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PEP六下Unit1 How tall are you!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征
（二） 教材分析 本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。 语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。 语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。 语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。 语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。 语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。
三、学情分析
本刚上 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 级学生 握并积 法知识， 他们喜 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元通过四个子话题，在不同的场景中比较人物、动物、物品等，诠释了单元主题“Measurement in daily life”。单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成三个单元子话题，即“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识
五、单元总目标
( 一 )能力目标 (1）运用句型比较人或动物的外貌特征：How tall is it It’s...How tall are you I’m.. （2）正确使用形容词比较级的单词询问或描述人物和事物的特点：How tall are you I’m 1.61metres. How old are you I’m 12 years old. （3）运用句型询问他人的鞋码大小、体重等：What size are your shoes Your feet are bigger than mine.How heavy are you I’m...kilograms. （二)知识目标 (1)能够听、说、读、写单词和词组：younger, older, taller, shorter, longer和句型How tall are you I’m ...meters. How old are you I’m 12 years old.的语用和语义，并在实际情景中谈论或对比身高和年龄。 (2)能够听、说、认读单词和词组：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger，kilogram, size （3）能够听、说、读、写句型：How tall are you I’m ...meters. How old are you I’m 12 years old. (三)情感目标: 培养学生观察分析能力，学生能够在语境中描述人、动物、物品的外部特征，培养学生了解跨学科知识的意识 。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 授课内容 Part C: Story time
A [What]主题意义和主要内容 本课时是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是一节故事课，故事内容生动有趣。首先通过游戏热身，复现本单元的核心语言，然后引导学生通过看视频、读文本、回答问题、讨论故事，设计不同梯度的问题引导学生思考
二、教学重难点
教学重点 理解故事内容，恰当运用故事中的语言，表达自己的观点，明白深刻的道理
教学难点 学生能在图片和教师的帮助下，了解比较级和最高级的用法，并能灵活的运用。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Let’s review Greeting to the teacher
While-task Lead-in 教师出示本课时的任务：Stories about measurement T: Children. We’re going to read a story about football. Do you know something about football 教师播放视频 S1: Zhang peng S2:Sarah … 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Look and say Q1: What’s on the notice board T: Zoom and Zip are finding a goalkeeper for the football team. There are many animals come for interviews. S1: BA 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3,Read and answer Q2:Who wants to be a goalkeeper too S1:A S 2: A 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
4.Read and tick Q3: Who becomes the goalkeeper at last
通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1.Read and fill Q4: Why they can’t be a goalkeeper. 教师讲解：Football needs teamwork.的深沉含义。 S1:AB 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Watch and follow Let’s retell S1:Look....
5:Summary
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计(共18张PPT)
Unit 1 .How tall are you
PartC
Story time
人教（PEP）六年级下册
Sing a song
Tips:大声说出你看到的单词。
lower and lower
stronger
smaller
bigger
heavier
thinner
longer
shorter
taller
older
younger
lower and lower
longer and longer
How tall are you
How heavy are you
How old are you
What size are your shoes
Sharp eyes
Children. We’re going to read a story about football. Do you know something about football
Lead-in
Zoom and Zip are finding a goalkeeper for the football team.
There are many animals come for interviews.
What’s on the notice board
（公告栏上写了什么？）
We want a
goalkeeper !!
Look and say
goalkeeper
coat
boat
goat
road
They need a new goalkeeper.
Look and say
Zebra: They need a new
goalkeeper.
Deer: I’d like to have a try.
Giraffe: Me too.
Dog: I can’t wait.
Zoom: How tall are you
Deer: I’m 1.8 metres.
Zip: How heavy are you
Deer: I’m 86 kilograms.
Zip: Mr Zebra is 10
centimetres taller than
Mr Deer.
Zoom: Yes, and he’s stronger.
But he can’t catch the ball.
Giraffe: I’m the tallest one.
Zip: Sorry. Your neck is
too long. The others
can’t reach you.
Football needs teamwork.
Hippo: What’s happening here
Zip: Oh! Here’s the one we
want!
Zoom: Why He’s too heavy!
Zip: We need a big guy!
Zoom: Oh! He’s almost
bigger than the
goal.
Dog: Yes! He’s an
excellent goalkeeper.
Who wants to be a goalkeeper
Read and answer
Who becomes the goalkeeper at last
（最后谁成为了守门员？）
Deer
Giraffe
Hippo
Dog
Zebra
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
Tips:快速浏览故事，勾出正确的答案。
Hippo: What’s happening
here
Zip: Oh! Here’s the one
we want!
Zoom: Why He’s too
heavy!
Zip: We need a big guy!
Zoom: Oh! He’s almost
bigger than the
goal.
Dog: Yes! He’s an
excellent goalkeeper.
（ 我们需要一个大家伙。）
（几乎）
（它是一个优秀的守门员。）
Read and tick
Deer
Giraffe
Zebra
Deer is ________and_________than Zebra.
Zebra can’t_______________.
Giraffe’s neck is_________.
Why they can’t be a goalkeeper
Tips:仔细阅读图2-4，完成填空。
Zip: Mr Zebra is 10
centimetres taller than
Mr Deer.
Zoom: Yes, and he’s stronger.
But he can’t catch the ball.
shorter
thinner
catch the ball
Giraffe: I’m the tallest one.
Zip: Sorry. Your neck is
too long. The others
can’t reach you.
Football needs teamwork.
too long
Read and fill
Deer
Giraffe
Zebra
shorter
thinner
He can’t catch
the ball.
Its neck is
too long.
The others can’t reach him.
neck
（ 其他队员够不着它。）
Football needs teamwork.
（足球需要团队合作。）
Read and say
语音语调准确：
语速恰当：
富有感情：
Watch and follow
goalkeeper.
They want to have a try.
He’s an excellent goalkeeper
Football needs teamwork.
Tips:一起复述故事内容吧。
Let’s retell
Why Hippo can be a goalkeeper
He’s a big guy.
He’s heavy.
He’s strong.
...
Think and say
Does Hippo really can be an excellent goalkeeper Why
（河马真的能成为一个优秀的守门员吗？为什么？）
Yes. I think he is strong.
No. I think he can’t run fast.
No. I think Dog can be an excellent goalkeeper.
...
Be confident with yourself!
（要对自己有信心。）
Read and say
Tips:听音，勾出正确的图片。
Tips:再听一遍，写出问题的答案。
1. Who’s older
Listen again and write the answers to the questions.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
______________________________
John is older.
2. Is Zhang Peng heavier or thinner now
Zhang Peng is heavier now.
3. Is Mike’s hair longer or shorter now
Mike’s hair is longer now.
4. Which is usually taller, a bus or an
elephant
An elephant is usually taller than a bus.
Let’s check
Tips:读一读，写一写。
long strong big sad hot
_____ ______ _____ _____ ____
angry sunny funny happy windy
_____ ____ _____ ____ _____
tall—taller
thin—thinner
heavy—heavier
longer
stronger
bigger
sadder
hotter
angrier
sunnier
funnier
happier
windier
形容词比较级变化规则：
① 一般情况下，在词尾加er;
② 重读闭音节，且词尾只有一个辅音字母，需双写该字母再加er;
③ 辅音字母＋y结尾，需改y为i，再加er。
必做：1. 跟读课本P11页的内容。
2. 完成作业单一。
选做：3. 阅读绘本故事《The Soccer Game》
Homework
①理解故事内容，掌握核心句型：
-Football needs teamwork.
-He’s almost bigger than the goal.
-He’s an excellent goalkeeper.
②能复述故事内容，明白成为守门员的条件。
③明白团队精神的重要性，以及要对自己有信心：
Football needs teamwork.
Be confident with yourself.
Summary
