四川省眉山市2015.6说课比赛课件2014-2015下学期人民版必修二专题二第二课近代民族工业的兴起（共37张PPT）

课件37张PPT。近代中国民族工业的兴起 仁寿一中 李登明说课内容专题二
近代中国资本主义的曲折发展
一 近代中国民族工业的兴起（人民版）高中历史必修第二册学情分析教材分析必修Ⅲ专题三“近代中国思想解放的潮流”近代中国民族工业的兴起必修Ⅰ专题三“近代中国的民主革命 ”必修Ⅰ专题二“近代中国维护国家主权的斗争”政治经济思想课程标准：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景 。学情分析教材分析学生对史实了解有限(初中未作要求)教材分析学情分析知识基础能力基础高一学生智力发育接近成熟
抽象逻辑思维向"理论型"转化 班级实际思维活跃，有表现欲，有利于创设情境，进行课堂互动；不缺乏学习兴趣，但厌倦死记硬背，故在教学中将对记忆史实的过程问题化、系统化。 课程标准 简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景 。实际学情确立依据教学背景教学任务教学策略教学过程设计说明 思维活跃，有表现欲，有利于课堂互动； 不缺乏兴趣，但厌倦死记硬背，故在教学中将记忆史实的过程问题化、系统化。了解鸦片战争后中国经济结构的变动;
掌握近代民族工业兴起和初步发展的概况
理解近代民族工业兴起的意义;
培养学生的自主探究能力。 思考地主、买办等在近代民族工业兴起过程中所起的作用，培养学生的辩证思维。 提高学生分析、处理史料的能力。知识与能力过程与方法情感态度价值观课前探究过程掌握收集史料的方法课堂小结师生共同纠正随意戏说培养史证意识分组讨论知识与能力情感态度价值观掌握合作学习的方法过程与方法感受民族工业兴起的艰难，
培养自强不息的精神；知识与能力过程与方法情感态度价值观体会国家兴衰与个人发展的紧密联系，
培养爱国主义的情感。近代中国民族工业兴起的背景及特点 【确立依据】 教学目标 学生学情 知识体系 重点：课前探究，分析问题教师引导，分析材料【突破方式】 中国民族资本主义的兴起与发展
对中国社会政治的影响 【确立依据】 知识基础 认知特点 难点：联系史实 启发思考【突破方式】创设历史情境讨论式教学法
问题式教学法引导学生自主思考激发学习动机和热情教学手段教学方法1、主要教法：2、学法指导：课前探究，自主思考，合作学习教学背景教学任务教学策略教学过程设计说明多媒体课件教学方法教学手段文字材料图片【设计意图】加强感官刺激，提高学生兴趣和注意力，辅助教师创设情境、补充资料等。学生查找概念：
买办 实业 近代企业 民族工业【设计意图】培养学生收集、处理信息的能力，并对重要概念形成初步认识。 导入新课新课教学课堂小结课堂练习课后探究课前探究教学背景教学任务教学策略教学过程设计说明新课教学课堂小结课堂练习课后探究课前探究导入新课创设情境：
创办实业，改变当时中国落后面貌【设计意图】激发学生学习兴趣和动机，从爱国主义的角度为情感升华埋下伏笔。 想改变落后挨打的局面吗？如何改变？国非富不强，富非实业不张。鸦片战争第二次鸦片战争中的天津大沽一、【模拟投资】
——解决民族工业兴起的背景、概况、特点等

时间首先设定为鸦片战争前夕模拟投资阶段评估更改设定回归现实鸦片战争前夕的中国教师引导有点余钱
就去买田自给自足的自然经济
占据主导地位【设计意图】
教师参与课堂互动，并引导学生理解外国资本主义的入侵与自然经济逐步解体的关系。 鸦片战争打开中国的门户，成为列强向中国倾销商品的开始……第二次鸦片战争后教师引导中英南京条约中英北京条约中俄北京条约中法北京条约 材料一（教材31页资料卡片） 材料二（教材33页课后阅读与思考）教师引导材料三 鸦片战争后中国农产品出口情况 ——刘克祥主编《中国近代经济史简编》2.材料说明此时外商对中国进行经济侵略的
主要形式是什么？有没有其他形式？3.外商在中国从事经济活动的机构和中间人
分别是？商品输出（卖东西）,掠夺原料
早期资本输出（开办工厂）【设计意图】挖掘教材和补充材料，培养学生从材料中提取有效信息的能力。层层设问，并介绍外商企业的出现，引导学生理解中国社会经济结构的变动。从而突出民族工业兴起的背景这一重点，并为下一阶段学生探究投资环境的活动打下基础。1.据材料，你认为外国商品的涌入对中国经济产生了什么影响？ (外国资本主义的入侵，沉重打击了中国的家庭手工业，也使农产品商品化程度有了发展。) 上海英商耶松船厂 该厂由英商佛南于同治四年1865）创办于上海虹口。它长期租用浦东的两个船坞，下设若干分厂… …其第一年度纯利与资本的百分比为 13.5%，第二年即升至 21%。洋行 买办市场：军用品直接分配军队，民用品卖
劳动力：请洋人技师、招募工匠
资金来源：朝廷拨款、自家小金库
原料：地大物博自己采集（或进口矿产）
技术：进口机器
政策：兴办洋务【设计意图】
强调学生的主体地位，发挥教师的课堂主导作用。有助于学生站在历史人物的立场上思考问题。 预设分析参考1.政府官员投资实业的条件是怎样得到满足的？教师引导教材32页“学习思考2”
在近代民族工业的兴起阶段，为什么创办民族工业的多是官僚和地主？
【设计意图】
帮助学生设身处地理解地主、官僚将地租和高利贷剥削收入的一部分投资于近代工业，一方面是追求利润，同时也痛感于侵略者的掠夺，希望实现国富民强。从而跳出传统的阶级史观，培养学生辩证分析问题的理念。教师引导史学争鸣：
岳麓版——
“ 19世纪70年代前后，在外资企业和洋务派创办工业的刺激和影响下，民间出现了以上海发昌机器厂、广东继昌隆缫丝厂、天津贻来牟机器磨坊为代表的一批民族工业。 ”
人教版——
“受外商企业丰厚利润的刺激，受洋务派引进西方先进生产技术的诱导，一些官僚、地主、商人，开始投资创办近代企业。19世纪六七十年代，中国民族资本主义诞生了。” 知识链接（教材31页）【设计意图】
介绍洋务运动概况，引入不同版本教材观点，从而拓宽学生视野，鼓励学生敢于质疑、善于思考。并为课后探究作准备。2.对民间资本而言，同学们展示的情况哪些是有利因素，哪些又是不利因素?教师引导消费市场：习惯消费的人越来越多，绝对数目大
劳动力： 破产农民和小手工业者可以来当工人
资金来源：这些年的生意收入还是小有积蓄
原料：天朝物产丰盈
技术：一直给洋人办事，跟他们买去
政策：兴办洋务，但封建束缚仍然严重
竞争对手：外资工厂、洋务派民用工业 利：自然经济逐步解体提供商品市场、劳动力市场利：有一定资金弊：自然经济仍占主导弊：相对外商与官府资金实力很弱弊：重工业工业原料缺乏，技术依赖严重弊：官府打压、盘剥利：学习经验弊：竞争对手利：资源丰富预设分析利：洋务运动刺激利：与外商企业联系较多，具备必需的洋务知识教材32页“学习思考1”
买办在中国近代民族工业兴起过程中所起的作用是什么？【设计意图】锻炼学生自主分析和概括史实的能力。从有利因素中认识买办以其较多的资金和洋务知识，对近代民族工业创办有一定贡献，培养学生辩证认识问题的思维方法；从不利因素中初步感受民族工业发展的艰难。为接下来的阶段评估做知识储备。3.通过学生填表形式掌握
近代民族工业兴起的概况 陈启源(1834年至1903年)，中国近代民族工业先行者。1873年在南海创办“继昌隆”缫丝厂。教师引导二、【阶段评估】
1.结合材料和所学知识总结所创办企业的特点。
2.作为这些企业的创办者，你们的身份有何改变？鉴于这些企业面临的问题，你们的新身份又将具有哪些特点？（民族资产阶级，两面性）
3.为什么你们创办的企业会有这些特点呢，根源在于何处？（中国半殖民地半封建化的社会性质）
在此对民族工业兴起的背景、概况和特点作知识小结。 从产生途径上看：三种。
从企业实力上看：资金少，规模小，技术力量薄弱
从部门结构上看：基本上是轻工业。
从地区分布上看：集中在沿海大城市。
同时受到封建势力和外国资本主义的双重压迫。【设计意图】
锻炼学生读图、识图的能力，根据学生认知特点设问，由认识现象到归纳特点再到探究根源，循序渐进，从而突出早期民族工业的特点。教师小结则意在梳理上一环节的课堂教学内容，帮助学生明确重点，建构知识体系。 模拟投资阶段评估更改设定回归现实【设计意图】通过回顾《马关条约》给予日本开设工厂特权以及洋务运动破产的史实，激发学生对甲午战后民族工业何去何从的探究热情。三.【更改时间设定】模拟投资阶段评估更改设定回归现实甲午中日战争【设计意图】学生通过课后填表的形式完成自主探究，运用已学方法来解决实际问题，提高课堂效率。学生活动教材33页自我测评第二题：
了解张謇的人生经历，谈一谈你对“学而优则仕”的理解。【设计意图】引导学生感受张謇弃官从商的心理转变和人生经历，明确无论从事何种事业，知识分子的崇高使命在于为国分忧。进一步为情感升华做铺垫。 模拟投资阶段评估更改设定回归现实设计说明四、回归现实，反思历史投资实业的行为改变了中国的落后面貌吗？如果学生认为有所改变——模拟投资阶段评估更改设定回归现实设计说明【设计意图】
引导学生理解民族资本主义的兴起与维新思想和民主革命思想的传播以及民族资产阶级登上政治舞台的联系，初步掌握经济基础决定上层建筑的基本原理，并认识到中国民族资产阶级的政治活动除了与民族工业的发展紧密联系外，同民族危机的深重也是分不开的。【设计意图】
对比当今中国经济建设的成果，说明民族独立是实现实业救国的前提，从而让学生深刻理解近代民族工业发展的艰难，体会到个人发展与国家命运紧密相连。从各阶级所进行的救国探索中，体会中华民族自强不息的精神内核。呼应贯穿课堂的价值观主线，完成情感升华。投资实业的行为改变了中国的落后面貌吗？
如果学生认为没有改变——
追问：为什么没能从根本上改变？【设计意图】：建构知识体系，巩固课堂效果。【课堂小结】新课教学课堂小结课堂练习课后探究课前探究导入新课【设计意图】评估教学效果，强化课堂印象。课堂练习：新课教学课堂小结课堂练习课后探究课前探究导入新课1.（2008广东历史9）有学者认为，外国商品输入造成中国自然经济逐步瓦解。可以做为该观点直接证据的是
A．19世纪末镇江海关报告称“从前如江北内地各州县，均用洋布，近则用土布者渐多”
B．20世纪初有人指出“商市展扩所及，建筑盛则农田少，耕者织妇弃其本业而趋工场，必然之势也”
C．1853年的《顺德县志》载：“女布（指土布）遍于县市，自外洋以风火水牛运机成布，舶至贱售，女工几停其半”
D．1850年，美国驻厦门领事说：“这里对棉织品的需要，和在广州上海一样，长期受到限制”2.郑观应在《商务叹》中写道：“轮船电报开平矿，创自商人尽商股……总办商董举自官，不依商律自商举，……不闻岁举查帐员，股息多少任所予。……不恰舆情无是非，事事输入糜费巨”，诗中所言反映出
A．自然经济解体，商品经济发展 　　B．民族资本主义企业兴办
C．官督商办的资本主义企业举步艰难　　D．洋务运动成效甚微课后探究（任选一题）【设计意图】鼓励学生形成大胆质疑、独立思考的品质，同时也要明确观点需要史实的支撑，培养“证据”意识，论从史出。1、搜集相关资料，了解史学动态，以“洋务企业是近代民族工业吗？”为题谈谈你的看法。2、有人认为中国资本主义产生的时间是19世纪四五十年代，请搜集相关资料谈谈你的看法。新课教学课堂小结课堂练习课后探究课前探究导入新课【设计意图】
体现教学主线，整体把握课堂。板书设计创设情境价值观主线：“天行健，君子以自强不息” 感知历史探究历史体验历史情感升华主体：学生教学背景教学任务教学策略教学过程设计说明1.课堂容量大,时间紧。
2.如何引导更多学生参与课堂, 以更好地利用观察法进行课堂评价。教学背景教学任务教学策略教学过程设计说明教学反思