10 小石潭记 第1课时 课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
八年级·语文·统编版·下册
10.小石潭记
1.有感情地朗读课文,通过查阅相关资料,能说出柳宗元的经历并识记作家作品。
2.借助注释和工具书,积累文言词句等重要的文言现象,能疏通文义,背诵课文。
3.通过品读课文,把握其内容,能概括景物特点,学会移步换景和借景抒情的写作手法。
4.初步理清写作顺序,依托语言品评,能表述出作者感情的变化。
5.读懂柳宗元,感知祖国山河之美,激发学生热爱自然之情,学会发现美、鉴赏美。
第1课时
　◎重点:
1.积累一些重要的文言文词句,疏通文章大意,熟读成诵。
2.把握文意,能概括景物特点,学会移步换景和借景抒情的写作手法。
众所周知,美丽的大自然往往能够抚慰人们的心绪。今天,让我们到永州的小石潭去看一看,那儿曾经是唐代著名的文学家柳宗元去过的地方。当年,他被贬到湖南永州以后,为了摆脱内心的抑郁悲愤之情,只好寄情于山水,在那里写下了著名的山水游记“永州八记”。让我们跟随作者的脚步,一起来赏读其中的优美散文《小石潭记》。
·导学参考·
上课之前,布置学生复习学过的一些常见的文言现象。同时播放一些有关小石潭风景的资料图片,让学生对此有所了解,为上课能够尽快进入角色、理解分析课文做一些准备工作。
1.走近作者。
柳宗元(773—819),字　 　 ,河东(今山西永济西)人,
　 　之一,唐代　 　家、哲学家、散文家和思想家,世称“柳河东”等。柳宗元一生留下的诗文作品600余篇,其文的成就大于诗。骈文有近百篇,他的散文论说性特别强,笔锋犀利,讽刺辛辣。游记类的往往是写景状物,多有寄托,著作有《柳河东集》,代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》等。《小石潭记》就选自《柳河东集》。
子厚
文学
唐宋八大家
　背景介绍:唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对,革新失败,他因此被贬为永州司马。他政治上不得志,心情抑郁,就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。所幸永州的大自然待他不薄,奇形怪异的潭
　
水、小丘、石渠、山涧“纷至沓来”,美不胜收。他把在永州发现的八处风景秀丽之地,写成“永州八记”,成为后世文人写作山水游记的楷模。
2.给下列加点字注音,并根据拼音写汉字。
如鸣珮( )环　　　佁( )然不动
俶( )尔远逝 往来翕( )忽
斗( )折蛇行 寂寥( )无人
悄( )怆( )幽邃
清liè( ) 青树翠màn( )
蒙络摇zhuì( )
缀
蔓
冽
chuàng
qiǎo
liáo
dǒu
xī
chù
yǐ
pèi
3.解释下列词语的意思。
(1)篁竹:　
(2)清冽:　

(3)佁然:　
(4)俶尔:　
静止不动的样子
竹林
清凉
忽然
熟读课文,积累文言词句等重要的文言现象,能疏通文义,熟读成诵。
·导学参考·
出示相关的文言词句的问题,让学生回答,其他学生纠正或者补充。最后,投影所有问题的归纳总结。
1.解释下列加点的多义词。
(1)可
(2)从
(3)清
(4)差
(5)环
2.解释下列句中加点词的词类活用现象。
(1)从小丘西行百二十步
西:　

(2)心乐之
乐:　
形容词的意动用法,以……为乐
名词作方位状语,向西
(3)下见小潭
下:　

(4)近岸
近:　
形容词作动词,靠近
名词作状语,在下面
(5)皆若空游无所依
空:　
(6)日光下澈
下:　

名词作状语,在空中

名词作状语,向下
(7)似与游者相乐
乐:　
(8)潭西南而望
西南:　
名词作状语,向西南
形容词作动词,玩乐
(9)斗折蛇行
斗:　

蛇:　

(10)其岸势犬牙差互
犬牙:　
名词作状语,像狗的牙齿一样
名词作状语,像蛇(爬行)一样
名词作状语,像北斗七星一样
(11)凄神寒骨
凄:　

寒:　
形容词的使动用法,使……感到凄凉
形容词的使动用法,使……感到寒冷
整体感知课文,理解课文抓住景物特征写景的写法。
1.小石潭中有哪些景物 选出你最喜欢的一种,深情地阅读,细致地品评其特点。
·导学参考·
可以让学生用这样的句式描述:我最喜欢小石潭的　　　(景物),从文中的“ 　　　”可知　　　。
　示例:我最喜欢小石潭的水,从文中的“闻水声,如鸣珮环”可知水声叮咚,清脆动人。
小结:水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差,展现了小石潭的清幽美。
2.作者抓住了景物特征来写景,运用了哪些写作手法
·导学参考·
让学生自主选读,赏析景物特点,并组织语言。组内4~6人轮流互说,并相互补充完善,组内一人记录。每组派代表展示本组赏析成果,老师用欣赏性、矫正性的评价帮助学生分析美,并适时引导点拨写景方法。
①动静结合。例如“佁然不动,俶尔远逝”。②正侧映衬,虚实结合。例如“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”。③精妙修辞。例如“斗折蛇行”“犬牙差互”。④移步换景。采用移步换景的方法写发现小潭的经过,由小丘到篁竹,由篁竹到水声,由水声寻小潭,犹如跟随导游边移步,边观景,边听讲解,富有画面感和动态感。
动静结合的写作手法
动静结合是一种重要的写作手法。在写景状物的文章中,运用动静结合的手法,能使文章活泼生动,给静态的事物以生命和活力。动静结合手法的运用有以下几种情况:
(1)化动为静,以静写动。就是把运动的事物当作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。
(2)化静为动,以动写静。就是把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。
(3)动静结合,相映成趣。就是同时描写静态的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成,相得益彰,相映成趣。
(4)以动衬静。即通过描写、渲染动态,反衬静态,突出静态,是反衬手法的一种。
1.文章第1段是怎样写景的 这样写有什么好处
　运用了移步换景的写法。作者由小丘走到小石潭,观察点发生了变化,而在不同观察点又描绘了不同的优美景色。也就是说,作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像欣赏一部山水风景影片,显得条理清晰,具有很强的画面感。
2.怎样才能把《小石潭记》读得声情并茂,进而熟读成诵
一切景语皆情语。诵读《小石潭记》要抓住情感的变化。柳宗元参与改革失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情,寻求短暂的快乐。他喜欢清脆悦耳的水声,因而“心乐之”,观鱼时他觉得鱼“似与游者相乐”,心情是愉悦的,因此朗读开头两段时节奏应轻快,
句尾多用升调;但这种快乐毕竟是暂时的,第3段“不可知其源”中流露出作者对前途的迷茫、彷徨,朗读应平缓,句尾多用平调;第4段看到小石潭的凄清环境,不禁触景伤怀,忧伤、凄凉的心境便会自然流露出来,心中无比悲痛,朗读时应缓慢、沉郁,句尾多用降调。背诵《小石潭记》,大家可以根据文章采用移步换景、依序写景的手法展开记忆,就容易记住原文,最后熟读成诵不在话下。