1大青树下的小学 教学设计

《大青树下的小学》
一、教学目标
1、认识“坝、汉”等 10个生字，会写“晨、绒”等 13个字，会写“早晨、穿戴”等 16个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能便阅读边想象画面。能找出课文中有新鲜的词句，与同学交流。
3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重难点：
1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
2．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
二、课型安排精读引领课
三、课时建议 1课时
四、教学过程
铜声钟响，朗读声起，窗外安静了，树枝不摇了，鸟儿不叫了，，蝴蝶停在花上：小猴子跑来了多么自然、神奇、美好的场景！这就是位于神奇、自然、大美云南的一所大青树下的小学的上课场景。让我们一起走进这所小学，参观这所学校，感受这所边疆小学的特别之处吧。大家边读边想象画面，找出有新鲜感的词句，仿照着说一说白己学校生活的某个场景。
任务一：走进课文，借助预习单解决生字新词，读懂文章大意。
1、课文中出现了一些生字新词，大家自由读一读，把理解的词语讲给同桌听。---（书写指导）“绒”左右结构，左窄右宽，竖撇要穿插到左边部分提的下面，横短斜钩长，撇不要漏掉。
早晨 穿戴 鲜拖 服装 打扮 敬爱 国旗 敬礼 安静 树枝 好奇 孔雀 招引粗壮 枝干 影子
---（书写指导）
“绒”左右结构，左窄右宽，竖撇要穿插到左边部分提的下面，横短斜钩长，撇不要漏掉。
2.读读下面四行词语，看看这四行词语分别写了什么？你对哪些词语感到陌生、不熟悉。有新鲜感呢？
鲜艳 服装 打扮 绚丽 名彩 敬礼 朗读 摔跤 打招呼坪坝 绒球花 凤尾竹 孔雀舞
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
—第一行主要写服装、色彩；
第二行主要写孩子们做的事：
第三行写的是边疆的事物和舞蹈；第四行写的是各少数民族，- 有新鲜感的词语
预设：
绒球花、凤尾竹、孔雀舞。（可以相机出示图片帮助学生理解对应的词语。）
绒球花：它的花就像一个线球一样，绒球花的颜色特别亮丽。
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。（相机出示“资料袋”里的图片，大致了解每个少数民族的服饰、乐器、语言、历史、文化都不一样等。
3.小结：在我们伟大的祖国，居住着 56 个民族，虽然不同的民族有许多不同，但我们像一家人一样，团结和谐地生活在这片美丽的士地上。
4.我们一起来读一读《爱我中华》这首歌的歌词吧。（出示歌词片段）
5. 再读课文，看看这篇课文写了这所乡村小学的几幅画面？- 本文写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，分別通过“上学路上、上课读课文、下课做游戏”三幅画面，体现了我国各族儿童之问的友爱和团结。
任务二：聚焦三个场景，边读边想象画面，感受乡村小学的特别之处。
1默读课文，边读边想象画面，画出有新鲜感的词句，圈画出你认为边疆乡村小学的特别之处交流汇报预设如下：
（1）上学路上的“特别”之处。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
--在这所小学里，有许多不同民族的小朋友们一起上学。不同的民族，穿戴不一样，但大家都成了好朋友，这是一所团结和谐的学校。
--孩子们上学时特别开心，有礼貌，热爱祖国......
--三个“从”字，写出了小学生的来处多；四个“有”字，写出了他们的民族多：三个“向”字，写出了他们做的事多。这都是这所小学的特别之处。这样的句式，挺有新鲜感。
(2）带着自己的理解有感情地读一读，然后，仿照这种句式，说一说自己学校学生上学的场景。
早晨，从（），从（），从（），走来了许多小学生。他们有的（），有的（），有的（），都开开心心地来上学了
（3）上课情景的“特别”之处。
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。.........这时候，窗外十分安静，树枝不搖了，乌儿不叫了，蝴蝶停在花茶上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。- 大青树下的小学，是用敲钟的方式来提醒同学们上学的。这是特別之处。
----用树枝不摇，鸟儿不叫，蝴蝶停在花朵上，两只猴子跑来了等，体现出同学们朗读的好听。
- 上课时，有这么多动物跑来，很特别！
（4）下课情景的“特别”之处。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热用。
-有了小鸟、松鼠的观看，同学们在下课后玩得很开心。跳孔雀舞、摔跤、有松鼠跑来，这些都很特别！
（5）你们的学校是什么样的呢？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。小组内参照下面的“星级评价表”相互评一评。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下
我发现：读课文时，我发现，课文先写了在________看到的景象，再写小学生们__________的情景，又写小学生们__________的情景，最后作者认为这是一所_____的小学。带着自己的理解，再读一读最后一段。
2. 小结：边读边想象面面，积累一下课交中的新鲜词句，再用上积累的有新鲜感的词句写一写自己学校的生活场景，这是一种很好的学习方法。
3.布置作业：课下阅读丛书中的《难忘的一课》，积累一些有新鲜感的词句。
五、板书设计
反思
教学《大青树下的小学》一课，我力求凸显以读代讲，以读促思，以读促悟，充分调动学生学习的主观能动性，突出学生的学习主体地位。反思本节课的教学，有以下几个特点:
1.把握语文要素，紧扣“新鲜”导入。本单元的主题为“学校生活”,本课的人文素养训练点除了让学生热爱自己的学校生活外，还要让学生意识到我国是一个多民族国家，民族间的团结具有十分重要的意义。因此教学第 1自然段时，让学生发现孩子们虽然穿戴不同，但是都有一颗向上、向善、爱国的可爱的赤子之心，这个才是作者眼中的可爱”之所在。
2.围绕“新鲜词句”，多元落实训练如何关注“有新鲜感的词语和句子” 教学本课时，我时刻注意尊重学生的主体意识，将教学难点层层分解，让学生先在朗读教学活动中，渐渐明白“有新鲜感”的词语指什么，然后再尝试关注文中其他的有新鲜感的词句，接着进行学习方法的迁移运用，最后根据图示，抓住自己学校的特点，练习仿说说出有新鲜感的句子或段落。