人教新目标(Go for it)版七年级下册 Unit 4 Don't eat in class.Section A (1a-2c) 教案（表格式）

Unit 4 Don't eat in class.
授课类型 听说课 学 时 数 Section A (1a-2c)
教学目标 1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry 2) 能掌握以下句型： ① Don't eat in class. ② You must be on time. ③ Eat in the dining hall. 2. 学会用英语表达一些标志的含义。 3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法
教学重点 1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头； 2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。 3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
教学难点 掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学过程设计 备 注
教学步骤 及 主要内容 Ⅰ. Warming-up and revision 教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作： Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me. Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class. 学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。 Ⅱ. Presentation 教师出示书上1a 的图片，向学生提问。 指着图上奔跑的男孩提问 T：What’s the boy doing S: He’s running. T: Where is he running S: He’s running in the hallways.(板书，教读) T：Can you run in the hallways S: No, I can’t. T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读) （= You can’t run in the hallways.） 学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。 T：Why is he running in the hallways S: He’s late. T: Oh, he’s late for class.(板书，教读) You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class. … Ⅲ. 1a T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a. 学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。 Ⅳ. Listening 1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking Write the numbers after names 2. 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规；听之前，学生要读会英文名。 3. Check the answers: Ⅴ. Pair work 请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。（学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上；教师应给予帮助） Ⅵ. Listening 1. Work on 2a: First, let's read the sentences in 2a together. T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about. Ss listen to the recording and check the activities they hear. Play the recording again for the Ss to check the answers. 2. Work on 2b: Make Sure Ss know what they should do. Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities Circle can or can't above. 3. Check the answers: Ⅶ. Pair work 1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a. 2. Let some students come to the front and act out the conversations. Ⅷ. Role-play 1. Read the conversation and find some rules in this school 2. Ss read the conversations and find the answers to this question. 3. Check the answers: ( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
板书
本课作业 1. Remember the new words and expressions. 2. 完成下列句型转换试题 1）I can play computer games on weekends.（一般疑问句） _________________________________ Yes, ____________. 2） He has to wear uniform.（变否定句） He _____ _____ _____ wear uniform. 3） I have to wear sneakers for gym class.（一般疑问句） _____ you ____ ____ wear sneakers for gym class Yes, I ____. 4） They have to wash clothes.（提问） ____ do they have ____ ____ 5） You can’t go out on school nights.（换一种表达） _______ go out on school nights. 6） Don’t talk in class.（同上） No _________.
本课教学后记
本堂课，我的教授内容是人教版七年级下学期4单元Section A听说课第一课时。 一、本节课的亮点 1.突出了学生的主体地位。无论是问题的设计，还是问题的回答，都始终以学生为中心，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，让每个学生获得个性化的感悟和思考。而不是完全以教师的分析来代替学生的思维实践。 2. 教学评一体化。本节课我设计了role-play, groupwork等课堂活动，不断鼓励学生利用目标词汇和句型朗读、对话、表演和讨论，并在这基础上拓展，使每位学生都能获得充分的操练机会，同时也帮助学生把所学内容都能顺利地使用到日常生活中。 3. 鼓励学生讲英语、用英语，在“在用中学、”，体现情景教学和任务型教学。“在用中学、在学中用、为用而学”。新课标明确指出：“在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的思想和观点”。“英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动”。 4. 体现了大单元整体教学观。在备课时，我们只有把主题意义探究放在一个核心位置上，并经过梳理、加工、安排、调整，才能真正弄懂听力语料。比如，在最后总结时，我引用了B部分阅读课文里的一句话进行德育渗透：Schools are sometimes strict, but remember , they make rules to help us. 在课堂结尾渗透本单元的育人价值，同时也为B部分的学习做铺垫。 5.课后分层作业设计巧妙。让学生进一步巩固所学的内容，同时由school rules校规拓展到family rules家规,提升学生的语言能力和学习能力。 二、本节课的不足 受制于有限的上课时间，本节课我也留下了一些遗憾。 对学生的活动的评价应更科学和具体。比如，介绍活动规则时就可以告知学生，从书写、配合默契程度等方面来评分，这样学生就能更加有效地开展小组合作。 以上是我对本节课的总结。虽然还存在一些不足之处，但是这次从备课到磨课我学到了很多东西。教学是一门遗憾的艺术，这种遗憾让我在教学中不断地反思、改进，并让我得到了成长。