统编版三年级上册语文第七单元语文园地教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
三年级上册语文第七单元语文园地教学设计
教学目标：
1.能用多种方法梳理本单元生字新词，并在具体语境中应用。
2.能够正确流利地朗读本单元课文，梳理总结摘抄的基本方法，积累喜欢的语句。
3.感受“得”的用法并仿写句子；能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.正确朗读《采莲曲》，说说古诗的大意，想象采莲姑娘与荷叶融为一体的情形，背诵积累。
教学重难点：
感受“得”的用法并仿写句子；能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
教学过程：
任务一：查漏补缺，夯实基础
1.我会写，听写易错词语。
美妙 演奏 合奏 充满 乐器 滴答 轻快 麻雀 蚂蚁 摇摆
倒影 雾蒙蒙 惊动 抖动 露水 呼吸 时刻 沉重 搬家 猎人
2.我知道，重点词句的理解运用。
（1）读一读。
汹涌澎湃 千姿百态 井然有序 超凡脱俗
（2）同桌之间说说上面词语的意思。
（3）从上面4个词语中任选1个词语造句，做到语句通顺，词语使用恰当。
（4）交流分享。
3.我会品，修辞让语言更生动。找出本单元课文中使用了修辞的语句，给分分类，体悟修辞的妙处，完成下表。
（1）学生独立完成，小组内交流分享。
任务二：回顾课文，积累语句
1.这个单元作者用生动的语言让我们感受到了大自然的神奇，你积累了哪些喜欢的语句呢？
2.学习教材“交流平台”中的内容，总结摘抄的方法。
（1）随机摘抄好词好句。
（2）分类摘抄。
（3）摘抄新鲜的，旁批感受。
（4）摘抄时注明出处。
3.阅读《庐山的云雾》，运用以上的方法进行摘抄。
庐山的云雾
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山····--
云遮霉罩的庐山，真令人流连忘返。
4.展示，交流。
任务二：品读佳句，写法迁移
1.体会“得”的用法，联系生活仿写。
（1）请同学们读一读这三句话，说说你发现了什么？
（“得”字前面一般是形容词或动词；后面是用来说明“得”前面的动作怎么样？）
（2）比较句子，说说你喜欢哪句话？说出你喜欢的原因。
①它的声音小得几乎听不见了。
它的声音很小。
②王老师急得直跺脚。
王老师很着急。
③他跑得像兔子一样快。
他在跑。
（“得”字及以后的内容使被描述的情形更加具体生动。）
（3）仔细看图，把带有“得”字的句子补充完整。
（4）这样的表达不能仅限于描述人，还可以写一写植物、动物等其他事物。你能发挥想象，试着写一写吗？

2.读下面得句子，注意加点的词语，你发现了什么？

（前面一个分句结尾的词语或句子，正好是后一个分句的开头。）
（1）出示月夜下小桥流水的图片，引导学生想象下小桥流水的情景，根据“泡泡语”的提示，发挥想象，试着往下写。
（2）试着运用“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的写法，根据下面句子的语境把句子补充完整。
任务三：观察写法，临摹书写
1.出示8个要求书写的汉字，引导观察。
（这八个字都带有撇和捺，并且撇和捺都写得很舒展。一个字中的撇和捺要写得舒展，字形才优美、平衡。其中，“蒙”字撇画较多，书写时要注意撇画之间的间隔及撇画的长短；“翅”里的平捺要尽量向右边平拖出去，托住“羽”。）
2.学生仿影、临写。教师巡视指导，及时示范纠正。
3.投影出示学生书写作品，指导评议，强化巩固带有撇和捺字的书写规律及变化。
任务四：读读背背，日积月累
1.学生借助拼音正确朗读古诗。
2.教师示范读，配乐读，指导学生读出节奏。
3.利用插图，大致了解古诗意思。
古诗大意：采莲女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛融为一色，脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声才发觉池中有人来采莲。
4.思考：为什么只闻歌不见人呢？
5.借助插图和想象，熟读成诵。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)