课件20张PPT。气温的变化与分布℃摄氏度百叶箱？（℃）2时8时14时20时活动：观测气温日变化515-53℃6℃15℃12℃气温日变化？
气温年变化？思考…
…零时2时某地气温日变化曲线气温（℃）2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 时2123252729313329.724.55.2一天中气温的最高值与最低值之差日出前后14710（月）010-102030-30-20气温（℃）29北半球某地气温年变化曲线会看吗？2356891112会画吗？要领：
定点要准确
连线过中心
曲线要平滑147102356891112（月）010-102030-30-20气温（℃）14710（月）010-102030-30-20气温（℃）14710（月）010-102030-20气温（℃）14710ABc思考：
1.何地气温年较差最小？（ ）
2.何处四季分明？（ ）何处终年高温？( )何处终年寒冷？（ ）
3.何地与我们学校所在地气温年变化规律最接近？( )
4.三地各在哪个温度带？（ ）（月）B ACAB 北温带 热带 北寒带一、气温的时间变化规律最高温出现在
，
最低温出现在
。热带气温年变化 ，
温带寒带气温年变化 。
北半球陆地
月平均气温最高，
月平均气温最低。午后2时日出前后小大七一阶段小结气温日较差气温年较差等温线：在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线。（单位：℃）由此及彼 探索规律1280米▲1200米1000米800米600米400米200米等高线地形图等温线图20100-102010-100066.50N66.50S23.50N23.50S
．观察:从赤道向两极，气温数值的变化，你发现了什么规律？影响因素是什么?００纬度因素20100-102010-100066.50N66.50S23.50N23.50S地形因素陆地海洋10海陆分布影响因素回顾小结二、气温分布的影响因素纬 度 气温从低纬向高纬逐渐 。海陆分布 同纬度地区夏季
地 形 同纬度陆地
（小常识：海拔每增高100米
气温下降大概0.6℃）降低降低早穿皮袄午穿纱？气温（℃）-5051015202512242-5051015202512242时时甲乙校园气象站招聘气温（℃）√010-102030-30-20气温（℃）14710010-102030-30-20气温（℃）14710ABA、B所示各位于哪个温度带？校园气象站招聘南温带北温带你认为A处和B处最有可能是何种地形类型？为什么？某地等温线示意图招聘小站长陆地海洋22℃ 18℃14℃ 该图表示是_____半球___ 季季节的等温线的分布图,请说明理由。AB南冬20100-102010-100066.50N66.50S23.50N23.50S1．哪一个大洲最炎热？ 哪一个大洲最寒冷？
2．南北回归线之间平均气温大致在多少摄氏度以上？南北极圈内气温大约在多少摄氏度以下？
3．观察从赤道向两极，气温数值的变化，你发现了什么规律？
4．南北半球哪个等温线更平直？你能联系以前所学知识解释原因吗？００ 观察等温线数值变化，说明世界气温分布的基本规律。66.50N66.50S23.50N23.50S校园气象站招聘第三章 第二节 气温的变化与分布
【教学目标】
1、理解天气、气候的概念及其区别。
2、让学生知道气温的表示符号及读法，日均气温计算方法。
3、让学生了解气温的日变化、年变化及气温年较差。
【教学方法】
讲授法、观察法、讨论法。
【重点】
1、气候概念
2、气温的年变化
【难点】
1、天气与气候的区别
2、气温的年变化【课前准备】
教师准备教学用课件 挂图
【教学过程】
（一）复习旧知、引入新课
引言：到今天为止，我们已经学习了前三章的内容，
第1章是地球，
第2章是地图，
第3章是世界的陆地和海洋
（引导同学回答）
从今天开始，我们进行第三章的学习。
第3章 世界气候和自然景观的差异
这一章内容非常重要，是学习以下各个章节特别是区域地理的基础之一，因此，同学们一定要认真学习。
（二）学习新知，拓展探究
在没讲新课之前，首先问大家一个问题，同学们昨天收听天气预报了吗？今天是晴天还是阴天，还是有雨雪的天气？吹什么方向的风？风力是几级，最高气温和最低气温各是多少摄氏度？
下面同学们打开书P41，看框里内容，这是1992年9月1日《人民日报》刊登的“北京地区天气预报”（找同学朗读）
好，从以上天气预报内容，同学们思考，天气预报中说的天气指是什么？（引导学生对应地转报）
天气：一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
那么同学们再想，昨天、今天和明天的天气预报内容一样吗？（不一样）对，是不同的，这又说明了什么呢？（启发同学理解）天气是时刻变化的。
刚才我们说的是北京的天气，如果要讲北京气候就同天气的说法不一样了，北京的气候是：春季温暖多风，夏季炎热多雨，秋季凉爽晴朗，冬季寒冷有雪。
根据北京市的气候特点，同学们思考上述的气候特点是怎样归纳出来的？也就是说什么叫气候？（引导同学总结）
气候：一个地方的多年天气平均状况
同学们进一步思考，“一个地区冬冷夏热，这个特点会不会在几年，几十年内有所改变呢？（不会，因为气候一般变化不大）”
天气和气候我们懂了，下面我们总结一下天气和气候有什么不同？
天气和气候的区别：
1时间长短不同。
2、天气时刻在变，气候较为稳定。
同学们根据刚才所理解的天气和气候的定义和区别看“想一想”栏目，（找同学回答，教师总结）
好，学习世界气候，先要知道气温，气压和降水的分布与变化，下面我们就来学习。
?
1气温和气温的分布
?
一、气温的测定
人们常说今天很冷，或是很热，这是人们感觉到的大气的冷和热，但是要确切地知道大气的温度，也就是气温，还要看温度表。
1、气温的表示符号及读法
°C读作摄氏度
例如15℃读作十五摄氏度。20℃、-40℃、17.5℃ 、-16℃（叫同学读）
接下来我们再看一下气温的观测及日均温的计算。
2、气温的观测及日均温计算
对气温的观测，通常一天要进行3——4次，一般在北京时间8点、11时、20时、2时进行观测，同学们想一想，每天进行观测，为什么要选14时和2时？（是一天中接近最高值和最低值出现的时刻）
下面同学们根据P42、 4.3图，一天中不同时间的气温，观察这四个时刻气温各是多少度？
计算一下平均气温（7℃+15℃+12℃+3℃）÷4=9.2℃。我们计算出来的这个平均气温就是日均温。
同学们思考，日均温我们会计算了，下面大家思考，怎样用类似的方法，求得一个月或一年的平均气温。
月平均气温=30天或31天的日均温相加，除以30或31所得的商
年平均气温=12个月的平均气温相加：除以12所得的商。
一个地方的气温在一天、一个月、一年当中不是固定不变的的，而是时刻在变化的，下面我们就看一下气温是如何变化的？
二、气温的变化
1、气温的日变化。
一天当中，气温有时高，有时低，在陆地最高气温一般出现在14时，最低气温出现在日出前后，2时。
2、气温的年变化
以前我们学习过，北半球四季的划分，夏季是哪几个月（6、7、8）冬季包括哪几个月？（12、1、2）最热月7月，最冷月1月，南半球正好相反，最热月1月，最冷月7月。那么月平均最低气温，北半球就出现在1月，南半球出现在七月，月平均最高气温，北半球出现在7月，南半球出现在1月。
我们就把一个地方的月平均气温最高值与月平均气温最低值之差，叫做该地的气温年较差（叫同学在书上画出）
3、气温年较差
和同学一起做“想一想”栏目。
①北京气温年较差26℃-（-4.7℃）=30.7℃
②气温年较差大，冬冷夏热，冬夏气温变化显著，年较差小，冬夏气温变化小（让同学写书上）
（三）小结
新安镇第一初级中学简案
班级： 七年级 姓名： 备课时间： 上课时间：
课题
第三章 第二节 气温的变化与分布 第一课时
课型
新课
主 备
李亚娟
审 核
教学
目标
1、理解天气、气候的概念及其区别。
2、让学生知道气温的表示符号及读法，日均气温计算方法。
3、让学生了解气温的日变化、年变化及气温年较差。
教学过程
（一）复习旧知、引入新课
（二）学习新知，拓展探究
天气：一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
气候：一个地方的多年天气平均状况
一、气温的测定
1、气温的表示符号及读法
2、气温的观测及日均温计算
二、气温的变化
1、气温的日变化。
2、气温的年变化
3、气温年较差
（三）小结
板书设计：
第二节 气温的变化与分布
天气 气候
一、气温的测定
二、气温的变化
教学反思：
第三章 第二节 气温的变化与分布
【教学目标】
1、理解天气、气候的概念及其区别。
2、让学生知道气温的表示符号及读法，日均气温计算方法。
3、让学生了解气温的日变化、年变化及气温年较差。
【教学方法】
讲授法、观察法、讨论法。
【重点】
1、气候概念
2、气温的年变化
【难点】
1、天气与气候的区别
2、气温的年变化
【课前准备】
教师准备教学用课件 挂图
【教学过程】
（一）复习旧知、引入新课
引言：上一节课我们学习了天气和气候的概念和区别，又学习了气温的测定和变化。下面同学们思考，二者有什么区别？
1、什么叫天气，什么叫气候。
2、气温一般用什么表示，如何读？（同学回答，老师总结）
3、什么叫气温年较差？
上一节我们还学习了气温的变化（板书）
1、气温的日变化。
2、气温的年变化。
3、气温的年较差。
今天我们接着来学习1气温和气温的分布
4、温、寒、热带四季气温变化的不同特征。
地球上不仅不同纬度地方的气温不一样，就是在同一地方，各月、各季的气温也有差别，例如我们长春，冬夏春秋四季，大家说气温一不一样啊？我们处于温带。四季气温的变化非常显著，最高温有时达33 —35℃，最底温有时达-28 —30℃，这种差别在热带和寒带，同学们想一想明显吗？（不明显）。
热带这种差别最小，那里各月的气温都很高，寒带各月气温都很低、不过呢，各月寒冷的程度是不同的，下面同学们打开书P43图 4.6（指导同学看，判断A、B、C三图哪个是热带，哪个是温带，哪个是寒带）
A：热带 全年各月气温都高，均在20℃以上，气温变化曲线弯曲程度很小。
B、温带：各月气温高底变化明显，四季分明，气温曲线弯曲程度也大。
C、寒带：各月气温都低，大多在0℃以下，只不过各月寒冷程度不同。
好了，气温的变化我们学完了，我们知道大气是从太阳那里得到光热的，这是人人都知道的，那么大气是怎样受热的呢？在没回答这个问题之前，同学们首先把书打到前面彩页看彩图3，山地景观，同学们，离我们较近的山麓是绿树草场，远景山顶白雪皑皑，大家想过没有（1）山麓离太阳比山顶距太阳远些，为什么为绿树和草场，而山顶离太阳比山麓远，为什么山顶白雪皑皑呢？常年不化呢？（大气受热并不是直接来自太阳）
那么大气的热量到底来自何处呢？再把书翻回来，看图4.4和4.5（总结出地面是大气的唯一热源）气温的变化不仅每天不一样，在地球表面各年的气温也不一样，有的年份气温偏高，有的年份偏低，下面我们看一下气温的分布情况。
（二）学习新知，拓展探究
三、世界气温的分布
以前我们学习过等高线，那什么叫等高线呢？人们根据世界各地气温的观测记录，把气温相同的地点，在地图上用线连起来，这叫做等温线
1、什么叫等温线（找同学在右图中，将气温相同的各点连成线）
刚才已经把气温相同的各点连结成线，假想这是一块完整的平坦陆地或者海洋，我们看在上面画出的等温线。
1、等温线大体上与纬线相平行。
2、同纬度上各地的气温大至相同。
3、不同纬度上的各地，气温高低不同。
下面同学们打开书P45图4.7“世界年平均气温的分布”回答以下问题
1、看气温从赤道向两极有什么变化规律？是什么原因形成的？（从赤道向极地气温逐渐降低，因各纬度地带获得太阳光热的多少不同）
2、把0℃和30℃等温线找出来，分别说明世界寒冷地带和最炎热地区各分布在地球上的哪个部分（寒冷地带——北极圈以北和南极圈以南地带。最炎热地区——20°N——30°N的撒哈拉沙漠地区）
3、同学们仔细观察，看一看北半球20℃、10℃、0℃等温线是不是与纬线相平行？（不平行）
这是什么原因呢？让我们一起来分析：
分析之前找同学读P45，读一读水陆温度的差异，总结出。
3、海陆影响——夏季陆高海低，冬季陆低海高
地球表面陆地和海洋受热和放热的情况不同，一般是陆地受热快，放热也快，海洋受热慢，放热也慢。
各地气温的差异，除了受纬度和海陆的影响外，还受地势高低的影响，夏天特别热的时候，有很多人到庐山去避暑。庐山在江西，本来江西气温非常高，但因为庐山的海拔很高，所以气温就比地面低很多，非常凉爽，所以，山地随着海拔的升高，气温会逐渐变低，看书P45，4.8图。
4、地势影响——高原、高山气温低，平原气温高从观测得知，大致海拔每升高100米，气温内降低0.6℃，因此，在同纬度地带内，高山，高原的气温较低，平原的气温较高。
四、人类活动对气温的影响。
不知同学们感觉到没有，近年来，全球的气温在明显变暖的趋势，这是因为什么呢？（找同学回答）这是因为现代工业发展以后，人类大量燃烧煤石油、天然气，向大气中排放的二氧化碳日益增多。
二氧化碳能大量吸收地面放出的热量，使大气增温，如果不避免这种情况的发生，全球的平均气温有可能继续升高，北极和南极的冰川会部分融化，据科学推测，若干年后，南极冰川如果全部融化，将淹没整个世界。因此，地球日益变暖并不是乐观的，怎么样防止地球日益变暖是非常重要的（设法减少向大气排放CO2）
（三）小结
班级： 七年级 姓名： 备课时间： 上课时间：
教学
目标
1、理解天气、气候的概念及其区别。
2、让学生知道气温的表示符号及读法，日均气温计算方法。
3、让学生了解气温的日变化、年变化及气温年较差。
教学过程
（一）复习旧知、引入新课
（二）学习新知，拓展探究
三、世界气温的分布
1、什么叫等温线
1、等温线大体上与纬线相平行。
2、同纬度上各地的气温大至相同。
3、不同纬度上的各地，气温高低不同。
四、人类活动对气温的影响。
二氧化碳能大量吸收地面放出的热量，使大气增温，如果不避免这种情况的发生，全球的平均气温有可能继续升高，北极和南极的冰川会部分融化，据科学推测，若干年后，南极冰川如果全部融化，将淹没整个世界。
（三）小结
板书设计：
三、世界气温的分布
1、等温线大体上与纬线相平行。
2、同纬度上各地的气温大至相同。
四、人类活动对气温的影响。
教学反思：
