唱歌 凤阳花鼓 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 七年级 学期 春季
课题 《凤阳花鼓》
教科书 书名：义务教育教科书音乐 出版社：人民教育出版社出版 出版日期：2021年1月
教学目标
1 . 通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，了解安徽民歌的风格，了解五声调式及鱼咬尾。 2 . 通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。 3 . 通过学习《凤阳花鼓》，体会幸福生活来之不易要珍惜好时光的思想教育
教学内容
教学重点：1，学会歌曲，感受新旧两首《凤阳花鼓》的不同。 2，认识民族五声调式和鱼咬尾的创作手法 教学难点：歌曲中《凤阳花鼓》衬词的演唱及节奏性
教学过程
（一）组织教学，导入新课 1、学生边听边唱参与《青春舞曲》的音乐表演，配以手鼓伴奏、身体律动融入音乐课堂，聆听山东民歌《沂蒙山小调》，激发学生兴趣，中华文化博大精深，每个地区都有独特的民族特色，比如民族、服饰等，当然也有自己独特的民歌，下面就跟随老师的脚步融入今天的音乐。 （二）学习歌谱 1，通过短观看视频了解《凤阳花鼓》1 、介绍“凤阳花鼓”的由来及表现形式，凤阳是安徽省的一个普普通通 的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条 鼓，最初表现为两个人，一人打鼓，一人执锣口唱小调。 （设计意图；了解《凤阳花鼓》的来历和形状，提高学习兴趣） 2，聆听歌曲想想老师以下两个问题？ 歌曲歌唱了什么内容？ 学：手拿锣鼓载歌载舞欢快、活跃的场景。 （2）歌词有什么特点？ 学：口语化、使用衬词、突出地方韵味。 （设计意图；通过初听歌曲，培养学生专注聆听的习惯和具有概括总结的能力） 3，那接下来我们看看它的旋律有什么特点呢？ 师生一起唱歌普，唱歌普的同时拿起笔画一画难一点的节奏型 学：唱歌普 学：第一行第三小节 和第四行的 师；这个是大切分节奏我们一起动手打节奏型 5 5 1 0 八分休止符跟着老师一起打节奏。 （设计意图；对切分节奏型、一字多音、一音多字等难点进行练习，加深节奏型和音高的记忆，更好的解决音准和节奏上存在的问题） 下面我们在唱一遍歌谱同学们想想旋律有什么样的特点？ 学生：唱歌普 学生：旋律没有f和xi 师：这种创作手法叫五声调式 那我们看一下什么是五声调式 五声调式是 由宫、商、角、徵、羽五个音组成的调式，广泛出现在中国古代音乐和民间音乐中。 接下来我们看一下知识小卡片 鱼喓尾 是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构。 师：那我们在下面的旋律中找一找那个是鱼咬尾的手法写的 学：1，第一行第二小节的结束音和和第三小节的起始音。 2，第一行第四小节的结束音和第二行第一小节的起始音。 3，第二行的第二小节的结束音和第三小节的起始音。 （设计意图：通过歌曲分析辨识五声调式，夯实基础。以引导、讲解为主，引导学生找出旋律发展的特点，分析音乐发展的手法）。 （三）学唱歌曲 1， 我们在完整的聆听一边歌曲同学们注意听 学生聆听歌曲 2，接下来我们一起学唱歌曲 学；一起听伴奏唱歌 师：同学们我们唱完歌曲 我们的歌词有什么样的特点呢 学：这个叫衬词那接下来我们看一下衬词 师： 衬词；民歌的一大特色“得儿”“另当”；鼓声震动的声音 师：那我们在练习唱一遍陈词部分 （设计意图：对衬词的分析，有利于进一步掌握歌曲的音乐风格） 3，接下来我们在唱一遍歌曲，歌唱的同时注意老师在歌谱上画了小鼓同学们唱到花鼓的地方就敲一遍手中的小鼓。 学：边唱边打鼓 （设计意图；让学生体会边打击边唱的感觉） （四）拓展延伸 播放旧版的《凤阳花鼓》对两首歌曲进行对比，对学生进行珍惜，热爱美好生活的思想教育。 （五）课堂小测试 你能不能用“鱼咬尾”和“五声调式”五个音来完成下面的小测试 1=C 4/4 6 i5 （ ）- | i 65 （ ）- | 3 5 i 5 | 56 53 （ ）- ‖ （设计意图；为学生创设宽松、民主、自由的氛围，激发学生的创新思维，增强学生学习音乐的自信心。） （六）课堂小结 通过学唱新版《凤阳花鼓》和旧版《凤阳花鼓》的对比生活在新时代的我们要热爱生活，体会幸福生活的来之不易珍惜美好时光。
教学反思
（一）本次执教的班级是借班上课，对于学生歌唱、识谱情况不了解，因此课前应准备多种方案，课上根据学生的具体情况灵活处理。 （二）这节课的教学时间是四十分钟，教学设计的容量比较大，因此拓展部分可以根据上课班级教学的具体情况取舍。