26《忆读书》教案

26 忆读书
一、教学目标
1.认识“舅、宴”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
二、教学重难点
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
古人说：“腹有诗书气自华。”这句话深刻地阐述了读书对提升人的修养的重要作用。“世纪老人”冰心奶奶在回忆自己的读书经历时为我们总结出了宝贵的经验——“读书好，多读书，读好书”。今天我们就来了解冰心奶奶的读书经历，并结合自己的读书经历开一个“读书经历分享会”。
任务一：结合预习单，掌握生字新词。
1.读一读下面的词句。
宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 诸葛亮 鲁智深 贾宝玉
荡寇志 天罡地煞 栩栩如生 无病而呻 报刊 烦琐
2.掌握下面的多音字。
①juàn ②juǎn
读万卷（①）书，行万里路。
王老师把试卷（①）胡乱一卷（②），大步流星地走了。
①chuán ②zhuàn
你把球传（①）给对方球员了！
《水浒传（②）》是中国古典名著，值得反复阅读。
任务二：默读课文，梳理信息，把握要点。
1.梳理作者的读书经历。
（1）默读课文，在文中用不同的符号圈画出表示作者年龄或时间的词语，以及作者所读的书和作者认为的好书的标准，可以根据自己的喜好选择思维导图梳理（示例如下）。
学生交流：
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
七岁 《三国演义》 津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。 能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。
《水浒传》（？） 尤其欣赏、人物描写生动。 人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。
《荡寇志》（？） 没有人物个性、索然无味。
十二三岁；中年以后 《红楼梦》 十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。 耐人寻味。
1980年后 《西游记》 精彩 故事情节精彩，不烦琐。
《封神榜》 烦琐
现代文艺作品 有的堆砌华丽词句，无病而呻；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。 满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。
（2）过渡：刚才我们通过“在书上圈画、列表格”两种方式整理了作者的读书经历，想一想：还有什么方法也可以梳理信息？
回顾《松鼠》一文，回忆“分条陈述”的方法，并练习说一说：
①七岁：____________________________________________________
②十二三岁：_________________________________________________
③中年以后：_________________________________________________
④1980年后：_________________________________________________
小结：梳理信息的方法有很多种，可以根据自己的阅读需要选择最高效的方法。
2.梳理作者读书的感悟，结合自己的读书经历，谈谈对作者读书感悟的体会。
（1）快速浏览课文，圈画出作者读书感悟的语句，填写下面的图示。
片段1：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
——抒发了作者一生对读书的喜爱，可以体会到作者把一生大部分时光都用在了读书上，体现了她孜孜不倦的精神。这是作者的第一个读书感受。
片段2：从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
——作者读的书多是文学类书籍，这类书往往借助对社会现象的再现，深刻地揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪。而旧时的课本只是将传统的道德观用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿童所理解和接受。“得到了做人处世要独立思考的大道理”是作者的第二个读书感悟。
片段3：知道了许多事情，也认识了许多人物。
——这是作者的第三个读书感悟。
（2）总结交流：
（3）结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
①难点点拨：
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
质疑：这里明明写的是伤心的感受，为什么作者还要说读书给她带来了快乐呢？——品味书中的酸甜苦辣、悲欢离合，也是一种快乐。
②补充作者信息和写作背景，帮助学生理解作者的读书体会。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，著名诗人、翻译家、儿童文学家。福建长乐人。
主要成就：她是新文学运动的元老，开创了“冰心体”的文学样式。她为我国的文学事业和妇女儿童事业的发展作出了杰出的贡献。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，通讯集《寄小读者》，儿童作品选集《小橘灯》，散文集《樱花赞》等。
写作背景：本文是冰心老人八十九岁时写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。她就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，娓娓道来，让人感受到老人近九十年的生命岁月中，始终有缕缕书香滋养和丰富着她的人生。
——冰心奶奶一生都热爱读书，哪怕八十多岁了，还在腿伤期间坚持读书。正因为她对读书的热爱和痴迷，才取得了这么大的成就。她认为：读书能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于提高人的写作能力和文学创作素养。是啊，读书的确是一件快乐的事。翻开书本，我们可以从中领略到建筑物的雄伟壮观，了解到各种各样的奇花异草和埋藏在地下的宝藏，知道珠穆朗玛峰有多高、印度洋的面积有多大。书真的像一位知识渊博的老师，使我们享受到无穷的快乐。
3.梳理作者的读书方法，完成课后第三题。
（1）快速浏览课文，圈画出关于作者读书方法的语句，填写下面的图示。
片段1：此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
——不识几个字就读长篇小说《三国演义》，这是方法一——一知半解地读。
片段2：《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
——在人生的不同阶段，人对生活的感悟也是不同的。随着时间的推移，作者对《红楼梦》有了全新的认识。“满纸荒唐言，一把辛酸泪”是对《红楼梦》的高度概括。引用这两句诗说明作者感悟到了《红楼梦》的精髓，可见好书是要反复读的。这是方法二——反复读、隔段时间再读。
片段3：书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。
——将《封神榜》《荡寇志》与《西游记》《水浒传》比较读，给作者带来很大收获。这是方法三——比较读、挑选读。
（2）总结交流：
（3）你是否赞同作者一知半解地读的读书方法？和同学讨论，说明理由。
预设1：
我赞同冰心奶奶的读书方法。读总比不读好，“读书百遍，其义自见”，开卷有益，多读就有收获，读得多了慢慢就明白了。
预设2：
我不赞同冰心奶奶这种读书方法。因为读书一知半解，囫囵吞枣，既浪费时间，也没什么效果，有时候还有可能理解错误，产生不好的影响。
4.难点点拨。
读书好，多读书，读好书。
——这句话包含了三层意思：“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期望。
任务三：拓展阅读，迁移运用梳理信息的方法。
冰心的阅读之旅就是她的成长轨迹，林海音、莫言的成就也与他们童年时读书的经历息息相关。接下来，请用较快的速度默读丛书文章《窃读记》《童年读书（节选）》，选择其中一篇文章，用合适的图示梳理出作家小时候读闲书的经历。
窃读记
——林海音
童年读书（节选）
——莫言
任务四：回归任务，召开“读书经历分享会”。
我们了解了著名作家有趣的读书经历，你有没有特别难忘的读书经历？有没有印象特别深的好书？有没有特别好的读书方法？任意选择一个方面，用上分条陈述的方法，简单向小组同学介绍。
课堂总结：
冰心奶奶酷爱读书，在她近百年的岁月中，始终有缕缕书香滋养和丰富着她的人生，所以她度过了充实、快乐而有意义的一生。莫言说：“我童年时的确迷恋读书。”林海音在文中也说道：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的。”
让我们也像这几位作家一样，多读书，读好书，一起走进书的殿堂，让那清幽的书香也在我们的生命中洋溢。
五、板书设计