【单元整体教学设计】Unit 1 My school PB Let's learn 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 1 My school PB Let's learn 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-24 16:39:26 | ||
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文档简介
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人教PEP四年级下册Unit1 My school单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)四年级下册第一单元，本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及谈论场所相应位置。学生在三年级已经学过用Where is it It's .. .来询问并回答位置;在四年级上册又学习了My classroom,能简单介绍教室里的物品， 并能用句型Where is the ... It’s in/on/under/near...问答物品的位置等，另外，学习教室物品名称时已学过teacher's desk,在教授新词teachers' office 时可借用迁移法进行导入，并引导学生观察两个短语的异同。新授课会建立在学生已知的基础上引出新的内容，做到无缝对接。通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题,设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨,从而激发对学校的热爱,懂得向他人介绍自己的学校。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇：teachers' office，library，first floor, second floor, music room, computer room, art room, playground,等 。在单元主题意义的引领下，以“My school ” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、探究、体验等方式学习有关“校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校”的交际用语。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnteachers' office，library，first floor, second floorWhere is the ... It's on the ...floor.学习场所名词和楼层表达， 问答场所位置的句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型介绍自己的国籍A talkexcuse me， next to， homework，Where is the ... It's on the ...floor.Is this the ... Yes, .../No, ...在情境中， 学会询问功能场所的位置1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellwater, tiger, dinner, sister, computerchant学习字母组合er 在单词词尾中的正确发音/ /1课时学习字母组合er 在单词词尾中的正确发音/ /，并能根据发音规律自主拼读B learnmusic room, computer room, art room, playgroundDo you have _____ 肯定回答：Yes, we do. It's on the ________.否定回答： No, we don't.询问并回答学校是否有某个功能场所1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈论学校是否有某个功能场所等B talkclass， forty, forty-five, wayWelcome to... -Is that... -Do you have... This way, please. .询问确定某个功能场所的相关信息1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and write C story timeteachers' office，library，first floor, second floor, music room, computer room, art room, playgroundWhere is the ... It’s on the ...floor.Do you have a ... Is this the ... 读课文，会根据描述补全平面图， 完成听力任务， 观察图片选出正确选项。 1课时能够根据描述补全平面图，学习听力题型和听力技巧， story time等
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】
语篇研读（附图）
本节课是词汇篇， 主要学习4个功能场所名词， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型，会运用所学句型问答学校是否有某个功能性场所。再通过Wu Binbin 和John一起谈论学校是否有某个功能性场所， 一起巩固句型和词汇Do you have ... Yes, we do. 或No, we don’t. 更利于学生理解，了解如何问答学校是否有某个功能场所， 以及如何表达场所的位置等， 引导学生要热爱自己的学校。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 学习核心词汇music room, computer room, art room, playground等单词或词组。能在教师引导下，运用句子Do you have _____ 肯定回答：Yes, we do. It's on the ________.否定回答： No, we don't.询问并回答学校是否有某个场所等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 能正确运用所学词汇和句型问答学校是否有某个场所， 大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，能够运用所学句型问答某个场所的位置，能通过ask and answer部分在情景中巩固所学词汇文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够听懂、会说、会认、会写单词music room, computer room, art room, playground等单词或词组。
难点 能熟练运用Do you have _____ 肯定回答：Yes, we do. It's on the ________.否定回答： No, we don't.询问并回答学校是否有某个场所.
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 播放our school song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Review: 引导学生进行问答Where is the ... It’s on the ...floor！鼓励学生大胆说英语。Lead in! Wu Binbin and John are also talking about the school. 他们看学校模型，What’s in the new school Come and see!导入新知，为下面做铺垫。Presentation： 呈现两人的对话，音频跟读 引出新词汇和新句型。Presentation： 展示音乐室图片，呈现单词music room， 讲解单词发音， 书写，通过图片， 音频， 例句等巩固单词Presentation： 呈现图片，Where is the music room It's on the first floor.Presentation：呈现新图片， Do you have a music room Yes, we do.Where is it It’s on the second floor.类似方法学习其他单词 computer room, art room, playground通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等Game time：Look and match，图文连线。Game time：宇宙飞船： 巩固单词Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调Practice：听音频补全learn部分句子。巩固句型。Language point: Do you have a computer room Practice：Pair workListen and spell.听音拼出单词Ask and answer: 播放课文配套动画， 学生模仿跟读， 熟悉对话。Presentation： 呈现其中一个对话， 讲解对话中的一般疑问句及其回答， 熟悉对话模式。Draw and say：画一画， 然后运用所学句型说一说!show time：小组合作。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入展示生词， 学习单词音形义句型展示， 运用句型，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型学习chant， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：music room, computer room, art room, playground；学习句型：Do you have _____ 肯定回答：Yes, we do. It's on the ...否定回答： No, we don't. Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课4个单词,每个一行。3. 设计一张学校的结构图并模仿ask部分进行问答练习。4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP四年级下册Unit1 My school单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)四年级下册第一单元，本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及谈论场所相应位置。学生在三年级已经学过用Where is it It's .. .来询问并回答位置;在四年级上册又学习了My classroom,能简单介绍教室里的物品， 并能用句型Where is the ... It’s in/on/under/near...问答物品的位置等，另外，学习教室物品名称时已学过teacher's desk,在教授新词teachers' office 时可借用迁移法进行导入，并引导学生观察两个短语的异同。新授课会建立在学生已知的基础上引出新的内容，做到无缝对接。通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题,设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨,从而激发对学校的热爱,懂得向他人介绍自己的学校。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇：teachers' office，library，first floor, second floor, music room, computer room, art room, playground,等 。在单元主题意义的引领下，以“My school ” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、探究、体验等方式学习有关“校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校”的交际用语。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnteachers' office，library，first floor, second floorWhere is the ... It's on the ...floor.学习场所名词和楼层表达， 问答场所位置的句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型介绍自己的国籍A talkexcuse me， next to， homework，Where is the ... It's on the ...floor.Is this the ... Yes, .../No, ...在情境中， 学会询问功能场所的位置1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spellwater, tiger, dinner, sister, computerchant学习字母组合er 在单词词尾中的正确发音/ /1课时学习字母组合er 在单词词尾中的正确发音/ /，并能根据发音规律自主拼读B learnmusic room, computer room, art room, playgroundDo you have _____ 肯定回答：Yes, we do. It's on the ________.否定回答： No, we don't.询问并回答学校是否有某个功能场所1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈论学校是否有某个功能场所等B talkclass， forty, forty-five, wayWelcome to... -Is that... -Do you have... This way, please. .询问确定某个功能场所的相关信息1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and write C story timeteachers' office，library，first floor, second floor, music room, computer room, art room, playgroundWhere is the ... It’s on the ...floor.Do you have a ... Is this the ... 读课文，会根据描述补全平面图， 完成听力任务， 观察图片选出正确选项。 1课时能够根据描述补全平面图，学习听力题型和听力技巧， story time等
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】
语篇研读（附图）
本节课是词汇篇， 主要学习4个功能场所名词， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型，会运用所学句型问答学校是否有某个功能性场所。再通过Wu Binbin 和John一起谈论学校是否有某个功能性场所， 一起巩固句型和词汇Do you have ... Yes, we do. 或No, we don’t. 更利于学生理解，了解如何问答学校是否有某个功能场所， 以及如何表达场所的位置等， 引导学生要热爱自己的学校。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 学习核心词汇music room, computer room, art room, playground等单词或词组。能在教师引导下，运用句子Do you have _____ 肯定回答：Yes, we do. It's on the ________.否定回答： No, we don't.询问并回答学校是否有某个场所等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 能正确运用所学词汇和句型问答学校是否有某个场所， 大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，能够运用所学句型问答某个场所的位置，能通过ask and answer部分在情景中巩固所学词汇文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够听懂、会说、会认、会写单词music room, computer room, art room, playground等单词或词组。
难点 能熟练运用Do you have _____ 肯定回答：Yes, we do. It's on the ________.否定回答： No, we don't.询问并回答学校是否有某个场所.
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 播放our school song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Review: 引导学生进行问答Where is the ... It’s on the ...floor！鼓励学生大胆说英语。Lead in! Wu Binbin and John are also talking about the school. 他们看学校模型，What’s in the new school Come and see!导入新知，为下面做铺垫。Presentation： 呈现两人的对话，音频跟读 引出新词汇和新句型。Presentation： 展示音乐室图片，呈现单词music room， 讲解单词发音， 书写，通过图片， 音频， 例句等巩固单词Presentation： 呈现图片，Where is the music room It's on the first floor.Presentation：呈现新图片， Do you have a music room Yes, we do.Where is it It’s on the second floor.类似方法学习其他单词 computer room, art room, playground通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等Game time：Look and match，图文连线。Game time：宇宙飞船： 巩固单词Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调Practice：听音频补全learn部分句子。巩固句型。Language point: Do you have a computer room Practice：Pair workListen and spell.听音拼出单词Ask and answer: 播放课文配套动画， 学生模仿跟读， 熟悉对话。Presentation： 呈现其中一个对话， 讲解对话中的一般疑问句及其回答， 熟悉对话模式。Draw and say：画一画， 然后运用所学句型说一说!show time：小组合作。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入展示生词， 学习单词音形义句型展示， 运用句型，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型学习chant， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：music room, computer room, art room, playground；学习句型：Do you have _____ 肯定回答：Yes, we do. It's on the ...否定回答： No, we don't. Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课4个单词,每个一行。3. 设计一张学校的结构图并模仿ask部分进行问答练习。4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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