初中语文七下第一单元写作《写出人物的精神》教学实录

初中语文七下第一单元写作《写出人物的精神》教学实录
写出人物的精神 实录
第一部分：教案
一、教学目标
1.掌握写人记叙文的构思路径。
2.抓住典型细节，运用对比等手法写出人物的精神风貌。
二、核心问题
怎样写出人物的精神？
三、分解问题
1. 通过写这个人物想表达什么情感？
2. 这个人物最主要的精神品质是什么？
3.通过哪一件（或哪几件事）来表现人物的精神品质？
4.怎样安排一件事的叙述顺序和详略？怎样安排多件事的先后顺序和详略？
5.运用哪些手法来表现人物的精神品质？
四、教学过程
我们在本单元学习了三篇多件事写人的现代文。这节课，要进入到本单元的写作板块。一个单元的阅读和写作是有密切联系的。读和写的关系，是输出和输入的关系，阅读写人的文章和写作一篇表现人物的文章，在思维路径上正好是互逆的关系。
【PPT】环节一：了解本单元阅读方法和写作思路的关系
回顾一下阅读三篇现代文的路径，我们在以下几个问题的引导下，逐步读出邓稼先、闻一多和鲁迅先生这些人物的精神。
1. 文章写了哪些内容？
2. 这些内容突显了人物怎样的特点？
3. 作者在这几部分内容之间建立了怎样的内在联系？
4. 作者借助这些内容以及内容之间的内在联系想要表达什么？
本单元的写作要求是“写出人物的精神”，借助以上的阅读经验，我们可以逆推出写作的构思路径：
首先，要明确：我写这个人物，想要表达些什么？这个人物最主要的精神品质是什么？思考这两个问题，有助于确定文章的中心；其次，要明确：可以通过哪一件事或哪几件事来表现人物的精神品质？这就是根据文章的中心进行选择合适的材料；
第三，要思考：如果用一件事来反映人物的精神，怎么安排叙述的顺序和内容的详略？如果用多件事来展现人物的精神品质，这些事件在文中应该怎么安排顺序和详略？这相当于明确行文的思路；
最后，我们思考：运用哪些方法来表现人物的精神品质？这个问题涉及到表现手法、表达方式、修辞手法等具体的语言形式。
一般来说，思考了这五个问题，我们可以初步完成写作的构思了。根据以上的构思路径，老师设计了一个任务清单。
请同学们做好笔记，接下来我们将合作完成一系列的学习任务。
环节二：确定文章的中心
看到“写出人物的精神”这个写作命题，大家脑海里出现了哪些人物的影像呢？在我们的生活中，有的人对待学习勤奋刻苦，有的人对待工作兢兢业业，有的人天性乐观豁达，有的人严于律己宽以待人……这些人都可能让我们有所触动、生发敬意甚至心向往之。
我们通常会从生活中选取熟悉的人物来写，而且一定是令我们感触比较深的人物，这样才能写出我们的真情实感。大家先确定下来，你想要写哪个人物？。
（留白）
接下来，我们一项一项地来完成今天的学习任务。
先来确定文章的中心。
写人的文章，其中心是什么？不妨先回顾一篇课文：《邓稼先》。这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任， 身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
要确定文章的中心，可以结合两个问题来思考：1.我想要对笔下的人物表达什么样的情感？2.这个人物最主要的精神品质是什么？
1. 我想要对笔下的人物表达什么样的情感？2. 这个人物最主要的精神品质是什么？
请大家用准确的词语写出“我”想表达的情感或态度，以及人物的精神品质。
（留白）
（动画与讲解配合）
1.我想要对笔下的人物表达什么样的情感？
感动 尊敬 佩服 感激 赞叹…
2.这个人物最主要的精神品质是什么？
勤奋学习 随和 严于律己宽以待人 ……
无论是表达情感的词语，还是揭示人物精神品质的词语，我们可能会写出好几个来，例如：“感动”“尊敬”“佩服”“感激”“赞叹”，这些词语中， 有些是近义词，如“感动”“感激”，可以合并；有些表达不同的情感，也可以暂时保留。因为在构思过程中，我们对文章中心的认知会逐步清晰起来，有些表达不准确的词语就会被我们舍弃。用词语界定人物的精神品质，同样要注意用词准确。
人物的精神品质一般都是内隐的，如品格、态度、气质，有别于人物的性格特点，如“随和”，这是一种外在的表现，不属于精神品质。如果你想写的这个人有多方面的精神品质，那要从中选择你最想写的那一点，因为，一篇文章的中心最好能集中而明确。
请大家根据这些提示，修改你的笔记。
下面来看一组句子，是不是集中地、明确地写出了文章的中心呢？
（先出前两句，动画出第三句）
赞扬老师关爱学生的品质
抒发对好朋友的敬意
抒发对好朋友为班级荣誉努力拼搏的敬意
第一句话包含两个要点：“我”的思想感情和老师的精神品质，表述清晰，很好。第二句话没有明确指出“好朋友”的精神品质，需要补充内容，例如“为班级荣誉努力拼搏”。
用一句话概括出文章的中心，既表明自己的思想感情，又指出人物的精神品质， 这很重要。
明确文章的中心？
概括想表达的想感，明确人物的精神品质。
这句话写下来就相当于给你的作文定了明确的方向，接下来的构思都是围绕这句话进行的。
环节三：选择合适的材料
下面我们要完成新的任务：选择合适的材料。
七年级写作记叙文，我们所说的材料主要指的是具体的事件。
已经明确了文章的中心，可以通过哪一件或者哪几件事来表现这个人物的精神呢？
我们来做一个小练习。请看屏幕：
哪一件或者哪几件事能表现出闻一多先生大无畏的革命精神？请连线选出合适的材料。
（动画，画出线条）
几年辛苦写成《唐诗杂论》
十年艰辛写作《楚辞校补》 大无畏的革命精神
在群众大会上大骂特务
这三件事，都写了闻一多先生的言与行，但并不是这三件事都能用来展现闻一多先生作为革命家的大无畏的革命精神。我们在连线的时候，就在三件事情中作了比较，写作《唐诗杂论》和《楚辞校补》这两件事，体现的是严谨刻苦的治学态度， “大骂特务”这件事才是体现闻一多先生革命精神的合适的材料。
因此，要选出合适的材料，必须根据文章的中心来做出判断，确定能够突显人物精神品质的事件。
选择合适的材料？
比较，筛选，确定能突显人物精神品质的事件。
推荐大家用思维导图来完成这个任务。
（动画，添加五星标记）
哪几件事能展现人物的精神呢？我们先要唤醒积累，罗列出自己能想到的事件， 希望大家能尽可能多地罗列出待选的事件，然后比较、筛选，哪一件或哪几件事能 表现人物的精神品质，最后用符号来标识。
现在可能出现两种情况，有些同学可能想写一件事，有的想写多件事。两种情况要区别对待，这就是下一个环节要学习的内容了。
【PPT】环节四：安排合理的思路
选定了材料，就要思考材料之间的关系，例如材料如何组合，材料孰主孰次， 完成这个任务，就大体安排好了行文的思路。
如果是写一件事，首先要确定事情的起因、经过、结果，才能把事件的来龙去脉叙述清楚。
【PPT】（动画与讲解配合）
然后我们要完成两个任务：安排顺序以及标示详略。
写事情，可以按照起因——经过——结果，事件发生发展的先后顺序来写。通常情况下，起因和结果是略写，而经过详写。详写的部分往往就是写作的重点，能直接凸显人物精神。确定了叙述的顺序，再考虑文章的开头和结尾怎么写。
老师提供的只是一种思路，大家想一想，叙述事件可以有其他的顺序吗？开头能不能直接表达情感呢？详略的安排是不是也可以根据需要做些调整呢？
如果想写多件事，同样要思考如何安排几个材料的顺序和详略。
【PPT】（动画与讲解配合）
假设我们要写三件事。现在确定了先写事件 1，那么事件 2 和事件 3 怎么安排先后顺序呢？哪件事需要详写，哪件事需要略写呢？
详写能直接突显文章的中心，经过上学期的写作训练，我们已经明确了这一点。要提醒大家的是：顺序的安排，要根据表达的需要而定。
例如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中，先写作为“学者”的闻一多“做了再说，做了不说”，再写作为“民主战士”的闻一多“说了就做”。这样安排是因为闻一多先生潜心于学术研究在先，后期才投身于民主运动，他的身份的变化是与时代、时局的变化相关的，这里也体现了多件事排序的一种原则——按时间先后排序。把几个事件的排序和详略安排妥当后，我们再思考文章的开头和结尾。
这样就把行文的思路基本设定了。接下来最后一个任务等着我们。
【PPT】环节五：运用恰当的方法
本单元的文章可以给我们一些有益的借鉴。第一种方法：通过典型细节来展现人物的精神。
【PPT】
1. 通过典型细节来表现人物的精神风貌
以萧红《回忆鲁迅先生》为例，作者多次描写了“笑”这个细节。
【PPT】
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话， 鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
——萧红《回忆鲁迅先生》
“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。”这是一句概述。“明朗”具体体现是什么？“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了”， 用“拿不住烟卷”这个细节表现先生笑得开怀、爽朗；“常常是笑得咳嗽起来”这个细节说明笑得非常厉害，甚至都收不住。可以说，这个典型的细节很生动地表现了先生的“神”——明朗、坦荡的精神风貌。
怎么做到抓住典型细节呢？我们来比较一下下面两句话的表达效果。
【PPT】
（1）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
——臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》
（2）闻一多先生的《唐诗杂论》工工整整地写竹纸本子上。
两句话写的都是闻一多先生《唐诗杂论》的书写特点。
第（2）句简单地交代了先生书写“工工整整”，但是，工整到什么程度呢？读者难以形成具体的感受。
再看第（1）句，写书的字体是小楷，而且是“密密麻麻”的，说明那本子上的文字既多又小；又如“群蚁排衙”，用形象的比喻来突出这些蝇头小楷的工整程度，又多又小的文字如同衙门里的僚属一样，排列得整整齐齐。这个细节形象地展现了先生一丝不苟的书写习惯，体现了闻一多先生严谨的治学态度。
抓住典型细节，相当于设计了一个特写镜头，在细节处定格，进行具体的刻画， 有助于表现人物的精神风貌。
那么我们可以从哪些方面来抓住人物的典型细节？
人物在言行举止上有一些细微之处，比如穿什么款式和布料的衣服、常常挂在嘴边的口头禅、习惯性的动作、表情等等；这些细枝末节的表现，如果能直观地表现出人物的个性特征，甚至他们的内心世界，就是值得我们写下来的细节了。我们要留心观察与人物的身份、年龄、性格以及在特定情境下的心态相关的，语言、动作、表情等方面的表现，一定能发现这种典型细节的。
第一单元的课文，还有什么写法值得我们借鉴呢？第一课《邓稼先》第三部分， 作者用什么手法来展现邓稼先忠厚平实、无私纯正的品格？
【PPT】
2.借助对比手法来突显人物的精神。
对，作者将邓稼先和奥本海默进行了对比。
【PPT】
要表现邓稼先忠厚平实、无私纯正的品格，作者以奥本海默与他进行对比：两位都是本国原子弹设计的领导人，在国际上地位相当；奥本海默锋芒毕露，邓稼先则不要引人注目，这个鲜明的对照突出了邓稼先朴实、无私的精神气质。作者对邓稼先在国际核武器研究领域的地位的高度认可，对邓稼先无私的精神的高度赞扬， 也在这鲜明的对比中传达给了读者。
从这个例子中，我们可以总结出运用对比手法的要领：
1.两个人物之间具有可比性
2.从同一个角度，比较两个人物的异同
抓细节、用对比，这两种方法是让人物直接呈现在读者眼前，第三种方法与此不同了。
【PPT】
3.借助抒情、议论的句子，解释人物的精神品质。
这种方法是让作者直接亮出自己的心声。抒情、议论，都代表了作者的看法。例如：
【PPT】
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说:你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
——臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》
作者写闻一多先生大骂特务的事情后，情不自禁地赞美他的“说”具有强大的鼓舞人心的力量，赞美之情溢于言表。文中还有一些议论的语句，也是作者对闻一多先生精神的高度评价。
这些句子往往是表达很精炼，能准确地揭示人物的品质，准确地传达作者对人物的情感。对于读者来说，精当的抒情和议论，穿插在叙述和描写之中，是有很大的感染力的。
这样的句子比较多地写在文章的开头和结尾，有时候在叙述事件和描写人物的过程中，也会出现。
我们来做一个小结：用多件事或者一件事来写出人物的精神风貌，可以根据这一组问题的提示进行构思：
1. 通过写这个人物想表达什么情感？
2. 这个人物最主要的精神品质是什么？
3.通过哪一件（或哪几件事）来表现人物的精神品质？
4.怎样安排一件事的叙述顺序和详略？怎样安排多件事的先后顺序和详略？
5.运用哪些手法来表现人物的精神品质？
【PPT】环节六：课后写作指导
最后，我们来看一道课后的写作实践题：
【PPT】
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少于500 字。
这道半命题作文，横线上可以填尊敬、佩服、感动、想念等表达情感的词语。假定我们要写的是“这样的人让我感动”，我们运用今天所讲的方法来进行构
思吧。
【PPT】
这样的人让我 感动
审题的时候，要问自己一组问题，例如：“这样”的人是“哪样”呢？ “这样的人”具体指谁呢？
哪些材料能具体地体现“这样的”精神品质？这些材料应该怎么安排顺序和详略？
有哪些方法可以用来表现人物的精神？
人物有哪些典型的细节具有打动“我”的力量？“我”的感动之情适合在什么地方直接抒发出来？
思考这一系列问题的过程，就是我们初步构思作文的过程。请大家课后完成一篇作文。
【PPT】
环节七：布置作业
【PPT】
以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少于 500 字。
作业
完成教材第一单元的写作第三题。