圈——还剩下大半个
（团结友爱，互相关心）谢谢