6《狼牙山五壮士》教案

课题：单元精讲课——《狼牙山五壮士》
备课人：备课时间： 学习目标：1、了解课文主要内容，把握文章的结构，学习详略得当的写法。2、理解本文在人物描写方面的特点，体会点面结合的好处。3、感受五位壮士的英雄形象，深入理解“壮士”一词的丰富内涵。学习重难点：理解本文在人物描写方面的特点，体会点面结合的好处；感受五位壮士的英雄形象，深入理解“壮士”一词的丰富内涵教具：多媒体、黑板 教法：自主、合作、探究 学习课时：2课时第一课时一、文本导入学生自己回忆爱国英雄的故事。（“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅；“中国航天之父”的钱学森……）在上个世纪的抗日战争中，我国涌现出来的民族英雄更是数不胜数，下面就让我们走进今天的课堂，看一下《狼牙山五壮士》又写了怎样催人泪下的故事二、初读课文，把握文章主要内容，体会详略得当1、学生自由朗读课文，教师提示学生将课下注释的读音标注在原文，并给文章标注自然段。2、点名学生读“读读写写”，教师点拨重点字词及其意思，学生再读课本，概括文章大体事件。（抗日战争期间，八路军的五位战士，为了掩护群众和连队的转移，把敌人引上狼牙山顶峰，奋勇杀敌，最后英勇跳崖的故事）——可结合课后“思考探究”第一题。晋jìn察冀jì根据地 沉着zhuó 绷běng着脸 崎qí岖qū屹yì立 抡lūn一个圈 砸zá 日寇kòu 仇恨 手榴liú弹四字成语释义补充全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。横七竖八：形容某东西摆放杂乱，毫无规律。悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。热血沸腾：意思是原指血液在身体中快速流动，将内脏产生的热量带到全身，比喻激情高涨。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。粉身碎骨：意思是身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到危险而丧失生命。昂首挺胸：昂着头挺着胸，形容士气高昂。惊天动地：惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。3、在课文的记述中，五位壮士发生了怎样的事？根据课文内容，完成思考探究第一题。接受任务——（ ）——（ ）——（ ）——跳下悬崖（1）引导学生对课文段落主要内容进行梳理第一部分（第1自然段）：1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。第二部分（第2自然段）：六班五名战士为了拖住敌人，诱敌上山，勇敢地与敌人进行战斗。第三部分（第3自然段）：无名战士完成上级交给的任务后，经过慎重考虑，决定把敌人引上峰顶绝路。第四部分（第4-5自然段）：五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。第五部分（第6-9自然段）：五位壮士弹尽路绝，最后英勇跳下深谷。（2）给每一部分内容梳理小标题便可得出以上答案。第一部分（1）接受任务第二部分（2）痛击敌人第三部分（3）　引上绝路第四部分（4—5）顶峰歼敌第五部分（6—9）跳下悬崖（3）归纳课文的主要内容。（言简意赅）本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。4、文章对五个小标题内容的描写是平均用力吗？——详略得当答案显然不是，其中“接受任务”和“引上绝路”两个部分写的较简略，而“痛击敌人”“顶峰歼敌”“跳下悬崖”三个部分写的较详细，这种写法叫做“详略得当”，详略得当可以使文章主次分明，重点突出，能够给人留下深刻印象，同时，“详略得当”也是日常写作中需要注意的问题。第二课时一、再读课文，赏析语段，学习人物描写的方法问题设置：五位战士英勇奋战，最后壮烈牺牲，文章采用了哪些方法对其进行刻画。1、人物描写的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、肖像描写2、赏析文中人物描写的句子第六段中人物描写有什么特点？（点面结合：开始是对五位壮士的群体形象进行了描写；中间部分对班长进行了语言和动作描写；最后又对五位壮士进行了跳下悬崖的整体描写。作用：使五位战士的整体形象更加丰满）（一）人物描写1、战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 ——动作描写胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人设计。——神态描写、动作描写为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走”！带头向棋盘陀走去。——语言描写、动作描写到了狼牙山峰顶，无位战士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 ——动作描写他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”——动作描写、语言描写马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身力气扔向敌人。 ——动作描写他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 ——动作描写、神态描写点面结合——个体形象与群体形象相结合以第六段为例，①作者首先描摹了一副狼牙山五壮士的群像图——“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”。②之后聚焦班长马宝玉的个体形象——班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。通过对马宝玉的语言描写和动作描写，重点表现了他勇于牺牲的精神。③最后，“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”，又一次对战士们做了群像的描摹。此外，文中的其他段落也都对人物进行了群像和个像的描摹。群像描写和个像描写相结合的写法，有点有面，强化了描写的层次感，塑造出令人深刻的抗日英雄个体和群体的形象，突出了狼牙山五壮士英勇无畏的精神。（三）人物形象沉着冷静、讲究战法、英勇奋战、宁死不屈、视死如归。他们的种种行为充分体现了他们对日本帝国主义的仇恨，对自己国家和人民的无比热爱。二、深入探究，深刻理解“壮士”一词的深刻含义问题设置：本文名为“狼牙山五壮士”，你从文中哪些地方可以看出壮士之“壮”壮举之一体现在五位战士勇于接受掩护群众和连队转移的任务。文章开头便点明了敌军对我方的“大举进犯”，五位战士便是在这种情况下接受了任务，面对死死咬住我方不放的敌人，面对敌多我少、寡不敌众的局面，六班仅有的五位战士英勇地接受了任务。壮举之二体现在五位战士胜利完成掩护任务，准备转移之时的选择。面对通往主力军转移方向的路和三面都是悬崖峭壁的棋盘陀时，“为了不让敌人发现群众和连队主力”，五位战士毅然决然地选择了后者，正是因为有了这样的选择，五位战士才把敌人引向峰顶的绝路，也使自己陷入生还无望的困境。这两次情节的变化实际上是文章中的重要转折点，文章标题所渲染的壮烈性也在这两次自主性的选择中得以充分体现。除此之外，穿插全文的英勇歼敌无疑也是壮举的体现。
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