17 壶口瀑布 第2课时 课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
八年级·语文·人教版·下册
17.壶口瀑布
第2课时
　◎重点:品味文章精妙的语言,掌握多种写景的角度和手法。
同学们,上一节课我们读出了壶口瀑布的雄壮美,读出了作者蕴藏在字里行间的情感,更读出了文中蕴含的深刻哲理。文中的语言非常优美,作者运用了多种手法对壶口瀑布进行描写,今天就让我们继续赏读课文吧!
1.作者在文中不仅细致地描摹了壶口瀑布　 　的气势,还概括了黄河博大宽厚的性格,更由黄河“　 　”“　
　”“　 　”的特点联想到了中华民族精神,表达了作者对中华民族　 　精神的赞美。
压而不弯 勇往直前
挟而不服
磅礴、雄壮
百折不挠、勇往直前
2.作者两次至壶口分别留下了怎样的印象
　　
第一次在雨季,感觉危险、气势磅礴、令人胆战心惊,突出了瀑布的雄壮伟大。
第二次在枯水季,感觉声势浩荡,既壮美又优美,突出了瀑布的雄伟壮阔、刚柔相济。
3.请你和大家分享一两个关于黄河的故事。
望 洋 兴 叹
　　相传很久以前,黄河里有一位河神,人称“河伯”。他站在黄河岸上,望着黄河水自西向东流,兴奋地说:“黄河真大呀,世上没有哪条河能和它相比,我就是最大的水神!” 有人告诉他:“你的话不对,在黄河的东面有个地方叫北海,那才真叫大呢。”河伯说:“我不信,北海再大,能大得过黄河吗 ”那人说:“别说一条黄河,就是几条黄河的水流进北海,也装不满它。”河伯始终不信。那人无可奈何地告诉他:“有机会你可以去看看北海,就明白我的话了。”
河伯来到黄河的入海口,眼前一亮,海神微笑着欢迎他。河伯放眼望去,只见北海汪洋一片,无边无涯,他呆呆地看了一会儿,深有感触地对北海海神说:“只懂得一些道理就以为谁都比不上自己,这话说的就是我呀。今天要不是我亲眼见到这北海,我还以为黄河之大天下无敌呢!那样,岂不是会被有见识的人永远笑话啊 ”
·导学参考·
可先请学生用自己喜欢的方式朗读课文,然后再选择自己喜欢的词语或句子做批注,也可做成分类积累卡,在班内展示交流。
细读课文,赏析语言。
1.河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。
　　
运用夸张的修辞手法,生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的汹涌景象。
2.河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
　　
①抓住事物的特征:写出了瀑布的声响、形状、态势、力量,给人以身临其境的感觉,使人震撼。突出了壶口瀑布波涛汹涌、威武雄壮、大浪裹小浪、翻江倒海、飞流直下的特点,表现了黄河奔腾激越的气势。
②比喻:形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。
③拟人:生动形象地写出了河水前赴后继、勇往直前的精神。
④借景抒情、情景交融:在描写壶口水势时,寄寓了惊叹之情,表现了河水催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神。
　作者是怎样将自己的所见、所感、所闻融合在一起的
·导学参考·
小组交流讨论,分享看法,然后进行整合,明确答案。
赏读课文,归纳写法。
　作者在写景的过程中,大多将自己观景时的体验融入景物描写中。如在描写河水时,“推推搡搡,前呼后拥”“翻个身再跌下去”的描写,似写水又似写人;而“还来不及想一下,便一齐跌了进去”,则近乎主客观合一,作者仿佛正是那滔滔河水了。
作者还用不少的篇幅直接表达自己的感受和思考。从第4段“我突然陷入沉思”开始,议论较多。就作者所见瞬间来看,石约束水,坚硬的石头是主动的一方,所以作者感思:“眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”另一方面,水激荡石,改变着石头的形态甚至整个壶口的位置,就长远来看,河水才是真正决定壶口瀑布的因素。由此,作者很自然地得出了自己对黄河个性的看法:“博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。”
借景抒情及其表达作用
对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景抒情或借物抒情。古时候,松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨、微草等,常常是作者借以抒情的对象。
作用:作者将所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,使文章不空洞,也使感情有所依附,更有感染力。
　本文在写景中抒情言志,意境雄浑,感情真挚。作者是怎样抒情言志的
·学习小助手·
抒情方式有两种:直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆,是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式;间接抒情指作者在处理情感时,言在此而意在彼,叙事则因事缘情,写景则借景抒情,咏物则托物言志,记史则咏史抒怀。
再读课文,深刻感悟。
·导学参考·
这个问题有一定的难度,教师可以适当进行点拨,然后让学生分组讨论,共同评议。
一是把抒情巧妙地融入具体的描写中。作者是带着感情观赏瀑布的,因此,在描写时也将这种感情表达了出来,寓情于景,情景相映。文章两次对壶口瀑布的描写,充满了对它的磅礴气势和伟大力量的敬佩、赞叹之情,使读者在阅读时感受到作者跳动的脉搏。
二是巧妙联想。作者由小小的壶口瀑布透视黄河的博大宽厚和雄壮浑厚,再由黄河的性格联想到中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前的精神,升华了作品的主题。
·媒体使用·
使用多媒体展示壶口瀑布的图片,可以配乐展示,更能体现壶口瀑布的气势。
学以致用,牛刀小试。
　请仔细观察下面四幅图片,把你的视觉感受用生动的语言表达出来。
·学习小助手·
仔细观察,抓住图片上景物的特点,运用一定的修辞手法或写作手法表达出来。
·导学参考·
学生完成写作后,先小组交流,推选出写作出色的片段投影展示,让大家共同评议、学习。
示例:远远地,远远地,在离瀑布几十米的地方,我就看到了壶口瀑布那巨大的身躯。黄色的水卷着黄色的沙从瀑布上端径直冲到了底,就像一条黄色的龙披着黄色的鳞片,摇摆着身子从瀑布上端如旋风般冲进黄色的河水中。再看那瀑布,就像一匹永远剪不断的绸缎,紧紧地贴在悬崖壁上,又好像是一条黄色的面纱捂在了悬崖的脸上,遮住了它那神秘的面孔。两边的悬崖也是黄色的一片,就像是两扇没有闭严的大门,让黄河水从缝中挤出来,又像是紧紧夹住瀑布的大铁钳,生怕它被别人抢走。瀑布上方黄色的空气连着黄色的云、黄色的天,就好像一团淡黄色的棉花,又像一把淡黄色的遮阳伞,还像一床淡黄色的被子,完完全全地迷离了我的双眼。啊,真是一片壮观的瀑布!
“于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。”句中所运用的修辞手法及其作用是什么 “不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈”否定了“如一卷飞毯从空抖落”的说法,作者为什么不把它删除
①运用比喻的修辞手法,突出水势变化之大,将黄河博大宽厚的胸怀、雄伟壮阔的气势生动地表现了出来。
②作者认为“如一卷飞毯从空抖落”还不足以表现壶口瀑布的凝重、猛烈,所以又用“如一卷钢板出轧”相类比,让读者在比较中感受瀑布的水流宏大、气势猛烈。作者否定“如一卷飞毯从空抖落”的说法而不删除,是为了加强表达效果。
根据课文,完成填空。