21 古诗词三首
一、教学目标
1.认识“榆、畔、聒”3个生字，会写“孙、泊、愁”等5个字。
2.有感情地朗读古诗词。背诵三首古诗词。默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象，体会作者的思想感情。
二、教学重难点
借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象，体会作者的思想感情。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：3课时
赏清新宁静之景（第一课时）
教学目标
1.正确有感情地吟诵《山居秋暝》，读准暝、浣等字词，理解暝、喧、歇的意思；
2.调动视听感触及想象，感受这首诗中的有声有色，有动有静；
3.了解王维，寄情山水，淡泊名利的诗佛品质；
教学重难点
重点：想象画面，体会诗句中静态描写和动态描写；
难点：感受王维寄情山水，看淡一切世俗的佛系处事态度。
教学过程
学校准备开展“诗画同源”古诗词配画活动，每位同学需要选择一首古诗词，动手配上相应的图画，把想象到的画面、体会到的诗歌意境和情感变成生动鲜明的图画。今天，让我们学习三首古诗词，为古诗词配画活动作准备。我们首先跟随王维走进《山居秋暝》。
任务一：结合预习单，巩固生字新词，把课文读正确、读通顺。
1.检查预习，指生读生字。
暝 喧 浣 歇 孙
2.自由朗读《山居秋暝》，尝试读正确、读通顺。
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
3.根据注释，理解重点词语的意思，说说古诗大意。
山居：山中居所。
暝：日落时分，天色将晚。“山居秋暝”可以理解为诗人在山中居所看到的秋天傍晚的景色。
空山：空旷的山林。如王维《鹿柴》一诗中的“空山不见人”。
浣女：洗衣物的女子。
随意：任凭。
歇：尽。
王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
难点点拨：
“归浣女”和“下渔舟”，其实是“浣女归”和“渔舟下”的意思。
“王孙自可留”，反用了《楚辞·招隐士》中的“王孙兮归来，山中兮不可久留”，意思是“我还是愿意留在这里”。
4.在理解重点词语和古诗大意的基础上，学生汇报读，读出节奏。
山居秋暝
[唐]王维
空山／新雨后，天气／晚来秋。
明月／松间照，清泉／石上流。
竹喧／归浣女，莲动／下渔舟。
随意／春芳歇，王孙／自可留。
任务二：读诗歌，圈画景物，体会诗中的动静描写。
1.读文先读题，请你先读一读诗题，说说从题目中了解到的信息。
地点：山中居所。
时间：秋天的傍晚。
题意：诗人在山中居所看到的秋天傍晚时的景色。
2.诗人在秋天的黄昏看到哪些景物？自由读古诗，圈画出诗中所写的景物。
空山 雨 明月 松林 清泉 石 竹林 浣女 莲 渔舟
3.说说整首诗给你的感觉，并结合具体诗句说明理由。
——宁静，清幽。
空山新雨后，天气晚来秋。
——空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。林木茂密，掩盖了人迹。这空旷的山林犹如世外桃源，雨后初晴，一切都是那么清新，一切都是那么幽静。
——山雨初霁，万物为之一新。“新”既点出了新近下雨之意，又表现出雨后清新如洗的感觉。“晚”“秋”点明时间和时令，“晚来秋”呼应诗题，是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。
明月松间照。
——皎洁的月光透过松林洒落下来。皓月当空，月光静静洒落，这是一幅宁静的明月高照图，如诗如画的月夜山村多么清幽宁静。
4.除了幽静，还有别的描写吗？结合具体诗句说明理由。
——还有热闹的景象。
清泉石上流。
——清澈的泉水从光滑的岩石上静静流淌，发出叮叮咚咚的声响。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
——竹林里传来喧哗的笑闹声，原来是一群洗衣的女子归来了。莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。这喧哗的笑声和顺流而下的渔舟划破了月夜的宁静。这两句从听觉、视觉两
方面描绘了一幅热闹的乡野生活画卷，让人感受到生活的气息和自然的美好。
5.有这么热闹的场景，为什么整首诗给人的感觉是清幽宁静的呢？
——这是以动衬静的写法。以动写静，能在强烈的对比之中，愈显其静，加强静态的美感。因此诗人们在表现幽静的境界时，经常采用以动写静的手法。
补充资料1：
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》
——首句静中有动，是以花落的动态，衬托人心境的闲静。第二句“静”“空”二字，突出了环境的清幽。后两句写“月出”之动，“鸟鸣”之动。在动与静的对比中，加倍地烘托出了月夜空山的寂静。
补充资料2：
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
——贾岛《题李凝幽居》
——明月清辉映照，万籁俱寂，老僧轻轻的敲门声，惊动了夜宿的鸟儿，引起它们的躁动不安，这里用僧人的敲门声反衬周围环境的幽静。
补充资料3：
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
——王籍《入若耶溪》
——蝉儿高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。
小结：以动写静，能在强烈的对比之中，愈显其静，加强静态的美感。因此诗中虽有山石上缓缓流淌的泉水声，虽有浣女的嬉笑声和渔船顺流而下的声音，但是却更加衬托出月夜山村的清幽宁静。
任务三：再读诗歌，想象画面，体会诗人的情感。
诗歌描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，美如图画。就像大诗人苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中所评价的那样：诗中有画，画中有诗。
补充资料：
味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
——苏轼《书摩诘蓝田烟雨图》
1.根据诗歌内容填写下列图示，并发挥想象，参考以下示例说一说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
学生交流：
说画面：
读诗句“____________”，我脑海中出现一幅____________图，我仿佛看到了____________，仿佛听到了____________。
示例：
读诗句“明月松间照，清泉石上流”，我脑海中出现一幅“明月清流图”，我仿佛看到了宁静的夜晚，一轮圆月洒着柔和的光，照在松林间，照在大地上;我仿佛听到了叮咚叮咚的流水声，哦，原来林间还有一条小溪，那清澈的泉水正从石头上缓缓流过。
2.读下面的补充资料，通过填空，体会诗人通过景物描写表达的感情。
补充资料：
大学者王国维说：“一切景语皆情语。”
意思是说作品中的一切描写景色的句子，读者都能从中体会到作者的思想感情。也就是说，表面上读的是景色其实读的是作者的感情。而对写作者来说，所有的景物描写，也都应包含着自己的感情。
填空：
雨后的空山那样__________，山中的人们那样__________，这样美丽的风景，仿佛世外桃源一般，令人___，所以作者忍不住说：“__________，__________。”
——清新高洁 安逸自在 流连忘返 随意春芳歇 王孙自可留
难点点拨：
王孙兮归来，山中兮不可久留。
——《楚辞·招隐士》
——原文意思是：王孙啊，回来吧，山中险势不可久留居！“随意春芳歇，王孙自可留”，诗人反用其意，他觉得“山中”比“朝中”美好，洁净淳朴，可以远离官场了。
补充诗人简介和写作背景：
王维，字摩诘，唐代诗人、画家，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。
开元二十四年（736），唐玄宗时期最后一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤而罢官，朝政日趋昏暗，王维的政治热情冷却下来，对政治抱有消极的态度。开元二十八年（740），他在终南山建筑了别墅，过着半官半隐的生活，此诗就创作于这个时期。
——“一切景语皆情语。”诗中描绘的纯洁美好的生活图景，反映了诗人向往安静淳朴生活的理想，同时从反面衬托出他对官场的厌恶。因此本诗表达了诗人对山间美好景色的喜爱和归隐山林的心愿。
任务四：阅读丛书中的《辋川闲居赠裴秀才迪》，圈画景物想画面，关注动静悟诗情。
王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》也是“诗中有画”的典范。
1.学生自读古诗《辋川闲居赠裴秀才迪》，借助注释理解古诗大意。
2.圈画出诗中的静态描写和动态描写，想象诗中描写的景象，体会作者的情感。
静态描写的词语：寒山、柴门、落日
动态描写的词语：转苍翠、潺湲、听暮蝉、上孤烟、狂歌
——诗歌的意境与表达的情感：苍翠的寒山、缓缓的秋水、渡口的夕阳、墟里的炊烟，有声有色，动静结合，勾勒出一幅和谐幽静而又富有生机的田园山水画；倚杖柴门，临风听蝉，醉酒狂歌，既有安逸神态，又有狂士风度。全诗情景交融，抒发了闲居之乐和对友人的真切情谊。
课堂总结：
今天学习的两首诗让我们充分体会到苏轼所言：“味摩诘之诗，诗中有画。”王维的诗画面感极强，是非常适合配画的。大家可以把自己体会到的画面、意境、情感描绘成生动鲜明的图画，参加古诗词配画活动。
板书设计：(共42张PPT)
21 古诗词三首
五年级上册 第七单元 精读引领课
第1课时
学校准备开展“诗画同源”古诗词配画活动，每位同学需要选择一首古诗词，动手配上相应的图画，把想象到的画面、体会到的诗歌意境和情感变成生动鲜明的图画。今天，让我们学习三首古诗词，为古诗词配画活动作准备。我们首先跟随王维走进《山居秋暝》。
核心任务
诗画同源
古诗词配画
赏清新宁静之景
任务一：大声朗读诗歌，理解重点词语，把握诗歌大意。
暝
听写词语
míng
huàn
xiē
xuān
歇
喧
浣
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
自由朗读《山居秋暝》，尝试读正确、读通顺。
了解题意
山居：山中居所。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
暝：日落时分，天色将晚。
“山居秋暝”可以理解为诗人在山中居所看到的秋天傍晚的景色。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
理解词语
随意：任凭。
空山：空旷的山林。如王维《鹿柴》一诗中的“空山不见人”。
浣女：洗衣物的女子。
歇：尽。
王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
难点点拨
“归浣女”和“下渔舟”，其实是“浣女归”和“渔舟下”的意思。
“王孙自可留”，反用了《楚辞·招隐士》中的“王孙兮归来，山中兮不可久留”，意思是“我还是愿意留在这里”。
山居秋暝
【唐】王维
空山／新雨后，天气／晚来秋。
明月／松间照，清泉／石上流。
竹喧／归浣女，莲动／下渔舟。
随意／春芳歇，王孙／自可留。
再次朗读《山居秋暝》，读出节奏。
任务二：再读诗歌，圈画景物，体会诗中的动静描写。
地点：
时间：
题意：
读文先读题，请你先读一读诗题，说说从题目中了解到的信息。
山中居所
秋天的傍晚
诗人在山中居所看到的秋天傍晚时的景色
《山居秋暝》
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
诗人在秋天的黄昏看到哪些景物？自由读古诗，圈画出诗中所写的景物。
空山 雨
明月 松林 清泉 石 竹林 浣女 莲 渔舟
宁静，清幽
说说整首诗给你的感觉，并结合具体诗句说明理由。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。林木茂密，掩盖了人迹。这空旷的山林犹如世外桃源，雨后初晴，一切都是那么清新，一切都是那么幽静。
说说整首诗给你的感觉，并结合具体诗句说明理由。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
山雨初霁，万物为之一新。
说说整首诗给你的感觉，并结合具体诗句说明理由。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
“新”既点出了新近下雨之意，又表现出雨后清新如洗的感觉。
“晚”“秋”点明时间和时令，“晚来秋”呼应诗题，是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。
说说整首诗给你的感觉，并结合具体诗句说明理由。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
皎洁的月光透过松林洒落下来。皓月当空，月光静静洒落，这是一幅宁静的明月高照图，如诗如画的月夜山村多么清幽宁静。
说说整首诗给你的感觉，并结合具体诗句说明理由。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
还有热闹的景象。
除了幽静，还有别的描写吗？结合具体诗句说明理由。
说说整首诗给你的感觉，并结合具体诗句说明理由。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
清澈的泉水从光滑的岩石上静静流淌，发出叮叮咚咚的声响。
说说整首诗给你的感觉，并结合具体诗句说明理由。
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
竹林里传来喧哗的笑闹声，原来是一群洗衣的女子归来了。莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。这喧哗的笑声和顺流而下的渔舟划破了月夜的宁静。这两句从听觉、视觉两方面描绘了一幅热闹的乡野生活画卷，让人感受到生活的气息和自然的美好。
有这么热闹的场景，为什么整首诗给人的感觉是清幽宁静的呢？
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
这是以动衬静的写法。以动写静，能在强烈的对比之中，愈显其静，加强静态的美感。因此诗人们在表现幽静的境界时，经常采用以动写静的手法。
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》
静中有动，是以花落的动态，衬托人心境的闲静。
以动写静
“静”“空”二字，突出了环境的清幽。
后两句写“月出”之动，“鸟鸣”之动。在动与静的对比中，加倍地烘托出了月夜空山的寂静。
衬
动
花落 月出 鸟鸣
静
夜静山空
补充资料1
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
——贾岛《题李凝幽居》
明月清辉映照，万籁俱寂，老僧轻轻的敲门声，惊动了夜宿的鸟儿，引起它们的躁动不安，这里用僧人的敲门声反衬周围环境的幽静。
以动写静
衬
动
敲门声
静
小园幽静
补充资料2
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
——王籍《入若耶溪》
蝉儿高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。
以动写静
衬
动
蝉噪 鸟鸣
静
林静 山幽
补充资料3
小 结
以动写静，能在强烈的对比之中，愈显其静，加强静态的美感。因此诗中虽有山石上缓缓流淌的泉水声，虽有浣女的嬉笑声和渔船顺流而下的声音，但是却更加衬托出月夜山村的清幽宁静。
任务三：再读诗歌，想象画面，体会诗人的情感。
《山居秋暝》描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，美如图画。
味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
——苏轼《书摩诘蓝田烟雨图》
王维
根据诗歌内容填写下列图示。
竹喧 浣女
山居
秋暝
山居之景
山居之人
静
动
以动
衬静
明月 松林
清泉 山石
莲动 渔舟
发挥想象，参考以下示例说一说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
读诗句“_________”，我脑海中出现一幅_________图，我仿佛看到了_________，仿佛听到了_________。
说画面
读诗句“明月松间照，清泉石上流”，我脑海中出现一幅“明月清流图”，我仿佛看到了宁静的夜晚，一轮圆月洒着柔和的光，照在松林间，照在大地上；我仿佛听到了叮咚叮咚的流水声，哦，原来林间还有一条小溪，那清澈的泉水正从石头上缓缓流过。
大学者王国维说：“一切景语皆情语。”
意思是说作品中的一切描写景色的句子，读者都能从中体会到作者的思想感情。也就是说，表面上读的是景色其实读的是作者的感情。而对写作者来说，所有的景物描写，也都应包含着自己的感情。
雨后的空山那样_________，山中的人们那样_________，这样美丽的风景，仿佛世外桃源一般，令人_________，所以作者忍不住说：“_____________，____________。”
读补充资料，通过填空，体会诗人通过景物描写表达的感情。
随意春芳歇
清新高洁
安逸自在
流连忘返
王孙自可留
原文意思是：王孙啊，回来吧，山中险势不可久留居！
难点点拨
“随意春芳歇，王孙自可留”。诗人反用其意，他觉得“山中”比“朝中”美好，洁净淳朴，可以远离官场了。
王孙兮归来，山中兮不可久留。
——《楚辞·招隐士》
王维，字摩诘，唐代诗人、画家，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。
开元二十四年（736），唐玄宗时期最后一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤而罢官，朝政日趋昏暗，王维的政治热情冷却下来，对政治抱有消极的态度。开元二十八年（740），他在终南山建筑了别墅，过着半官半隐的生活，此诗就创作于这个时期。
诗人简介和写作背景
山居秋暝
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
“一切景语皆情语。”诗中描绘的纯洁美好的生活图景，反映了诗人向往安静淳朴生活的理想，同时从反面衬托出他对官场的厌恶。因此本诗表达了诗人对山间美好景色的喜爱和归隐山林的心愿。
体会情感
任务四：阅读丛书中的《辋川闲居赠裴秀才迪》，圈画景物想画面，关注动静悟诗情。
请自读古诗《辋川闲居赠裴秀才迪》，借助注释理解古诗大意。
圈画出诗中的静态描写和动态描写，想象诗中描写的景象，体会作者的情感。
王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》也是“诗中有画”的典范。
辋川闲居赠裴秀才迪
【唐】王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
理解词语
潺湲：水慢慢流动的样子。
辋川：水名，在今陕西蓝田南。
裴秀才迪：指裴迪，王维的朋友。
墟里：村落。
值：遇到。
辋川闲居赠裴秀才迪
【唐】王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
理解词语
接舆：陆通，字接舆，春秋时楚国人，因乱世辞官装疯，时人称其为“楚狂”。这里借指裴迪。
五柳：陶渊明曾作《五柳先生传》，自称“五柳先生”。这里诗人以陶渊明自比。
辋川闲居赠裴秀才迪
【唐】王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
古诗大意
寒秋的山色变得深绿，秋水一天天缓慢地流个不停。我拄着手杖伫立在柴门之外，迎风细听那傍晚的蝉鸣。渡口处只剩水面上一轮落日，村里的炊烟正袅袅上升。刚好碰到接舆你喝醉归来，在我五柳的门前狂歌纵情。
辋川闲居赠裴秀才迪
【唐】王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
动静描写
静态描写的词语：寒山、柴门、落日
动态描写的词语：转苍翠、潺湲、听暮蝉、上孤烟、狂歌
辋川闲居赠裴秀才迪
【唐】王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
诗歌意境
苍翠的寒山、缓缓的秋水、渡口的夕阳、墟里的炊烟，有声有色，动静结合，勾勒出一幅和谐幽静而又富有生机的田园山水画；倚杖柴门，临风听蝉，醉酒狂歌，既有安逸神态，又有狂士风度。
辋川闲居赠裴秀才迪
【唐】王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
体会情感
全诗情景交融，抒发了闲居之乐和对友人的真切情谊。
课堂总结
今天学习的两首诗让我们充分体会到苏轼所言：“味摩诘之诗，诗中有画。”王维的诗画面感极强，是非常适合配画的。大家可以把自己体会到的画面、意境、情感描绘成生动鲜明的图画，参加古诗词配画活动。
