21 古诗词三首
一、教学目标
1.认识“榆、畔、聒”3个生字，会写“孙、泊、愁”等5个字。
2.有感情地朗读古诗词。背诵三首古诗词。默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象，体会作者的思想感情。
二、教学重难点
借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象，体会作者的思想感情。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：3课时
品旅途孤寂之愁
教学目标
1. 理解诗句，想象诗中描写的景色。
2.背诵古诗，默写古诗。
3.抓关键词朗读、品诗析句，体会诗人孤寂忧愁之情，感受诗的自然美和语言艺术美。
教学重难点：
想象画面，体会诗人孤寂忧愁之情。
一千二百多年前，江南水乡的秋夜，一个游子泊舟苏州城外的枫桥，四顾旷野茫茫，天霜水寒，耳畔钟声余音缭绕，凄清、惆怅、感动……诸般思绪涌上心头，不禁吟诗一首，却成为千古传诵的名篇。
任务一：结合预习单，巩固生字新词，并把古诗读正确、读通顺。
1.自由朗读《枫桥夜泊》，尝试读正确、读通顺。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
2.根据注释，理解重点词语的意思，说说古诗大意。
枫桥：在今江苏苏州。
泊（bó）：停船。
姑苏：苏州的别称，因苏州有姑苏山而得名。
寒山寺：枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此。
3.在理解重点词语和古诗大意的基础上，学生汇报读，读出诗歌的节奏。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。
姑苏城外/寒山寺，夜半钟声/到客船。
任务二：读诗歌，圈画景物，体会诗中的动静描写。
1.自由读诗，说说哪个字体现了全诗的感情基调。
——愁。
2.圈画出诗中静态描写和动态描写的词语，体会以动衬静的写法。
静态描写的词语：霜满天、江枫、渔火、寒山寺、客船。
动态描写的词语：月落、乌啼、夜半钟声。
——漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉，到处弥漫着寒霜，江边的枫树模糊一片，渔船上的灯火星星点点。半夜里，远处寒山寺的钟声悠扬回荡。
——凄冷的寒夜，乌鸦的啼叫和回荡的钟声衬托出月夜的静谧。
3.根据诗中描写的景物，填写下面的图示，说一说想象到的画面。
（1）填写图示。
学生交流：
（2）边读诗歌边想象画面，根据下面的提示说一说脑海中的画面。
说画面：在深秋夜半，诗人抬头仰望，他看到了___________，听到了___________，感受到___________。他忧愁地对着江边的枫树和渔船上的灯火难以入眠。整幅画面给人___________的感觉。
——在深秋夜半，诗人抬头仰望，他看到了月亮逐渐沉没，江边的枫树模糊一片，渔船上的灯火星星点点，听到了乌鸦的啼叫和寺院的钟声，感受到霜气降临。他忧愁地对着江边的枫树和渔船上的灯火难以入眠。整幅画面给人凄清孤寂的感觉。
小结：“一切景语皆情语。”这凄清孤寂的画面表达了诗人的满腹愁情。
4.根据下面的提示，说一说你从诗句中的哪些景物感受到诗人的忧愁。
说愁绪：我从_________这一景象中感受到诗人的愁，因为__________________。
示例：
我从月落这一动态描写的景象中感受到诗人的愁，因为月亮高挂天空象征美好，但一个“落”字让人感到内心的失落，而且月亮西沉已是深夜，这么长时间诗人依然无法入睡，可见其愁。
5.通过补充资料和理解“对愁眠”的“对”字，体会诗人的情感。
补充资料：
张继，唐代诗人，字懿孙，襄州（今湖北襄阳）人。天宝年间进士。
湖北襄阳与诗人泊船之地苏州枫桥相距1400多公里，他孤身在外，不禁触景生情，于是写下这旅途孤寂之愁。
“对”在《现代汉语词典》中的解释主要有：①对待；对付。如：对事不对人。②朝着；向着。如：对着高山。③对面的；敌对的。如：对手。④使两个东西配合或接触。如：对对联。
——本诗中的“对”的意思应选择②，不过本诗中“对”包含了“伴”的意蕴。正因为张继怀着孤独的愁绪，所以他看到什么都觉得与自己的内心相映衬，也就是说，在诗人的眼中，仿佛乌鸦也跟着他一起愁，仿佛江枫也跟着他一起愁，仿佛渔火也跟着他一起愁。张继把他的愁绪都融入这些景物里，这是一种表达方法——“融情于景”，也是对“一切景语皆情语”的最好诠释。
6.根据诗中的景与情背诵全诗。
任务三：拓展阅读丛书中的《入若耶溪》，圈画景物，想象画面，体会诗人的情感。
1.自读丛书中的古诗《入若耶溪》，借助注释理解古诗大意。
2.圈画出诗中表现动静态描写的词语，想象诗中描写的景象，体会作者的情感。
动态描写的词语：何泛泛、共悠悠、生远岫、逐回流、蝉噪、鸟鸣。
静态描写的词语：林静、山幽。
——“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是千古传诵的名句。诗人用以动显静的手法来渲染山林的幽静。
——诗歌的意境及表达的情感：远处写山，近处写水，山水相映，既有静态美又有动态美，既有视觉美又有听觉美。通过描写若耶溪的美景，表达了诗人向往田园美景，厌倦官场的情感。
课堂总结：
《枫桥夜泊》《入若耶溪》这两首诗句句形象鲜明，可感可画，是非常适合进行古诗词配画活动的，大家快快拿起笔把自己对诗的理解画一画吧！
板书设计：(共29张PPT)
21 古诗词三首
五年级上册 第七单元 精读引领课
第2课时
品旅途孤寂之愁
一千二百多年前，江南水乡的秋夜，一个游子泊舟苏州城外的枫桥，四顾旷野茫茫，天霜水寒，耳畔钟声余音缭绕，凄清、惆怅、感动……诸般思绪涌上心头，不禁吟诗一首，却成为千古传诵的名篇。
任务一：大声朗读诗歌，理解重点词语，把握诗歌大意。
枫桥夜泊
【唐】张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
自由朗读《枫桥夜泊》，尝试读正确、读通顺。
了解题意
枫桥：在今江苏苏州。
枫桥夜泊
【唐】张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
泊（bó）：停船。
枫桥夜泊
【唐】张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
理解词语
姑苏：苏州的别称，因苏州有姑苏山而得名。
寒山寺：枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此。
枫桥夜泊
【唐】张继
月落/乌啼/霜满天，
江枫/渔火/对愁眠。
姑苏城外/寒山寺，
夜半钟声/到客船。
再次朗读《枫桥夜泊》，读出节奏。
任务二：再读诗歌，圈画景物，体会诗中的动静描写。
愁
枫桥夜泊
【唐】张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
自由读诗，说说哪个字体现了全诗的感情基调。
枫桥夜泊
【唐】张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
圈画出诗中静态描写和动态描写的词语，体会以动衬静的写法。
静态描写的词语：霜满天、江枫、渔火、寒山寺、客船。
动态描写的词语：月落、乌啼、夜半钟声。
枫桥夜泊
【唐】张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
圈画出诗中静态描写和动态描写的词语，体会以动衬静的写法。
漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉，到处弥漫着寒霜，江边的枫树模糊一片，渔船上的灯火星星点点。半夜里，远处寒山寺的钟声悠扬回荡。
凄冷的寒夜，乌鸦的啼叫和回荡的钟声衬托出月夜的静谧。
根据诗中描写的景物，填写下面的图示。
《枫桥夜泊》
所见：
所闻：
所感：
月落 江枫 渔火
乌啼 钟声
霜满天
边读诗歌边想象画面，根据下面的提示说一说脑海中的画面。
在深秋夜半，诗人抬头仰望，他看到了_________，听到了_________，感受到_________。他忧愁地对着江边的枫树和渔船上的灯火难以入眠。整幅画面给人_________的感觉。
说画面
在深秋夜半，诗人抬头仰望，他看到了月亮逐渐沉没，江边的枫树模糊一片，渔船上的灯火星星点点，听到了乌鸦的啼叫和寺院的钟声，感受到霜气降临。他忧愁地对着江边的枫树和渔船上的灯火难以入眠。整幅画面给人凄清孤寂的感觉。
“一切景语皆情语。”这凄清孤寂的画面表达了诗人的满腹愁情。
根据下面的提示，说一说你从诗句中的哪些景物感受到诗人的忧愁。
我从_________这一景象中感受到诗人的愁，因为_________。
说愁绪
我从月落这一动态描写的景象中感受到诗人的愁，因为月亮高挂天空象征美好，但一个“落”字让人感到内心的失落，而且月亮西沉已是深夜，这么长时间诗人依然无法入睡，可见其愁。
枫桥夜泊
【唐】张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
诗人运用以动衬静的方法，更加突出了夜晚的寂静，让人感受到诗人凄凉愁苦的心境。
给人寒气逼人之感，心中不由得与这冰冷的环境融为一体。
体会情感
深秋夜半，只有点点渔火相伴，多么孤独凄清。
寒山寺的夜晚空空如也，只剩下寂寞的敲钟人敲出沉重、令人压抑的钟声。
通过补充资料和理解“对愁眠”的“对”字，体会诗人的情感。
湖北襄阳与诗人泊船之地苏州枫桥相距一千公里左右，他孤身在外，不禁触景生情，于是写下这旅途孤寂之愁。
张继，唐代诗人，字懿孙，襄州（今湖北襄阳）人。天宝年间进士。
补充资料
通过补充资料和理解“对愁眠”的“对”字，体会诗人的情感。
本诗中的“对”的意思应选择②，不过本诗中“对”包含了“伴”的意蕴。
①对待；对付。如：对事不对人。
②朝着；向着。如：对着高山。③对面的；敌对的。如：对手。④使两个东西配合或接触。如：对对联。
理解“对”字
通过补充资料和理解“对愁眠”的“对”字，体会诗人的情感。
正因为张继怀着孤独的愁绪，所以他看到什么都觉得与自己的内心相映衬，也就是说，在诗人的眼中，仿佛乌鸦也跟着他一起愁，仿佛江枫也跟着他一起愁，仿佛渔火也跟着他一起愁。张继把他的愁绪都融入这些景物里，这是一种表达方法——“融情于景”，也是对“一切景语皆情语”的最好诠释。
枫桥夜泊
【唐】张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
根据下面的图示背诵诗歌。
《枫桥夜泊》
所见：
所闻：
所感：
月落 江枫 渔火
乌啼 钟声
霜满天
任务三：拓展阅读丛书中的《入若耶溪》，圈画景物，想象画面，体会诗人的情感。
请自读丛书中的古诗《入若耶溪》，借助注释理解古诗大意。
圈画出诗中表现动静态描写的词语，想象诗中描写的景象，体会作者的情感。
入若耶溪
【南朝梁】王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
理解词语
泛泛：指舟行顺畅的样子。
若耶溪：位于今浙江省绍兴市。
艅艎：泛指大船。
阴霞：云霞。
远岫：远处的峰峦。
入若耶溪
【南朝梁】王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
理解词语
逾：同“愈”，更加。
阳景：太阳的光影。景，同“影”。
回流：蜿蜒曲折的水流。
长年悲倦游：诗人多年以来厌倦仕途，却没有归隐，因此悲伤。
古诗大意
我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩，天空倒映在水中，水天相和，一起荡悠。晚霞从远处背阳的山头升起，阳光照耀着蜿蜒曲折的水流。蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。这地方让我生了归隐之心，我因多年来厌倦仕途却没有归隐而悲伤起来。
入若耶溪
【南朝梁】王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
入若耶溪
【南朝梁】王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
动静描写
动态描写的词语：何泛泛、共悠悠、生远岫、逐回流、蝉噪、鸟鸣。
静态描写的词语：林静、山幽。
入若耶溪
【南朝梁】王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
动静描写
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是千古传诵的名句。诗人用以动显静的手法来渲染山林的幽静。
诗歌意境及情感
远处写山，近处写水，山水相映，既有静态美又有动态美，既有视觉美又有听觉美。
入若耶溪
【南朝梁】王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
阴霞生远岫，阳景逐回流。
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
此地动归念，长年悲倦游。
通过描写若耶溪的美景，表达了诗人向往田园美景，厌倦官场的情感。
课堂总结
《枫桥夜泊》《入若耶溪》这两首诗句句形象鲜明，可感可画，是非常适合进行古诗词配画活动的，大家快快拿起笔把自己对诗的理解画一画吧！
