23《鸟的天堂》教学设计

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五年级上册语文第七单元《鸟的天堂》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“桨”等14个生字，会读多音字“数、泊、涨”，会写“抛”等11个汉字。
阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“陆续”“不可计数”“应接不暇”等生词的意思，体会文中关键词句表达情意的作用；能在初步把握内容的基础上，关联“阅读链接”，体会作者写作特点。
表达与交流：能准确说出课文描写了几次鸟的天堂，每次描写的重点是什么，能分清静态描写和动态描写,初步了解点面结合的写法；能清楚地讲述阅读过程中脑海中浮现的画面；能迁移运用文中写景方法，从动态和静态两种角度描写一处景物。
教学重难点：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“陆续”“不可计数”“应接不暇”等生词的意思，体会文中关键词句表达情意的作用；能在初步把握内容的基础上，关联“阅读链接”，体会作者写作特点。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
搜索并了解巴金资料。
自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
能尝试提出自己的问题。
任务二：分类学词，朗读展示
读准词语：
陆续 榕树 纠正 照耀 树梢 画眉
读准带多音字的词语：
不可计数 不计其数 停泊 湖泊 涨潮 涨红了脸
读下列词语并尝试分类
一簇簇 茂盛 不可计数 垂到地面 木桩热闹 鸟叫 鸟声 鸟影 应接不暇①读第一排词语。
②把词语放进句子里读。
一簇簇树叶伸到水面上。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。只有无数的树根立在地上，像很多根木桩。
③理解“不可计数”。
④说说这组词语排列的顺序。
⑤读第二排词语。
⑥把词语放进句子里读。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。我注意地看，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只另一只又飞起来了。⑦理解：“应接不暇”。看字形理解“暇”的意思。
⑧再读这两排词语，是按照什么分类的？（从描写的对象上分，从动态静态描写上分）
找到文中描写大榕树和鸟对应段落，大声朗读。
任务三：提取概括，理清思路
课文写了几次鸟的天堂？（吃过晚饭——第二天去的）去了两次，两次见到的鸟的天堂不一样，根据两次描写的内容梳理思维导图。
根据思维导图，用一句话概括课文主要内容。
任务四：品读“静态”榕树
默读课文第7--8节，说说静态下的大榕树，给你留下了什么印象。
圈出你认为描写最精妙的语句，结合关键词在句子旁边写一写自己的感受。（例子：
①一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。卧：相对于“躺”“睡”，写出了榕树的姿态优美。
②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。堆：写出了叶子的茂密、厚重和层次感。
③那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。颤动：写出了叶子绿的发亮和生机勃勃。）
有感情朗读第7-8自然段。
任务五：品读“动态”鸟儿
默读12-13节，说说写出了鸟儿的什么特点？结合关键词句说一说。
①“一只大鸟，接着又看见第二只，第三只，到处都是鸟声，到处都是鸟影”这样数下来写出了鸟的数量多，声音多。
②“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”这样写出了鸟儿种类和姿态很多。
③“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”写出了鸟多的作者都看不过来了。
2.作者写鸟多就可以了，为什么还要单独写一只画眉鸟呢？读读描写画眉鸟的句子，说说自己的理解。
一只画眉飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
（这么多的鸟，作者认出了是画眉鸟，说明作者看得很仔细，而且用一只画眉鸟在树兴奋地叫着好听的歌声，写出了这里的所有的鸟儿自由自在很快乐。写一群鸟是面的描写，写这一只鸟是点的描写，这种描写方法点面结合。）
3.我们一起读。跟着老师一起拍，边读边想象画面，说说你的感受。
4.巴掌不停的拍，鸟越来越多，你发现作者的写作顺序了吗？圈画出表示顺序的关键词。
5.带着的快乐的感觉再读12-13节。
任务六：感受动静描写的不同
阅读“阅读链接”。说说自己的理解。
巴金就是这样，不仅有一双发现美的眼睛，还有一支书写美的笔，他把自己感受的生命美融入笔端。
现在请你说一说作者为何感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？从中你体会到作者什么心情？
任务七：感受动静描写的不同
1.作者两次写鸟的天堂，写榕树用静态描写，写鸟儿用动态描写，再次读读两处的描写，你发现文中静态描写和动态描写有什么区别吗？根据提示，试着填写下面的表格。
描写的景物的哪方面特点 描写景物的顺序 句子的特点 朗读的感觉
静态 色、形、姿态、感受 视觉变化的顺序 长句子 舒缓
动态 声音、动作等变化 时间顺序 短句子 节奏感强
小结：静态描写的多是相对静止的事物，从事物的色、形、味和自己的感受等方面来写。动态描写多的是运动变化中的事物。动态描写的句子相对较短，朗读时感受的节奏更快，更活泼一些。
任务八：迁移练笔
观看早晨的校园视频。
如果要写早晨的校园，哪些可以静态描写，哪些可以用动态描写。
试着用静态描写和动态描写的方法写一写早晨的校园。
4.评价标准（见下表）
评价项目及标准 评价结果
围绕一个意思，从静态和动态描写两个方面描写 ☆☆☆☆
静态描写能突出校园景物的色、形、味和给人的感觉。 ☆☆☆☆
动态描写能突出校园环境的变化过程和表现。 ☆☆☆☆
语句通顺，标点正确，书写整洁 ☆☆☆☆
总评标准 优秀：14-15☆；良好：12-13☆；合格：10☆ 总评
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