(共31张PPT)
Unit 1 .My school
Part B
Read and write
Story time
人教（PEP）四年级下册
art room
music room
computer room
playground
second floor
first floor
teachers' office
library
Let’s review
Is this a computer room
Yes, it is.
Look and answer
Is that a music room
No, it isn't.
It's a library
Look and answer
Do you have a playground
Yes, we do.
Look and answer
Do you have a music room
No, we don't.
SCHOOL
Look and answer
computer room
classroom 2
What's in the school
gym
music room
Look and say
Do you have a library
Yes. The library is on the second floor.
Do you have an art room Yes. The art room is next to the gym.
Where is the teachers' office It is next to the library.
Where is Classromm 1
Classroom 1 is under the teachers' office.
Task 1: Circle the words about places
圈出关于地点的词汇
Task 2：underline their location
用横线画出表示他们所处位置的词汇
Let’s read
computer
room
classroom
2
gym
music
room
Do you have a library
Yes. The library is on the second floor.
library
library
Look and fill
Do you have an art room Yes. The art room is next to the gym.
computer
room
classroom
2
gym
music
room
library
library
art room
art room
Look and fill
computer
room
classroom
2
gym
music
room
library
library
art room
Where is the teachers' office The teachers' office is next to the library.
art room
teachers'
office
teachers'
office
Read and fill
Where is Classromm 1
Classroom 1 is under the teachers' office.
computer
room
classroom
2
gym
music
room
library
library
art room
art room
teachers'
office
classroom
1
teachers'
office
teachers'
office
library
art room
Read and fill
Do you have a library
Yes. The library is on the second floor.
Do you have an art room Yes. The art room is next to the gym.
Where is the teachers' office The teachers' office is next to the library.
Where is Classromm 1
Classroom 1 is under the teachers' office.
Listen and imitate
Look and write
Look and write
Write more
Look, Miss White and children are visitingThe School
Performance Club. Let’s go and see!
( Miss White和孩子们正在参观学校表演俱乐部，让我们一起看看吧！）
Who
Where
Hippo
Zoom and Zip
Monkey
Rabbit
At school
Look and say
Whose school is it
A.Hippo B. Zip
Watch and choose
What’s in Hippo’s school？
Tips：想一想，河马的学校有什么。
Think and guess
Listen and number
1
2
3
4
What’s in Hippo’s school？
Tips：读一读图1-5，勾出河马的学校有什么场室。
lunch room
Read and tick
Where is Zoom
I’m full.
It’s time for lunch.
Where is Zoom
Zoom
I know!
Zoom is in the lunch room.
我饱了
我知道
Read and answer
Look and circle
Story time
Welcome to our school. This way, please.
How beautiful!
This is the library.
I like story books.
Oh! I'm hungry.
真漂亮
Is that the music room
Yes, it is.
Is that the gym
Is that the lunch room
Yes, it is.
Is that the computer room
No, it's not. It's the teachers' office．
体育馆
餐厅
Tips：注意发音和带上感情。
Read in group
Tips：可以选择一幅图片或整个故事进行角色扮演。
Role-play
What do you think of Zoom
He _______.
greedy
（贪吃的）
Eat enough food in the morning, or you will be hungry before lunch!
（早餐要吃好，不然午餐前会饿）
Think and say
1.Listen and read the story for 3 times.
（听音跟读故事三遍。）
2.Introduce our school to your parents.
（把你的学校介绍给你的父母听。）
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PEP四下Unit1 My school单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。
（二） 教材分析 本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应的位置。学生已经学习过关于有关教室里面的物品，及其相应位置的描述。本单元将继续了解校园场所、场所功能及其相应位置。同时本单元所学到有关的校园文化内容也为六年级下册Then and now对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，校园生活及校园文化的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。 教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校”。本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置四个活动对接学习6课时。活动一：介绍学校场室及功能，学习A&B词汇课；活动二：介绍学校场室方位，学习A&B对话课；活动三：绘制学校场室平面图，学习阅读课；活动四：学会欣赏自己的学校,学习语音课和故事课。引导学生热情的接待来访者，并热情地向他人介绍自己地学校，培养学生以学校为荣，热爱学校地美好情感。
三、学情分析
本 本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过My classroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置, 学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁, 热爱班集体。学习过句型：Where is the... It’s in/under/near...，能简单描述物品的方位。对句型：Is this/that... 也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务（校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。）的统领下，划分成四个活动：活动一：介绍学校场室及功能；活动二：介绍学校场室方位；活动三：绘制学校场室平面图；活动四：学会欣赏自己的学校。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。任务2：学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。任务3：培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。任务4：学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。任务5：Miss White带领孩子们参观学校的英语角，学生能归纳er在单词中的发音规则。任务6：Miss White带领孩子们参观学校的表演俱乐部阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解学校不同的场室及其位置，能向他们介绍自己的学校，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱学校的美好情感。
五、单元总目标
本单元学习结束时，学生能够： 1.学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。 （1）学生能够听、说、认读单词或词组：library, teachers’ office, first floor, second floor, computer room, art room, music room, playground, gym。 （2）熟练运用句型“Where’s the library It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。 （3）了解英国和美国对first floor和second floor的不同表述方法。 （4）感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。 （5）了解日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。 2.学生能够运用所学句型询问并回答学校设施的位置。 （1）理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解next to的意思。 （2）感知句型的语义和语用情景，运用句型Where is the ... It’s on the first floor. Is this the... Yes, it is./No, it isn’t. The.. is next to the...询问、回答和介绍学校场室方位 （3）了解英语中简单的问候和告别语。 3.学生能热情的介绍自己的学校给来访者，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。 （1）感知句型Is that the computer room No, it isn’t. Do you have a library 的语义及语用情景，理解词组class, forty,way,computer room的意思并能正确发音。 （2）能运用句型Is that... 来确认远处的场馆，运用Do you have... 询问教室或场馆，运用句型Welcome to our school!欢迎及This way, please.引导方向。 （3）引导学生热情接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。 4.学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。 （1）能够读懂描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置。 （2）学会根据关键字，获取信息，完成练习，提升阅读技巧。 （3）能画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。 5.学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则，并运用这一规则拼读单词、句子和语篇。 （1）能读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。 （2）能够在发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出er的单词中发音规则。 （3）感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。 6.通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言 （1）能够理解故事内容，通过图片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full. （2）能朗读故事内容，并能表演故事。 （3）感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 授课内容 Part C:Story time
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时的主题情景是Miss White带着孩子们参观校园，来到学校的表演俱乐部参观学习，要求孩子们能读懂和表演故事内容，故事板块呈现的是小动物们来到河马的学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校的教室、场馆及位置做介绍的情景。 [How]文本结构和语言修辞 通过图片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full. 2.明白早餐吃好的重要性。。
二、教学重难点
教学重点 能够理解故事内容，通过图片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full.
教学难点 能朗读故事内容，并能表演故事
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song Review S1: My teacher is beautiful.She is young. S2… 复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
4.Review the unit task and then show the lesson task. Miss White: Today we are going to visit the School Performance Club. We need to know about the story. Then we can read and play role of the story. S;school 复习旧知，为下文学新知识做铺垫
While-task Look and say Who Where What 教师可以适当的引导 S1: Mr Hippo, Zip, Zoom, Monkey and Rabbit. S2: They are at school S3: They are talking about the school. 在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学
Watch and choose Q1: Whose school is it Hippo B. Zip 教师核对答案，引导学生可以通过图一得到答案：Welcome to our school. This way, please.并带领学生朗读和个人读。 Students watch the video and then choose A. Students read the sentence: Welcome to our school. This way, please. And then role- play with their partners. 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Think and guess Q: What’s in Hippo’s school S1: Classroom, library, teachers’ office... 加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆
Post-task Read and tick What’s in Hippo’s school？ 教师提示学生阅读图2-图5，勾出Hippo学校有的场室。 教师核对答案：library, music room, gym, lunch room, teachers’ office.随后教学新词：lunch room，解释: No, it’s not= No, it isn’t. Students read picture2-5, and tick the answers: library, music room, gym, lunch room, teachers’ office. Students learn the new words: lunch room Students know that No, it’s not= No, it isn’t. 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Read and answer Q: Where is Zoom 教师标注图1-5都没有出现Zoom的身影，发出提问。引导学生从第6幅图的对话中找到答案：Zoom is in the lunch room.同时帮助学生理解 I know. It’s time for lunch. I’m full. Where’s the library？ …
Let’s chant Time for lunch.Time for lunch. It’s time for lunch. It’s time for lunch. Where’s the library？ 通过对话练习的方式，既可以巩固知识点，又可以发散学生的思维
8.Homework (1)认真朗读并背诵单词及句子。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
