11 核舟记 第2课时课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
八年级·语文·统编版·下册
11.核舟记
第2课时
　◎重点:
1.学习说明和描写相结合的写作方法,品味文章语言的特色。
2.理解文章的主题思想和文化底蕴。

上一节课,我们跟随魏学洢总体地认识了核舟所写的相关内容,初步感受了核舟所运用的高超的雕刻技艺。那么,今天我们继续学习课文,看看作者是怎样准确、生动、形象地说明核舟的形状和舟中人物的,品析课文的语言特色。
1.下面是有关“核舟”的简介,请根据文章内容将其补充完整。(前两空用原文回答,后两空用自己的话回答。)
这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的典故,原材料只是一个“　 　 ”的桃核。雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“
　 　”,对船的雕刻也细致入微,如核舟中间部分有箬竹叶做成的船篷、　 　、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了雕刻者　 　。
各具情态
长曾不盈寸
神奇精湛的雕刻技艺
船舱旁边左右各四扇的小窗
2.下列句子翻译不准确的一项是 ( )
A.苏、黄共阅一手卷。
译文:苏轼、黄庭坚共同看一轴字画手卷。
B.盖简桃核修狭者为之。
译文:这原来是挑选了修长的桃核刻成的。
C.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
D
译文:他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
D.罔不因势象形,各具情态。
译文:全都不是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的情态。
赏析写法。
1.文章主要是介绍说明核舟的,但其中不乏描写生动的句子。请以下列问题为例,体会说明和描写相结合的写法。
(1)在介绍船头部分,主要说明了什么 除说明外还运用了什么表达方式
　主要介绍了船头的三个人物:苏轼、鲁直(黄庭坚)和佛印。除说明外还运用了人物描写的方法,展现了三个人物的动作和神态。
(2)从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛和细致入微呢
·学习小助手·
这里主要指的是一些细节描写,当然指的是刻画人物或者与人物相关的物品等。
·导学参考·
学生在提示下比较容易完成,可以抢答,大家共同评判。
　例如对东坡外貌的刻画,对东坡、鲁直衣褶的介绍,对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”等。
(3)第四段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么气氛 为什么要这样写
·学习小助手·
渲染的氛围要与核舟主题“大苏泛赤壁”联系起来思考。这样写的目的一是要联系船的整体,再就是考虑主题意境。
·导学参考·
小组交流讨论,教师适时点拨,分享各自的看法,然后综合起来明确作答。
两“舟子”虽神情有异,一个“若啸呼状”,仿佛是在那里呼唤清风,显得悠闲自在;一个“视端容寂”,仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同的氛围,这就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”,更加暗示出有楫同于无楫,有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。
这样写,是为使船尾之境与船头之情遥相呼应,实现对船首氛围的烘托或者沟通,从而共同成就“大苏泛赤壁”之“泛”。
2.本文末段,作者为什么要统计核舟上的物品、文字的数目
　突出核舟容量大、所刻景物多的特点,再用“而计其长曾不盈寸”与之对比,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙,以此突出雕刻者精湛的技艺,自然引出下文的赞叹。与第1段相照应,突出中心。
结尾段的作用
需要从内容和结构两方面入手,回答时注意一些词语的说法。
(1)内容上:①点明中心(揭示中心,揭示主旨,点明主旨,画龙点睛,升华感情)。②含蓄地揭示主旨,引发读者的注意和思考。③深化中心(深化主题,升华文章的思想感情)。④点题,揭示题旨。⑤总结全文,评议文中人物。⑥巧妙地揭示事实真相。⑦令人深思,给人启示,让人觉得回味无穷。⑧使文章戛然而止,意味深长,发人深省。⑨卒章显志(篇末点题),含蓄有余味,寄托作者感情。
(2)结构上:①照应开头(照应题目,照应前文),使文章结构严谨。②前后照应(首尾呼应)。③收束全文,使文章结构完整。
探究思考。
1.作者写“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”的作用是什么
　表现核舟之精巧,赞叹雕刻者的高超技艺。
2.小组交流,用一两句话概括课文的主题思想。
《核舟记》是一篇对一件精美的微雕工艺品进行说明的文言文。文章以简洁生动的语言,再现了雕刻者高超的技艺,展现了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺技术的卓著成就。
1.窗上对联为什么要刻这十六个字,而不刻别的内容
　这十六个字是《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的名句,与上段“大苏泛赤壁”相照应,切题,而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切的描述,足以见他对核舟观察得仔细。
2.朗读描述苏轼、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子,说说雕刻者是要竭力渲染此时他们什么样的心态。
　示例:从“苏、黄共阅一手卷”,东坡“左手抚鲁直背”,鲁直“右手指卷,如有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出,雕刻家的意图是要表现他们豁达、宽广的胸襟,说明他们在水光山色的游览之中完全忘记了现实的烦恼,而陶醉在眼前画卷的美好意境里。
根据课文,完成填空。