22四季之美 教学设计

《四季之美》教学设计
教学目标：
有感情地朗读课文，感受“四季之美”的不同。
借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
教学重难点：在理解课文过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
教学准备：PPT、任务学习单。
课时安排：一课时
教学过程：
（一）激情导入，引入新课
师：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。四季更替，寒来暑往。云行雨施，万物生长。每个季节都有每个季节的美。
春天是杜甫眼中“好雨知时节，当春乃发生”（出示诗句，学生齐读）
夏天是杨万里眼中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”
秋天是杜牧的眼中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
冬天是柳宗元眼中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 ”
师：那在日本女作家清少纳言的眼中，四季最美的是什么呢？今天让我们一起开启寻美之旅，走进《四季之美》齐读课题——（第22课四季之美）
（二）、初读课文，检测预习
师：课前我们预习了课文，那这些生字你们认识么？（课件出示红晕、萤火虫、大雁、夜幕、凛冽、炭火、走廊、闲逸、心旷神怡）
师：同学们可真棒，看来这些生字词大家都记住了，那课文当中还有一个多音字，你们知道它是谁吗？
生：晕 组词为
同学们掌握的可真不错！
（三）研读课文，重点探究。
师：自由朗读课文，边读边思考：作者是按照什么顺序来写的？
生：按照春、夏、秋、冬 时间顺序来写的（板书：春夏秋冬）
师：四季之美，各美其美，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景，同学们，在你眼中四季最美的是什么呢？
生：春天最美的是鲜花……
师：在作者清少纳言的眼中四季之美又是什么呢？快速默读，用“○”圈出。
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚 板书：黎明、夜晚、黄昏、早晨
秋天最美是黄昏
冬天最美是早晨
师：同学们，在作者眼中春天最美是……（同学们的声音可真好听）
师：通过作者笔下的景物，你能感受到什么？（板书：独特的视角）
师：同学们仔细观察一下，每句话在课文的什么位置？
生：在课文每段的开头。
师：是什么句子？有什么作用？
生：中心句，总领全段。
师：让我们先走进作者笔下的春天，描写了哪些景物？
生：天空
师：天空是什么样子的？你能向大家介绍一下么？
生读：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
师：那你感受到了什么？
生：天空很美……
师：天空哪里美？一起来看看这两段话你发现了什么？（发现不同之处）
出示：东方鱼肚色的天空上，有着微微的红晕，还有红紫红紫的彩云（学生对比读）
引出：①“一点一点儿”，结构类似的词还有哪些？（微微、红紫红紫）叠词，音韵美。②“泛、染、飘”动词中体会动态美。
师：从中感受到什么？（板书：精妙的表达）
师：你们看黎明时那美丽的天空，让我们一起美美的读一读吧!
（齐读，男女生填空读）
师：悄悄地，夏天来了，夏季总是那么热闹。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是多么的有趣！谁来读一读作者笔下的夏天呢？（指名读）
师：读的可真动听！你们也能像他这样读一读吗？用自己喜欢的方式读一读并画出这段话中描写了夏天的哪三种夜呢？
生：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚
师：那你最喜欢哪一种夜晚？为什么？
生：漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚，因为在这样的夜晚有萤火虫我喜欢。
师：萤火虫在夏夜里畅游，多么独特、美妙的夜晚呀！
师：你们看！这是什么？什么样的萤火虫？
生：翩翩飞舞的萤火虫
师：是呀，翩翩飞舞的萤火虫给安静的夏夜增添了几分活泼的色彩。这是一种怎样的美？
生：动静结合的美。
师：“萤火虫”多么平凡的事物，作者却用他“独特的视角”给我们带来这样一段美妙的文字。谁能试着把夏天夜晚的情趣读出来？
（指名读、齐读、填空分排读）
师：夏夜再美也挡不住秋姑娘的脚步，作者眼中的秋天、冬天又独特在哪里呢？（完成学习单）
师：秋天最美是黄昏，在秋天作者又描写了哪些景物？
生：归鸦、大雁、风声、虫鸣
师：没错，秋天最美的是黄昏的点点归鸦是，比翼而飞的大雁更是风声虫鸣的合唱，如此多的景物，你想选择哪一种和大家分享？
生：进行回答（两个）
师：你们看这是什么？它们在干什么？
生：急急匆匆地朝窠里飞去（下班、回家）
师：其实在过去乌鸦并不代表美好，而归鸦在作者笔下赋予了人的情感， 成为了美的象征。你感受到了什么？
生：作者独特的视角，精妙的表达（归鸦、大雁的动态美与夕阳西沉的静态美相结合。）
师：当夕阳西下，乌鸦归巢，大雁双飞，风声、虫鸣更是令人沉醉，这是多么美的画面呀，让我们将这份美一起读一读吧！
师：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，冬天已悄然而至，冬天发现了什么呢？（白霜、炭火）（出示冬天的段落）看到这两种景物你有什么感受？
生：回答
师：一红一白、一冷一暖、一动一静作者就这样采用了对比，更让我们感受到冬日早晨的美。你能感受到什么？
生：精妙的表达
师：在这样美妙的早晨你的心情又是怎样的呢？
生：闲逸
师：读一读
师：同学们，四季之美，各美其美，四季轮换，美美与共，这节课，作者运用独特的视角，精妙的表达让我们体验到了四季之美，相信这份美已经走进了你的心中，让我们重温这份美好，春季之美美在——————
夏季之美美在——————
师：那校园之美美在————，它————————
公园之美美在————，它————————
生：讨论交流。
师：其实美无处不在，只要你拥有独特的视角、精妙的表达相信这些美，也会成为你笔下的灵动的文字！
课后小练笔：课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
板书设计：
22 四季之美
春
夏 独特的视角
秋 精妙的表达
冬
思维导图：
(
景物
：
) (
景物
：
)
(
冬
) (
独特的视角
、
精妙的表达
：
) (
独特的视角
、
精妙的表达
：
) (
秋
) (
季节
)