(共26张PPT)
第
一
单
元
春
景
春天有哪些美景呢？
古诗里的春天是怎样的呢？谁能说一说？
致
春
天
我们首先认识一下这首作品的背景资料
姓名：爱德华 格里格
（Edvard Grieg，1843～1907）
国籍：挪威
（Norway）
19世纪下半叶挪威杰出的作曲家和钢琴家，
挪威民族乐派的代表人物
格里格生平 (1843～1907)：6岁随母学钢琴，得到音乐启蒙教育。1858～1862年 在莱比锡音乐学院学习。1871年 创立克里斯蒂安尼亚（今挪威首都奥斯陆）音乐协会，曾任该协会爱乐乐团和卑尔根“和谐”合唱团指挥，并多次到英、法、德、意等国举行作品音乐会。1874年 被政府授予终身年俸。1890年 被选为法兰西艺术院院士，曾先后获英国剑桥大学和牛律大学授予的音乐名誉博士衔。1907年 逝世时，挪威政府为他举行了国葬 。
聆听作品，感受作品描绘了春天怎样的画面？
通过聆听，说一说作品的情绪是怎样的？
《致春天》春天象征着美丽春天象征着生命在这美好的季节里万物苏醒,生机勃发春天她又是许多著名的诗篇绘画和乐章中赞美的对象。这首作品演奏乐器是什么？
《致春天》是一首钢琴抒情小品，大家弹过钢琴吗？
作品中的钢琴的音色有什么特点？
钢琴是乐器之王，音色优美，柔和，表现力强。下面我们通过图片来认识一下它
下面我们再次欣赏作品，判断这首作品由几部分音乐组成？
作品由是单三段体结构。下面聆听第一部分，听听这段音乐的情绪是怎样的？旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
由主三和弦构成在明朗的高音区奏出的两小节前奏向人们传达了春天到来的信息在这高音区清亮的和弦伴奏下左手奏出了段柔美质朴富有北欧风格的旋律平静而深情，下面请同学们跟着音乐哼唱
下面聆听第二部分，听听这段音乐的情绪是怎样的？旋律有什么特点？表现了怎样的画面？速度和第一部分有什么不同？
中段出现了一个深沉而富有动力性的音调它在低音声部的低八度音的配合下由中音区不断向上推进有如春天来临的脚步声一刻也不停息同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情 下面我们跟着音乐做声势动作
下面聆听第三部分，听听这段音乐你熟悉吗？和哪一部分相同？
此时高音声部以八度奏出强而有力的长音中低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏随着旋律不断上移，情绪益显激动仿佛人们在向春天发出呼唤，在小节之间的短暂间奏后段，第一部分柔美的旋律再次出现但音区移高并且八度演奏加上亮丽晶莹的分解和弦音型伴奏显得格外绚丽多彩人们的情绪也更为欢畅热烈，尾声是一连串的分解和弦清澈明亮好似花蕾初绽色彩缤纷引起了人们对美好春天的无穷遐想。下面我们使用乐器为这段音乐变奏
整体欣赏
第一部分：哼唱，
第二部分：做声势动作
第三部分：用乐器伴奏
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
同学们，
再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版五年级下册第一单元《春景》第1课《致春天》。
【教材分析】
《致春天》是人音版五年级下册第一单元《春景》第1课欣赏课，钢琴曲《致春天》春天象征着美丽春天象征着生命在这美好的季节里万物苏醒,生机勃发春天她又是许多著名的诗篇绘画和乐章中赞美的对象。致春天这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗春天总是姗姗来迟，人们热忱地企盼春天的降临。一旦大地回春人们将是何等的欣喜和珍爱啊。钢琴曲致春天正描绘了春天降临大地的情景表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。
【学情分析】
五年级的学生年龄较小、活泼好动、注意力易分散等特点，教学设计从学生现有学及学生实际情况出发，遵循学生生理及心理认知规律，以学生发展为中心，围绕学生的音乐需求，采用了综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入到乐曲的赏析之中。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受春天的美和大自然春意盎然的景象和旋律的优美、欢快的情绪以及认识乐器钢琴的音色。
(二)艺术表现
能从情感、力度、速度等方面鉴赏作品的意境。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器表现作品。
（四）文化理解
通过欣赏作品，让学生在感受体验表现和创造中，丰富情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能从情感、力度、速度等方面鉴赏作品的意境。
(二)教学难点:
1.能用肢体语言和乐器表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：春天有哪些美景呢？
预设：回答问题
教师：古诗里的春天是怎样的呢？谁能说一说？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首作品，它的名字叫作《致春天》。（书写板书《致春天》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：我们首先认识一下这首作品的背景资料
预设：认识作曲家
教师：聆听作品，感受作品描绘了春天怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听，说一说作品的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：《致春天》春天象征着美丽春天象征着生命在这美好的季节里万物苏醒,生机勃发春天她又是许多著名的诗篇绘画和乐章中赞美的对象。这首作品演奏乐器是什么？
预设：回答问题
教师：《致春天》是一首钢琴抒情小品，大家弹过钢琴吗？
预设：回答问题
教师：作品中的钢琴的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：钢琴是乐器之王，音色优美，柔和，表现力强。下面我们通过图片来认识一下它
预设：欣赏图片
教师：下面我们再次欣赏作品，判断这首作品由几部分音乐组成？
预设：聆听音乐并回答问题
（二）作品分析，分段欣赏
教师：作品由是单三段体结构。下面聆听第一部分，听听这段音乐的情绪是怎样的？旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：由主三和弦构成在明朗的高音区奏出的两小节前奏向人们传达了春天到来的信息在这高音区清亮的和弦伴奏下左手奏出了段柔美质朴富有北欧风格的旋律平静而深情，下面请同学们跟着音乐哼唱
预设：哼唱
教师：下面聆听第二部分，听听这段音乐的情绪是怎样的？旋律有什么特点？表现了怎样的画面？速度和第一部分有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：中段出现了一个深沉而富有动力性的音调它在低音声部的低八度音的配合下由中音区不断向上推进有如春天来临的脚步声一刻也不停息同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情 下面我们跟着音乐做声势动作
预设：表现音乐
教师：下面聆听第三部分，听听这段音乐你熟悉吗？和哪一部分相同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：此时高音声部以八度奏出强而有力的长音中低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏随着旋律不断上移，情绪益显激动仿佛人们在向春天发出呼唤，在小节之间的短暂间奏后段，第一部分柔美的旋律再次出现但音区移高并且八度演奏加上亮丽晶莹的分解和弦音型伴奏显得格外绚丽多彩人们的情绪也更为欢畅热烈，尾声是一连串的分解和弦清澈明亮好似花蕾初绽色彩缤纷引起了人们对美好春天的无穷遐想。下面我们使用乐器为这段音乐变奏
预设：用器乐伴奏
教师：整体欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们第一部分：哼唱，第二部分：做声势动作，第三部分：用乐器伴奏来表现音乐
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过欣赏作品，让学生在感受体验表现和创造中，丰富情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度。】
【板书设计】
《致春天》
钢琴
带再现的三部曲式
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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