19《牧场之国》教案

《牧场之国》教案
一、教材分析：
本课是小学语文四年级下册第三单元第十四课，这个单元要求引导学生学会抓住各个国家风景特点，细心体会写作方法，受到美的熏陶。描写荷兰美丽田园风光，文章运用拟人、比喻等修辞手法，语言优美、生动，流畅，课文第二自然段用拟人手法，写各种动物自由自在的情景，让人感受到动物的自由、快乐、悠然。让人感受到对荷兰的无比热爱和赞叹。
二、教学目标：
知识目标：让学生了解荷兰牧场的特点，获得美的熏陶，感受各国风景的不同特点。引导学生，充分想象、体验、感受荷兰的田园风光进入情境。
能力目标：培养学生的阅读能力和写作能力，观察、表达。
情感目标：体会作者对荷兰的无比热爱之用词造句的妙处。
三、教学重难点：
重点难点：：引导学生感受荷兰的美。体会作者用词造句的妙处，了解荷兰牧场的特点。
四、教学过程：
引入新课（5分钟）
（教师配乐朗读课文）看“草原碧绿如丝绒，黑白花牛多可爱，剽悍强壮的骏马自由自在奔驰。羊群正在干什么呢？”一边欣赏荷兰的美丽风光一边听老师解说。同学们觉得荷兰牧场怎样啊？“其实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”这节课我们就一同来到了荷兰的牧场，一起领略这迷人的风光吧。（揭示课题并板书）
目的：教师配乐朗读课文，让学生感受牧场的宁静美，把学生引入了情境。通过看图和朗读有关句子。从视觉和听觉上让学生畅谈感受，给学生以熏陶和感染。使他们对荷兰的牧场留下深刻的印象，加深对词语的理解和记忆。
整体感知（10分钟）
（1）用自己喜欢的方式读课文，要求通顺阅读句子，读准字音。
（2）默读课文、分段，课文是写的哪几个部分？写了什么？
第一部分：（1）总写荷兰是牧场之国、天堂般的国度。
第二部分：（2-4）分写和谐安宁的荷兰牧场景象。
第三部分：（5）总结全文，赞美真正的牧场之国‘荷兰’。
目的：让学生初读课文，通过多种形式的读，把课文流利读通顺。培养学生阅读能力，独立了解文章的整体结构。
品味探究（20分钟）
（1）其他同学认真听，思考：四人小组分角色：朗读课文。
你从哪些地方感受到了牧场之国荷兰？听后交流感受。并简单批注在书上。（10分钟）
（2）学生默读课文第二部分有关段落并思考：你从中体会到了什么？交流后选派代表到前面汇报，一边读一边勾画描写动物和景物的相关句子。（10分钟）
目的：引导学生抓住重点词句理解课文内容；培养学生认真读书的习惯及合作意识；判断及口头表达能力、训练学生分析；鼓励学生发表独特见解；教学重难点在探究中突破。培养学生的丰富学生的情感、审美情趣。教师驾驭能力课堂提高。目的是达到师生互动，体现新型平等互助的师生关系，效果是达到教学相长。
延伸拓展（5分钟）
假如你是一名解说员：请你向来宾介绍荷兰美丽的田园风光，用优美的语言。推荐一名同学到前面展示。（同学们可以相机补充介绍）（也可自己选择身份介绍）小组交流补充。目的：主要是培养学生运用语言的能力和善于表达的能力；设计解说词培养学生的集体荣誉感及合作意识；进一步感受作者用词造句的妙处及荷兰的美景；理解作者对荷兰的赞美之情和热爱。培养学生的丰富学生的情感积累及审美情趣和拓展学生的想像能力和思维空间。体现大语文无处不在的观点文教学观；达到了师生互动的目的；体现了学科整合的教育理念；体现评价主体的多元化，体现新型的师生关系——平等互助；生生互评，师生互评。
课堂小结（5分钟）
这是大自然赋予我们人类的造化，今天我们一同走进了荷兰的牧场，它带给我们美的享受尽情，领略了荷兰美丽的田园风光。同学们，让我们再一次感受这美丽的风光吧，在美妙的音乐声中！（配乐朗读）
目的：培养学生的审美情趣和让学生再次感受荷兰的美，丰富学生的情感积累。体现新型的师生平等互助关系。达到师生互动的目的。实现教学目标中的“语感目标”和“情感目标”。达到效果教学相长。
五、布置作业：
写一段你熟悉的美景仿照课文的表达特点。目的：（交流并点评）以读促写，通过仿写，读写结合是语文教学的原则之一，学生的写作水平提高，全面促进语文能力的发展。
六、板书设计：
牧场之国
白天（动态美）：动物、景物
夜晚（静态美）：寂静、安详
课外延伸（5分钟）
推荐阅读：荷兰——郁金香之国，荷兰的民俗风情和特色文化了解。目的：学生的学习视野拓展，学生的自学能力培养。大语文教学观体现——语文无处不在的观点；学科整合的教育理念体现；教学相长实现。
七、教学反思：
在本课的教学中，多媒体辅助教学充分利用，学生入境、想象、美读、感悟的引导。学生的审美情趣和丰富学生的情感积累的培养。同时，让学生通过参与学习观察、讨论、探究、思考、交流、想像等方式方法，体现了——平等互助新型的师生关系。教学目标中的“语感目标”和“情感目标”的实现。教学重难点突破了。达到了教学相长的效果。
当然，我还将不断学习和探索，在今后的教学中，进一步的提高自己的教学能力。
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