统编版一年级上册语文第七单元语文园地教学设计

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一年级上册语文第七单元语文园地教学设计
教学目标：
复习本单元的新偏旁，能说出偏旁，知道日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
区分形状相近的笔画，正确书写。
复习“的”字词语和叠词，并积累这类的词语。
积累运用表示亲属称谓的词语，增强在生活中识字与积累语言的兴趣。
看图写词语，能根据图意说一两句话。
朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。
和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
教学重难点：
积累运用表示亲属称谓的词语，增强在生活中识字与积累语言的兴趣。
2.看图写词语，能根据图意说一两句话。
教学过程：
任务一：分类梳理，巩固应用
梳理偏旁
出示本单元学习的偏旁，指名说偏旁名称；区分目字旁、京字头、双人旁、竖心旁、禾木旁。
学日字旁和女字旁
出示两组词语，让学生认读。
观察这两组词语，说一说你都发现了什么？
指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时间有关，古人借助太阳的位置来测量时间的（出示日晷图）。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。
说说家庭里还有哪些女性？
例如：婆婆、姑姑、阿姨、婶婶
梳理形近笔画的字
出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字，自己读一读，看看你们有什么发现？
指名读，说说发现。
怎样写好这些笔画呢？观察思考，同位交流。
指名回答，师相机指导范写。
“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩；“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。
5.学生范写，学生练习书写。
6.出示评价标准点评。（三）梳理带有“的”字词语和叠词
1. 出示，认读：
蓝蓝的 金色的黄黄的 雪白的小小的 快活的
2.拓展叠词
绿绿的 通红通红 又大又圆红红的 碧绿碧绿 又香又甜白白的 碧蓝碧蓝 又高又大黑黑的 粉红粉红 又细又长…… ……
任务二：识字加油站
复习《家》
谁能介绍一下自己的家人？拿出全家福照片，小组内介绍。
指名介绍，相机出示词语。哥哥　姐姐　弟弟　妹妹　爸爸　妈妈　伯伯　叔叔　爷爷　奶奶
认读，正音。
学习《家族歌》，巩固。爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷；爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶；……
尝试给人物称呼分类。（按照性别、长幼等）
任务三：看图写词语，说话
图上哥哥带着妹妹去了哪里？他们看到了什么？
指生说。
填空。
用词语说一两句话，说清楚谁在哪里干什么？
任务四：日积月累
出示成语，学生自由读，同桌互读。
指名朗读。
看图学成语。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
4.创设情境，活学活用。
快过年了，老师祝愿小朋们
当我比赛获奖时，妈妈对我说： 。
当 时，我想对他
说： 。
5.背诵成语。
6.交流搜集的八字成语。
任务五：和大人一起读
听录音，感知故事。
学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
同桌一起读故事，注意读音。
教师指导细读。
第1自然段。
①请学生读第1自然段。
②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。
③男女生赛读。
④交流猴子为什么要捞月亮。
第2自然段。
①喜欢这个自然段的学生一起读。
②指导感情朗读。
第3、4自然段。
①指生读第3自然段。
②齐读第4自然段。
第5自然段。
①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。
②小组讨论。
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
第6、7自然段。结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
观看动画，试着表演
播放动画片。
熟读课文，小组内尝试表演。设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。
话训练，拓展思维
交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。
（2）思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？7.作业：回家吧故事讲给爸爸妈妈听。

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