四川省眉山市2015.6说课比赛课件2014-2015上学期人民版必修一专题九第一课美苏争锋（共21张PPT）

课件21张PPT。美苏争锋VS人民版高中历史必修一专题九第1课地位和作用 2学情分析 教学目标 一、
教材分析 教学重难点 课标要求 （一）地位和作用 本课作为必修一最后一个专题《当今世界政治格局的多极化趋势》的第一课，主要讲述了二战后由于社会制度和国家利益的分歧，美苏两国以“冷战”为主要形式的相互对峙，及其对国际关系的影响。本课与前后内容有直接的因果联系，处于承前启后的位置，在世界史上占有极其重要的地位。（二）学情分析 本课的授课对象是高一学生，他们思维活跃，课堂参与度高。在初中阶段已经学习过冷战的相关知识，同时本课属于当代历史的范畴，学生通过网络、电视、报纸等媒体可接触到一些关于美苏争霸的知识，对这一历史事件有一定的了解。但由于初中历史教学的深度不及高中，学生对知识的掌握缺乏系统性。因此，在教学中要充分考虑学生的情况，通过有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的思辨能力与历史判断能力，避免成为初中的简单重复。 情感态度价值观（四）教学目标 （三）课程标准
了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
二、教法分析三、学法指导四、教学过程 导入：呈现20世纪50年代美国政府教导儿童应对核攻击的宣传片，配音文字如下：
有一只叫bert 的小乌龟
这只乌龟非常警惕
一旦危险降临它总不会受伤
它知道如何应对
它会卧倒！
然后掩护！
卧倒！
并掩护！（男生）它所做的我们都要学
会做的（男生）你（女生）你和你（男生）
还有你！（爆炸声）卧倒，然后掩护！
【设计意图】激发学生学习兴趣；同时完成反对战争的情感态度价值观的教育。 思考：昔日的盟友为何会反目成仇？雅尔塔三巨头材料一：1943年德黑兰会议时丘吉尔曾说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”
. ——丘吉尔
材料二： “美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。”
——杜鲁门
材料三： “战时, 要保持团结并不太难,因为有一个打败共同敌人的目标,这一点谁都清楚。艰难的工作在 战后,那时,各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。”
——斯大林1、形成背景：
(1)雅尔塔体制的确立，勾画了两极格局的基本轮廓；
(2)美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾(根本原因）
(3)美国成为资本主义头号强国，苏联成为唯一与之抗衡的政治军事大国。
【设计意图】通过史料教学法，让学生逐渐学会论从史出的方法，培养学生提取有效信息的能力。
冷战：是指第二次世界大战后美苏双方以及东西方之间在政治、经济、军事文化、意识形态诸方面除诉诸战争之外的紧张对峙与对抗。
探究1——为什么说杜鲁门主义是冷战开始的标志？【设计意图】引导学生参与体验、合作探究。极大地激发学生学习的兴趣，提高学生的口头表达能力。 探究2——马歇尔计划又要达到美国怎样的目的？
材料二：人们对美国空间是爱多一点还是恨多一点，取决于我们被视为朋友还是恶霸。20世纪40年代，我们的优势比现在还要明显，马歇尔计划帮助我们获得了软实力。
——约瑟夫·奈《软实力》材料一材料三：美国就利用冷战的阴影，把“遏制”共产主义的计谋与制造商、出口商的热情融为一体了。
———齐世荣、钱乘旦《15世纪以来世界九强兴衰史》
突破难点二——冷战对战后国际关系的影响
（2）越南战争（3）古巴导弹危机观点一：有人说，冷战是造成当今世界紧张、动荡的根源；
观点二：有人说正因为冷战，近半个世纪人类避免了新的世界大战，维持了总体上的缓和；
观点三：也有人说美苏冷战，客观上促进了世界的发展。【设计意图】利用史学争鸣，可以引起学生认知上的冲突，有利于学生历史思维能力的培养和提升。第一种是巩固式练习题，它包括三个练习题；第二种是开放式练习题，即提出开放式的问题，由学生自主探索体验和解决问题。
班级 姓名五、学习收获展示六、教学反思1、自主、交流、合作、探究的新型学习方式。
2、通过小人物反映大历史，使学生完成从感性认识到理性认识的升华，达到“一叶知秋”的效果。谢 谢！