高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册第21课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命道路课件（共23张ppt）

(共23张PPT)
诗话中共革命新道路
——以《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》为例的项目学习初探
工作回顾
整体规划
项目实施
项目反思
基本内涵
项目学习是一种建构性的教与学方式，教师将学生的学习任务项目化，指导学生基于真实情境而提出问题，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题并展示和分享项目成果。
——杨明全《核心素养时代的项目式学习:内涵重塑与价值重建》
真实情境
任务驱动
学生中心
评价落地
工作回顾
整体规划
项目实施
项目反思
导入
探究
展示
教师通过问卷、情境创设等方式让学生提出自己好奇或者感兴趣的问题，然后师生合作凝炼出项目的探究主题、驱动性问题；讲解、演示完成项目必备的方法、技能，根据项目分解后的任务给学生分组等。
由学生分组完成各自承担的任务，教师随时进行指导。共同实现项目任务的推进。
由学生分组展示项目学习的最终成果，并运用适当的评价量规进行评价，最后，就整个项目的过程与成果进行反思。
基本流程
课前准备
项目反思
项目实施
整体规划
【课标要求】
了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；认识红军长征的意义。
设计理念：《普通高中历史课程标准（2017年版）》在教学建议中首次提出了项目学习这一概念，项目学习也日益成为推进新课程改革的重要手段，作为历史教学的一种方法，必须要为落实历史课程标准要求服务。
项目反思
项目实施
整体规划
【学情调查】
通过问卷，共收到了来自学生的22个问题.
数量
南京国政府统治 2
民族工业夹缝中发展 1
南昌起义 4
井冈山道路的开辟 5
"左"倾与右倾 6
红军长征 4
设计理念：教师利用问卷可以了解学生的需求，发现学生的兴趣点、疑惑点、已有历史认知的局限性，根据学情共同规划项目主题、驱动性问题与分解学习任务。
课前准备
一、导入
项目反思
项目实施
整体规划
【情景设置】
设计理念：搭建学生学习的社会与历史情境，有助于学生在真实情境下增强问题解决的能力，培养学生的历史学科素养。
2023年是毛泽东同志诞辰130周年。毛泽东同志是马克思主义中国化的伟大开拓者，面对土地革命时期复杂的斗争形势，毛泽东同志做出了一系列正确的历史抉择，成为中国共产党革命道路探索历程中一个鲜明的缩影。
毛泽东一生爱诗，一生是诗，其诗词是波澜壮阔的中国革命和建设事业的生动写照，由此，我们开启一场“以诗入史”的探究之旅，缅怀先烈，深刻领悟开辟中国革命新道路的重要意义。
二、探究
项目反思
项目实施
整体规划
【主题探究】
诗话中共革命新道路
设计理念：学生不能直接在教材中找到驱动性问题的答案，而要通过对材料的搜集、整理、分析才能解答，本项目从毛泽东在土地革命时期的诗词切入，达到对问题的深度理解与解决。
【问题驱动】
土地革命时期，中国特色的革命道路是如何开辟与发展的？
项目反思
项目实施
整体规划
【学习目标】
设计理念：明确目标，进一步规范探究方向，落实核心素养要求。
1.结合毛泽东同志的代表性诗词，探究对其创作背景，解决相关问题。
2.小组分工合作，将学习任务问题化，利用相关史料，在唯物史观指导下，对重大历史事件进行历史解释，梳理出马克思主义中国化的发展脉络，增强对马克思主义中国化革命道路的认同感与自信心。
二、探究
项目反思
项目实施
整体规划
【任务分解】
设计理念：将任务分解到小组，由学生选出组长，在教师、组长与组员的协商下设计具体任务，保障探究活动有序进行。
南京国民政府的统治
工农武装割据开辟革命新道路
红军长征
探究小组1
探究小组2
探究小组3
二、探究
开辟新道路
溯源新道路
捍卫新道路
项目反思
项目实施
整体规划
【技术支持】
教材、毛泽东著作、毛泽东诗词选集、互联网等
任务记录单、评价表
设计理念：教师为学生搭起“支架”，介绍查找资料的方法或途径，随时提供相关帮助。
推荐著作：
《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》《中国的红色政权为什么能够存在》
《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》《反对本本主义》《怎样分析农村阶级》《中国革命战争的战略问题》等
二、探究
二、探究
项目反思
项目实施
整体规划
【任务分解】
探究小组1
任务1：
问题①：这首词反映了作者怎样的心情？
问题②：为什么会有这样的心情？
问题③：有哪些材料可以佐证？
问题 ：此后，中共如何应对？
寻找新道路
《菩萨蛮·黄鹤楼》
毛泽东
1927年5月
茫茫九派流中国，
沉沉一线穿南北。
烟雨莽苍苍，
龟蛇锁大江。
黄鹤知何去？
剩有游人处。
把酒酹滔滔，
心潮逐浪高！
设计理念：学生能够准确定位时空，从史料实证的角度进行解读，体会国民革命失败前夕毛泽东对革命前途的焦虑，对革命抱有坚定信念的乐观。
二、探究
项目反思
项目实施
整体规划
【任务分解】
探究小组1
任务2：概括南京国民政府的统治表现，并分析与中共开辟新道路之间的关系？
寻找新道路
南京国民政府的专制统治 政治
经济
军事
外交
设计理念：学生能够理解南京国民政府虽然实现了形式上统一，但仍实行独裁统治，积极反共，未能真正改变中国的社会性质，迫使中共寻找新的革命出路；同时，新军阀混战不断，反动力量主要盘踞在城市，为中共利用国民党军阀间的矛盾在农村开辟新道路与战略转移提供了有利条件。
二、探究
项目反思
项目实施
整体规划
【任务分解】
探究小组2
任务1：结合三则材料，分析毛泽东开辟的革命新道路新在哪？为什么？
开辟新道路
材料二 秋收起义原计划要去打长沙，……可是长沙打不下来，目前长沙那样的城市，还不是我们蹲的地方，那就不要去了。我们要到敌人管不着或难得管的地方去，到乡下去，在乡下站住脚跟，养精蓄锐，发展我们的武装力量。 ——摘编自《秋收起义》
材料三 1927年11月9日召开的中共中央临时政 治局扩大会议，指责秋收起义“完全违背中央策略”，是“单纯的军事投机”，并对秋收起义的领导人毛 泽东进行了严厉的政治纪律处分：开除毛泽东临时政治局候补委员。 ——摘编自《政治纪律决议案》
材料一
设计理念：学生能够从史料实证的角度理解在南昌起义、秋收起义接连失败、中共中央日益抬头的“左”倾错误（城市中心论）的压力下，毛泽东勇于担当，从实际出发，迈出了马克思主义中国化的第一步。
二、探究
项目反思
项目实施
整体规划
【任务分解】
探究小组2
开辟新道路
西江月·井冈山
1928年第二次“反围剿”胜利后
山下旌旗在望，
山头鼓角相闻。
敌军围困万千重，
我自岿然不动。
早已森严壁垒，
更加众志成城。
黄洋界上炮声隆，
报道敌军宵遁。
材料一
材料二
材料三
二、探究
项目反思
项目实施
整体规划
【任务分解】
探究小组2
任务2：从前三则材料中提取信息，分析说明材料四的观点。
开辟新道路
材料四 边界红旗子始终不倒，不但表示了共产党的力量，而且表示了统治阶级的破产，在全国政治上有重大的意义。 ——毛泽东《井冈山的斗争》
设计理念：学生能够利用多种史料，提取信息进行观点的论证，加深对工农武装割据革命新道路开辟意义的理解。增强时空观念、史料实证、历史解释等核心素养的落实。
二、探究
项目反思
项目实施
整体规划
【任务分解】
探究小组3
捍卫新道路
遵义会议会址
材料一
材料二
材料三
任务1：结合三则材料，谈谈你对“红军长征打开了中国革命的新局面”的理解。
设计理念：学生能够利用多种史料从革命路线、革命中心、革命重心、革命精神等角度理解长征的重要意义。
二、探究
项目反思
项目实施
整体规划
【任务分解】
探究小组3
捍卫新道路
材料四
任务2：结合材料四与教材P133问题探究，说说你对长征精神的内涵和现实意义的理解。
设计理念：学生能够通过解读《七律·长征》，深刻理解长征精神的内涵，并就如何在当今社会继续弘扬长征精神展开思考。进一步落实家国情怀核心素养的落实。
二、探究
项目反思
项目实施
整体规划
【组织调度】
每位组员选择需要各自完成的任务，查找资料，可以召开小组会议，对存在的问题及解决方案进行讨论。
分组研讨后，教师召开各小组组长会议，指导各组完善问题解决方案。之后，各组组员合作完成探究报告，进行成果展示。
设计理念：自主探究不等于放任自流，很多重要环节都离不开教师的指导。教师保障整个探究过程不偏航，师生是在做中学、在做中教，教师的指导和学生的自主探究有机结合。
二、探究
项目反思
项目实施
整体规划
任务记录单 项目主题
驱动性问题
阶段选择
任务选择
学习资源
探究成果
任务反思
三、展示
项目反思
项目实施
整体规划
【展示成果】
各组依次展示探究成果，运用成果评价表进行评价，教师可以做适当的点拨。
公开成果评价表(对应等级打√) 评价维度 等级 自我评价 小组 互评 教师评价
清晰地阐述研究报告的内容与结论,创新性地回答驱动性问题 优秀
清晰地阐述研究报告的内容与结论,分析不足之处,并提出改进思路 良好
能阐述研究报告的内容与结论存在明显史实错误 待改进
设计理念：将研究成果进行外化展示本身就是一种评价，能够起到较好的以评促学、以评促教的效果。
三、展示
项目反思
项目实施
整体规划
【深化延伸】
设计理念：通过梳理近代救亡探索与社会主义建设历程，构建大时空观，进而帮助增强学生对习近平总书记在二十大报告中强调的“只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。”这一论断的认同！
戊戌
维新
运动
辛亥革命
洋务运动
国
民
革
命
遵
义
会
议
井
冈
山
道
路
以欧为师
以日
为师
以美
为师
以俄
为师
走自己的路
1840
三大起义
1919
1949
抗日战争
解放战争
1978
2012
中国特色社会主义
中国式现代化
社会主义革命与建设时期
改革开放
新时代
以苏
为鉴
马克思主义中国化
2021
项目实施
项目反思
整体规划
问题1：项目学习会受课程表、课程容量与课时的制约
项目学习是深化课程改革的利器
问题2：传统教学理念与方式惯性大
雄关漫道真如铁
而今迈步从头越