16《海上日出》 教学设计 （2课时）

16. 海上日出
教学目标：
1、在语境中认识“扩、荷、刹”等4个生字；会写“霞、扩、范、努、刹、”等9个字；会写“清净、扩大、范围、努力、刹那、夺目”等9个词语。
2、有感情地朗读课文，抓住关键词句，通过品读课文能说出日出时的景象体会日出的变化，学习按照一定顺序，抓住颜色、光亮、位置等方面描写景物的变化。
3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
教学重点：通过品读课文，能说出日出时的景象，感受海上日出的壮观景象。
教学难点：抓住词语，理解文中重点句子的含义；体会日出的变化，学习按照一定顺序，抓住颜色、光亮、位置等方面描写景物的变化。
（第一课时）
课时目标：
1、在语境中认识“扩、荷、刹”3个生字；会写“霞、扩、范、努、刹、”5个字；会写“清净、扩大、范围、努力、刹那、夺目”6个词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读关键语句，引导学生初步了解课文按太阳变化的顺序描写景物。
3、能说出日出时的景象，感受海上日出的壮观景象。
一、借读单元导语，引出课题
1.同学们，今天我们将开始第5单元的学习，读读单元导语中的这句话“妙笔写美景，巧手著奇观。”这一单元我们要学习作家是怎样用精彩的语言来描绘大自然的美景和奇观的。单元语文要素是了解课文，按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物，结合本单元的学习，同学们将完成一篇习作。
2.今天我们先学习第16课，本文作者是文学大师巴金，请同学们介绍下巴金。
预设：巴金，原名李尧棠，是杰出的社会活动家，著名的爱国民主人士，是享誉海内外的文学大师，著有《激流三部曲》，《家》、《春》、《秋》等作品。
3.巴金先生热爱文学，热爱大自然。他在1927年1月从上海坐船去法国留学，《海上日出》是他在船上多次观赏日出后所写的。
4.请大家默读课文，并思考课文从哪几个方面来写海上日出的？（预习反馈：多音字：荷、刹；重荷：沉重的负担。 刹那：表示时间极短。镶：字音、笔顺，书空。）
二、初步学习课文，了解课文内容
1.交流预设：
（1）课文的第二自然段写着太阳还没升起时天空的景象，当时天空已经出现了红霞，这是因为太阳快从天边升起来了。第三自然段就是写了太阳一步一步从海面下升起来的样子，所以这两个自然段都是在具体描写海上日出的景象。
（2）第四自然段是写有时太阳走进了云堆里，就是多云的时候。
（3）第五自然段是写有时天边有黑云，黑云就是乌云。
2.小结并板书：作者第二第三自然段写了晴天时的日出（板书：晴天时），第四自然段写了多云时的日出（板书：多云时），第五自然段写了有乌云时的日出（板书：乌云时），所以这4个自然段都是在具体描写日出时的景象。
三、具体学习课文第一、第六自然段
1.那么第一自然段写的是什么呢？指名读，交流：这是写作者等待日出。
2.课文第一自然段开门见山，写明了看日出的——时间和地点。这里的时间和地点是怎样交代的？预设：时间是天还没有大亮，作者没有用很精确的词语，因为每天天亮的时间不完全一样，但地点很明确在船上。作者说常常早起，显然他不止一次的看日出，因此课文的后面才会写到不同天气状况下的日出。
3.这样联系下文的思考方法真不错。那时天还没有大亮，四周非常清静，可见为了看日出，作者常常早起，他对日出情有独钟，来读好这一段吧。
4.课文最后一个自然段只有一句话，（指名读）这里观是景象的意思，奇观就是奇特的景象。这句话是反问，言下之意是？——就是说这是很伟大的奇观。
5.这句话的意思你读懂了，“这”是指的什么呢？预设：这指的是海上日出，这句话是说海上日出是很伟大的奇观，奇观已经是奇特的景象，加上伟大的。说明这奇特的景象很了不起。还用了反问句来加强语气，可见作者对海上日出是充满了赞美。
6.作者先从自己等待日出开始写，然后把多次看日出发现的不同景象展现出来，最后是对海上日出景象的赞叹。课文的顺序很清晰，现在就让我们走进课文，学习作者是怎样把海上日出究竟有多么的奇？作者又是怎么描写的呢？
四、具体学习课文第二、第三自然段
1.请同学们默读第二，三自然段，边读边圈画从哪些语句中可以体会到日出的奇？
2.交流反馈：
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像附着重荷似的，一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红的非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
预设：
（1）颜色有变化：在第二自然段中，太阳没有升起时，天空还是一片浅蓝，颜色很浅。接着天边出现了一道红霞。在第三自然段中，当太阳露出小半边脸的时候，就是红，却没有亮光。等到太阳完全跳出海面，就是深红还发出夺目的亮光。
（2）描写按一定的顺序：这位同学发现了日出时天空中颜色变化的景象，那作者是怎样有序的把这种变化的景象写清楚的？预设：作者是按照时间的顺序来写清楚的，我找到了这些写时间的词句：第二自然段中的转眼间告诉我们太阳在升起，前天边很快就出现了红霞。第三自然段中的过了一会儿，和到了最后是写了太阳从升起一小半到整个都升起来了。
小结：借助这些表示时间的词句（板书：转眼间、过了一会儿、到了最后）作者把日出的过程非常细致的表现出来，它是按时间推移的顺序来写的。
3.这样就让读者清楚地知道了日出的经过，那作者笔下的哪一幕是最让你感受到奇？再读读。交流
太阳好像附着重荷似的，一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红的非常可爱。
（1）这时的太阳好像是一个可爱的孩子，不再受到云霞的束缚，不再是躲在海面下，而是勇敢的跳出来了，这是多么了不起的事啊。
（2）在引读这句句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处？
（3）预设：
A.加点的部分写出了太阳位置的变化。我边读边想象，那小半个太阳在海平面上一点一点上升，从负着重荷，看出它的速度有点慢。到了最后一刻，太阳好不容易整个都跳出了海面，让人感到无比的兴奋。
B.我发现加点部分是对日出的动态描写上升，冲破、跳出这几个动词，展现了太阳冉冉升起的情形，让人情不自禁的为他喝彩。
（4）多么神奇壮丽的一幕啊。还有哪一处描写也让你感受到奇？
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
（1）从一刹那间，忽然、突然这三个词，我知道这是在极短时间里的变化，感受到此时的太阳是最壮观的，最令人震撼的。
（2）作者不转眼的望着那里，终于等到那最耀眼的一刹那间，即使眼睛发痛，也不忍错过那辉煌的一刻，并通过他的笔把日出时天空太阳的变化细腻的展现在我们眼前，有感情的读一读吧。指名读。
五、总结课文
同学们，这节课我们理清了作者的写作思路，课文是按照等待日出和观日出的顺序来写的。那么作者又是如何具体描写日出变化的呢？我们下节课继续学习。
板书设计：
16海上日出
观日出
晴天时 转眼间 过了一会儿 到了最后
多云时
有乌云时
这不是很伟大的奇观吗？
（第二课时）
课时目标：
1、在语境中认识“镶”1个生字；会写“烂、替、镶、仅”4个字；会写“分辨、灿烂、不仅”3个词语。
2、理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
3、通过品读描写日出的变化的语句，学习按照一定顺序，抓住颜色、光亮、位置等方面描写景物的变化。
一、复习导入
1.同学们通过上节课的学习，我们知道了作者巴金在船上常常早起等待日出，所以能描绘出晴天时、多云时、有乌云时等不同天气情况下日出的景象。他赞叹海上日出是一个多么伟大的奇观啊。
2.还记得作者是怎样描写晴天时日出的景象吗？（板书提示：写出了颜色怎么变？形状怎么变的？亮光是怎么变的？）文中还用上了这些表示时间的词句，按一定顺序把太阳变化的过程写出来了，谁能借助这些词句来说一说晴天时日出的景象？
3.预设反馈：太阳还没出来，天空还是一片浅蓝，转眼间天边出现了一道红霞，过一会儿，海天相接的地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光，太阳慢慢的上升，到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面。一刹那间深红的太阳发出夺目的亮光，射的人已经发痛。
4.这位同学借助这些词句，把晴天时的日出过程说的很清楚。这节课我们要继续学习多云时和有乌云时海上日出的景象。请大家自己读读第四第五自然段。说一说这两种天气情况下日出的景象是怎样的？
二、继续学习课文，体会作者描写日出的写作方法
1.晴天作者能看见太阳红红的发出夺目的亮光，但是在多云时，在有乌云时，作者看不清太阳了，就写太阳走进云堆中，太阳躲在乌云后，日出有怎样的变化，奇在哪里？
2.预设：我发现多云时的景象，奇在这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。我联系上一句，知道了太阳虽然走进了云堆里，但是它的光线还是能穿透云朵照射到海面上，这时整个天空，整个海面好像融为一体。
3.指名读句子。
4.听了这位同学的交流，大家一定也沉醉在多云时海上日出的景象中了。作者看到太阳的光线从云里射下来，直射到水面上，没想到此时的阳光还是如此强烈。海和天都照亮了，因此我们仍会赞叹这不是很伟大的奇观吗？齐读。
5.那有乌云时又是怎样的奇观呢？
预设：我认为作者在写有乌云时是按一定的顺序来写的，一开始太阳被厚厚的影片遮住了，还看不见。接着他在黑云里放射光芒，就能给黑云镶上一圈金边。后来太阳又出现在了天空中，就把黑云染成了紫色或红色了。
6.你结合上节课的学习，想到了按一定的顺序写景物的方法，作者按顺序写了太阳的变化，以及它带给乌云的变化，这就是太阳被乌云遮住时的景象。
7.再读读这次字“镶”，出示意思：镶的意思是把东西嵌进去，或在外围夹边，那么在这里指的是？预设：这里就是指阳光给黑云的外围加了一条金边。
8.这是多么神奇的景象啊。看，后来太阳慢慢地冲出了重围，甚至把黑云染成了紫色或者红色，多么瑰丽呀。有黑云时的日出和晴天时，多云时又是不一样的，这种景象平时很难看到，只有在海上这种特别的环境下，才有幸目睹。
9.这时候发亮的不仅是太阳，云和海水连我自己也成了光亮的了。作者看到太阳好不容易冲出了黑云的重围，他此时放射出最灿烂、最夺目的光芒。让正在看日出的作者也十分激动，想象着自己也成了光亮的了。我更佩服作者有那样细致的观察，把那种难得一见的壮观景象写得有条理，还充满了情感。
三、学习例文
1.仔细的观察，有序的描写巴金底下的海上日出，让我们身临其境，你也一定会由衷的赞叹。这不是很伟大的奇观吗？
2.让我们再读读课文，感受作者精彩的描写。
3.出示习作例文《七月的天山》，作者写了自己骑马进入天山的一路所见。现在请同学们读读例文以及批注。想一想对你将要完成的习作有什么启发呢？预设：学习作者按一定的顺序写天山。
4.那文中的两个批注提示我们什么呢？
预设：第二自然段旁写着从高耸的雪峰到峭壁断崖上飞溅下来的雪水，再到山脚下的溪流写的很有条理。这是提示我们作者在写第二自然段时也是有一定顺序的。
5.第二自然段写的是是怎样的顺序呢？再读一读。
6.预设：作者看到的景物是：蓝天、雪峰、云影、血水、溪流、浪花、鱼儿、阳光、石子，应该是从高到低的顺序。
四、总结全文，学习写法
1.从高处的雪山到飞蟹的雪水，再到溪流，我们的目光随着作者的笔由高到低缓缓向下，这正是批注中所说的写的很有条理的表现。作者就是按这样的顺序，有条有理地介绍了自己刚进入天山时看到的景物。
2.那第二处批注呢？预设：在第四自然段旁写着野花像锦缎，像霞光，像彩虹。真美呀，这里把大片五彩缤纷的野花比作吃不完的锦缎，你做天边的霞光还比做高空的彩虹，其实是写出了野花盛开，色彩斑斓的特点。
3.说的没错，最吸引作者的是大片的野花。他运用比喻的手法集中表现野花又多又美的特点。这篇例文让我们进一步借鉴，写一个自己游览过的地方，要按一定的顺序来写景物，还要把印象深刻的景物作为重点来写，把它们的特点写出来，希望大家能从内文中汲取长处，为完成单元写作是今天的作业，回忆自己游览过的地方。想一想哪一处景令自己印象深刻？
板书设计：
16海上日出
观日出
晴天时 转眼间 过了一会儿 到了最后
多云时 从云里射下来
有乌云时 镶着金边 染成紫色或者红色
这不是很伟大的奇观吗？