5《草船借箭》教学设计

小学语文五下第二单元《草船借箭》教学设计
文本解读与设计理念
本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文。《草船借箭》是第一篇课文，为了降低阅读难度，选用的是根据小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的现代白话文。课文主要讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述。先写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意设局要他十天内造出十万支箭，想借这个不可能完成的任务给诸葛亮定罪，但诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭，这是草船借箭的起因。接着写诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要告诉周瑜，这是草船借箭前的准备。然后重点写了草船借箭的经过：第三天凌晨，诸葛亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把二十条布满草把子的船开向曹军水寨，由于天气的原因，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十条船的草把子上就插满了箭。最后写了事情的结果：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。
课文主要通过人物言行来表现人物特点。比如，第2自然段基本由周瑜和诸葛亮的对话构成，从中可以看出周瑜故意试探，一步步设下陷害诸葛亮的圈套；而诸葛亮则胸有成竹，从容应对。又如，从第3自然段周瑜与鲁肃的对话中，可以看出周瑜妒才忌能、用心险恶。再如，第4自然段写诸葛亮向鲁肃借船，并特地嘱咐鲁肃“不能让都督知道”，可见诸葛亮心明眼亮，早已识破周瑜的险恶用心；而第5自然段写鲁肃见到周瑜时“果然不提借船的事”，可见此人忠厚老实、信守承诺。
课文着重写了草船借箭的过程，突出诸葛亮的神机妙算。草船借箭计划之所以能够成功，离不开诸葛亮的精心算计和周密安排。细读文本，可以看出整个计划有十大关键细节，体现了诸葛亮的神机妙算：
①二十条船、一千多个草把子——经过计算，确保“借”到十万支箭
②每船上配三十多名军士——操纵船只、擂鼓呐喊
③船用青布幔子遮起来——不能让曹军看清虚实
④不能让都督知道——周瑜设局想要陷害他
⑤第三天四更天出发——算准了这个时候起大雾
⑥把鲁肃秘密请到船里——让鲁肃见证借箭过程，但不能让周瑜事先知道
⑦把二十条船用绳索连接起来——防止船在大雾中走散、迷失
⑧船头朝西，船尾朝东，一字摆开——增加受箭的面积，同时也虚张声势
⑨叫船上军士一边擂鼓，一边呐喊——虚张声势，让生性多疑的曹操上当
⑩下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西——更好地受箭，保持船的平稳，也方便撤离
课后的“阅读链接”编排了《三国演义》原著第四十六回中的片段，内容与课文第8、第9自然段相对应，意在搭建从现代文到原著的桥梁，减轻学生的畏难情绪，并引导学生交流阅读古典名著的初步感受。
本单元语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。阅读古典名著，会遇到不少文言词句，这是阅读的一大障碍。因为本课是改编之后的现代白话文，这个障碍就没有了。那么，激发学生阅读四大名著的兴趣，也就成了本课教学的主要目的。如何激发阅读兴趣呢？那就是引人入胜的故事情节和性格鲜明的人物形象，这是本课、本单元阅读教学的使命和任务。
教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，积累词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序梳理故事的主要内容。
3.品味人物言行，探寻关键细节，初步感受故事中的人物形象，激发阅读《三国演义》的兴趣。
4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
教学重难点
( 一) 学习重点：
1. 借助故事人物，围绕“草船借箭”的起因、经过、结果梳理课文内容。
2. 围绕描写人物言行的关键语句，体会人物的特点。
(二)教学难点：围绕描写人物言行的关键语句，体会人物的特点。
教学过程
第一课时
一、读单元篇章页，了解四大名著
1.读一读单元篇章页主题句：观三国烽烟，识梁山好汉。叹取经艰难，惜红楼梦断。这几句话，概括的是我国的四大古典名著。那么，你知道四大名著分别是什么吗？
2.这个单元，我们将走近四大名著，了解四大名著。
二、观看故事视频，了解故事背景
1. 我们先来观看电视连续剧《三国演义》中的一个片段。播放《草船借箭》电视剧视频。
2.这节课，我们就来学习课文《草船借箭》。这篇课文，是根据小说《三国演义》中的有关章节改写的现代白话文。
3.你知道草船借箭这个故事发生的背景吗？出示人物关系示意图，了解草船借箭的故事背景。
三、通读课文内容，梳理故事情节
1.学生默读课文，梳理故事的起因、经过和结果，填写学习单。
交流反馈：
起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要他十天内赶造十万支箭，想借此给诸葛亮定罪，但诸葛亮承诺三天内就可以完成，还立下了军令状。
经过：诸葛亮请鲁肃帮忙，准备好有关的船只草把子和军士，然后在第三天四更天，趁着大雾向曹军水寨驶去，向曹操借箭。
结果：诸葛亮成功“借”到十万支箭，周瑜自叹不如。
2.交流阅读初感受：草船借箭的故事中，有哪几个主要人物？他们分别给你留下怎样的印象？
预设：诸葛亮：神机妙算；周瑜：妒忌人才；鲁肃：诚实。曹操：多疑。
四、品味人物对话，感受周瑜的人物形象
1.分角色朗读课文第2自然段。想一想，周瑜和诸葛亮的对话，应该读出怎样的语气？
2.读后说一说：
周瑜表面上是跟诸葛亮商议军事，实际上却是____________________
3.那么，从周瑜所说的哪些话中，可以看出他是在设局陷害诸葛亮呢？
交流，讨论，要点如下：
（1）“水上交战，用什么兵器最好？”——水上交战当然用弓箭最好，周瑜作为一个统帅，怎么会不知道这个常识呢？他这是明知故问。
（2）“……这是公事，希望先生不要推却。”——诸葛亮足智多谋，周瑜却让他负责赶造弓箭，还说这是公事，明摆着是故意刁难诸葛亮。
（3）“十天造的好吗？”——十万支箭，十天造好，这在周瑜看来其实是根本不可能完成的任务。
（4）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。——诸葛亮立下了军令状，周瑜这下治诸葛亮的罪，就有了充分的理由了。
除了课文第2自然段，你还从课文什么地方看出周瑜要陷害诸葛亮呢？
第3自然段周瑜说的话：“……我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。”
4.你觉得周瑜是个什么样的人？
交流，板书：目光长远、心胸狭窄、嫉贤妒能
5.周瑜想要设局陷害诸葛亮，其实诸葛亮是心知肚明的。那么，他为什么不当面戳穿周瑜的阴谋诡计呢？
交流，要点：一是诸葛亮神机妙算，已经胸有成竹；二是诸葛亮从孙刘联合抗曹的大局出发，不能够和周瑜闹不愉快。
第二课时
五、寻找十大细节，领略诸葛亮的人物形象
1.的确如此，诸葛亮凭借他的神机妙算，草船借箭，三天之内如期完成任务，连周瑜都不得不感叹：诸葛亮神机妙算，我真不如他！
出示学习任务：那么，诸葛亮的神机妙算，具体体现在哪些方面呢？请细细品读课文的经过部分，寻找诸葛亮草船借箭的十大关键细节，体会细节背后的智慧，填写在学习单上。
2.小组合作学习，寻找草船借箭过程中的十大关键细节，合作完成学习单。
3.小组代表交流分享学习单。
4.从这十大关键细节中，可以看出诸葛亮是个什么样的人？
交流，板书：神机妙算、严谨细致、胸有成竹
5.其实，诸葛亮在草船借箭的过程中，还有一个细节，非常耐人寻味。
出示语句：鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办 ”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
此时此刻，诸葛亮究竟在“笑”什么呢？
交流，讨论，预设要点：
一是笑鲁肃还蒙在鼓里，不知道他草船借箭的计谋；二是笑曹操生性多疑，一定会上当；三是笑周瑜想设局陷害他，枉费心机。
六、对比链接拓展，激发整本书的阅读兴趣
1.出示课后链接中的原文片段，读一读，找一找课文相应的自然段。
2.草船借箭的故事，出自《三国演义》。那么，《三国演义》是一本怎样的小说呢？作者又是谁呢？
阅读相关介绍阅读资料。
3.《三国演义》中还有许多脍炙人口的故事，同学们或许已经有所耳闻。
4.猜一猜，哪个是诸葛亮的外貌？其他几个人物你知道分别是谁吗？
A 长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。（刘备）
B 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（诸葛亮）
C 身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。（张飞）
D 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（关羽）
5.制订一个阅读计划，读读《三国演义》吧。