27* 我的“长生果”
一、教学目标
1.能用表格、思维导图等形式梳理作者读过的书，把握内容要点。
2.能分条说出作者从读书、作文中悟出的道理。
二、教学重难点
能分条说出作者从读书、作文中悟出的道理。
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
四、教学过程
西汉文学家刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”苏联作家高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”在作家叶文玲的心中，书是“长生果”。作者为什么这么说呢？今天我们就走进课文去看一看。
任务一：结合预习单，掌握生字新词。
1.读一读下面的词语。
过瘾 报偿 馈赠 磁石 沉甸甸
酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血 如饥似渴
2.给多音字组词。
任务二：默读课文，梳理信息，把握内容要点。
1.边默读课文边圈画出关键词句，梳理出作者读过哪些类型的书籍，并填写在结构图中。
学生交流：
2.请梳理出文中提及的四类书籍的具体内容。
3.快速默读课文，用波浪线画出描写“我”从读书和作文中悟出的道理的句子，并梳理概括，填写下面的图示。
片段1：阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。
片段2：这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
——从阅读中悟出的道理：阅读扩展了想象力；做读书笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。
片段3：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
片段4：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
——从作文中悟出的道理：作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感，可以借鉴、模仿，更要创造。
总结交流：
4.读一读文中的两个习作事例，梳理阅读和写作的关系。
片段1：我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
——从这一事例梳理出阅读与写作的关系：阅读使人的想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致。
片段2：我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪汪汪。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这句话，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
——从这一事例梳理出阅读与写作的关系：阅读使人的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。
小结：阅读和作文是相辅相成的。阅读使人的想象力丰富，而丰富的想象力让作文新颖、别致；阅读使人的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。
5.难点点拨：课题中的“长生果”为什么要加引号？
——课题中的“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，在文中指“书”。作者把书比作“长生果”，表达了书和人类的关系，以及自己对书的无比喜爱之情。
6.学生结合自己的读书经历，交流个人收获。
——我觉得“借鉴和模仿”非常重要。读书的时候，我一旦发现写得特别好的句子、段落，就会用在自己的习作当中。我的作文就能与众不同。
——我觉得作文一定要有真情实感，这样写出来的文章才能打动自己、打动别人。
……
任务三：拓展阅读，梳理信息，把握内容要点。
用较快的速度默读丛书文章《我与书的故事（节选）》《晨读——童年生活片段》，选择合适的图表梳理作者的读书经历或获得的启发。
《晨读——童年生活片段》：
读书类型 相关文章 对“我”的影响
童话类 《格林童话》《安徒生童话》《叶圣陶童话》…… 增长见识
爱国类 《最后一课》…… 热爱祖国
散文类 《背影》《荷塘月色》《寄小读者》…… 体会情感
课堂总结：
书，被人们称为人类文明的“长生果”。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。”一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。希望大家以后也能遨游书海，将阅读的收获落实到作文中，成为一名“小作家”。
五、板书设计(共22张PPT)
27* 我的“长生果”
五年级上册 第八单元 略读实践课
课时建议：1课时
西汉文学家刘向曾说：“书犹药也，善读之可以医愚。”苏联作家高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”在作家叶文玲的心中，书是“长生果”。作者为什么这么说呢？今天我们就走进课文去看一看。
任务一：朗读课文，巩固生字新词。
过瘾 报偿 馈赠 磁石 沉甸甸
酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血 如饥似渴
读一读
多音字
差
chā
chāi
差别 差异
出差 差遣
奔
bēn
bèn
奔跑
投奔
任务二：默读课文，梳理信息，把握内容要点。
边默读课文边圈画出关键词句，梳理出作者读过哪些类型的书籍，并填写在结构图中。
书的类型
小画片
连环画
文艺书籍
古今中外的大部头小说
请梳理出文中提及的四类书籍的具体内容。
阅读类型
小画片
连环画
古今中外的大部头小说
文艺书籍
“水浒”“三国”故事
《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》
《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》
快速默读课文，用波浪线画出描写“我”从读书和作文中悟出的道理的句子，并梳理概括，填写下面的图示。
我的“长生果”
阅读
作文
小画片
连环画
文艺书籍
古今中外的大部头小说
片段1：阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。
片段2：这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
从阅读中悟出的道理：阅读扩展了想象力；做读书笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。
片段3：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
片段4：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
从作文中悟出的道理：作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感，可以借鉴、模仿，更要创造。
小 结
我的“长生果”
阅读
作文
小画片
连环画
文艺书籍
古今中外的大部头小说
构思 别出心裁
落笔 与众不同
要写真情实感
借鉴 模仿 创造
增强理解力
锻炼记忆力
扩展想象力
读一读文中的两个习作事例，梳理阅读和写作的关系。
片段1：我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
从这一事例梳理出阅读与写作的关系：阅读使人的想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致。
读一读文中的两个习作事例，梳理阅读和写作的关系。
片段2：我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪汪汪。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这句话，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
从这一事例梳理出阅读与写作的关系：阅读使人的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。
阅读和作文是相辅相成的。阅读使人的想象力丰富，而丰富的想象力让作文新颖、别致；阅读使人的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。
小 结
课题中的“长生果”为什么要加引号？
难点点拨
课题中的“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，在文中指“书”。作者把书比作“长生果”，表达了书和人类的关系，以及自己对书的无比喜爱之情。
请同学们结合自己的读书经历，交流个人收获。
【示例一】我觉得“借鉴和模仿”非常重要。读书的时候，我一旦发现写得特别好的句子、段落，就会用在自己的习作当中。我的作文就能与众不同。
【示例二】我觉得作文一定要有真情实感，这样写出来的文章才能打动自己、打动别人。
任务三：拓展阅读，梳理信息，把握内容要点。
用较快的速度默读丛书文章《我与书的故事（节选）》《晨读——童年生活片段》，选择合适的图表梳理作者的读书经历或获得的启发。
我与书的故事（节选）
——邓晓红
读同一作
家的多部作品
囫囵吞枣地读
全神
阅读
摘抄读
书笔记
坚持不懈
地阅读
读书类型 相关文章 对“我”的影响
童话类 《格林童话》《安徒生童话》《叶圣陶童话》…… 增长见识
爱国类 《最后一课》…… 热爱祖国
散文类 《背影》《荷塘月色》《寄小读者》…… 体会情感
《晨读——童年生活片段》
课堂总结
书，被人们称为人类文明的“长生果”。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。”一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。希望大家以后也能遨游书海，将阅读的收获落实到作文中，成为一名“小作家”。
