22四季之美教学设计

部编版四季之美精品教案2
部编版四季之美精品教案2
22四季之美
教材分析：
本文是日本女作家清少纳言的一篇散文诗。作者选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱，用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。
教学目标：
1.认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。理解重点词语的意思。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
4.培养欣赏美的情趣，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
教学重点：
背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学难点：
借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情景导入，揭示课题
1.课件展示四季的风景图，根据配图引出具有四季代表性的古诗：春色满园关不住，一枝红杏出墙来；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；忽如一夜春风来，千树万树梨花开。引出课题。齐读课题。
二、感知作者，检测预习
1.介绍作者的相关知识。
◆了解作者：
清少纳言，日本平安时代的女作家。姓清，“少纳言”是她在宫中的官职。著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
2.教师检测学生字词掌握情况。
（1）出示生字词。
黎明 红晕 漆黑 夜幕
愈发 闲逸 未免 心旷神怡
朦胧 着实 窠里 凛冽
词语自读，指生领读并纠正错误。强调多音字。
根据预习情况，教师相机指导学生易写错的字。
三、初读课文，感悟四季之美
指生交流眼中四季最美是什么。清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的四季会有怎样的独到之处呢？打开书94页，自由读一读课文，领略四季之美，画出作者眼中四季最美是什么，并说说阅读方法与本文的写作顺序。
深读课文，感受四季独特之美
1、指生交流印象深刻的景物，根据学生阅读兴趣，指导一个段落的学习。预设一：夏天的萤火虫最印象深刻，指导本段学习。
PPT：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
指生读，其他人想象文字中的画面。
其实我们细细品味就会发现，作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。
明亮的月夜仅用3个字“固然美”来描绘，与一般文人墨客大笔墨描写不同，她更在意漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，她又一次与众不同。
作者是如何把夏天的夜晚写的这么美呢？
预设1：抓出漆黑漆黑、翩翩飞舞、蒙蒙细雨等叠词。
预设2：抓出翩翩飞舞，闪着朦胧的微光在飞行等动词，指出是本单元的语文要素动态描写。
无论是漆黑漆黑的暗夜，还是蒙蒙细雨的夜晚，都有美丽的萤火虫来装扮，这一明一暗，形成强烈的视觉冲击，怎能不让人着迷，让我们再次来读一读。
在这夏夜，她静静地看，静静地听，静静地微笑。夏天最美是夜晚，读——
2、出示关键词：读、景物、景物特点、独特、动态描写进行学法总结。
3、根据之前段落的学习，小组根据阅读卡合作学习其他季节。
小组合作学习，上前分享交流学习情况，教师相机指导。
拓展运用
仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
过渡：学完本课，相信你也对四季之美有自己的感受，现在请大家仿照课文的写法，把你印象最深的一个景致介绍给同学们。注意写的时候要充分调动各种感官、运用多种修辞手法突出景物的特点，能给人以画面感，能引起同学的想象。
指生交流。
六、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
2.引导学生交流收获。自由交流并积累学习方法。
七、作业设计
1、背诵四季之美。
2、画一幅有关四季的手抄报。
3、写一篇有关四季之美的文章。
板书设计：
四季之美
春天 黎明
夏天 夜晚 独特
秋天 黄昏 叠词
冬天 早晨 动态描写