6狼牙山五壮士 教学设计

6、狼牙山五壮士
【教学目标】 1．认识生字新词,会写寇，副等14个字，会写日寇，奋战等20个词语。
2．以小标题梳理课文内容， 结合重点语句，有感情朗读课文，感受五位壮士的英雄气概。体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感，增强学生的爱国情感。
3.学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。
【教学重、难点】：
1.重点：在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。
2难点：抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感；了解文章点面结合写场面的方法。
第一课时
【教学过程】
课前三分钟：讲抗日故事，注意生生互动
一、导入新课，激发兴趣。
1．抗日战争期间，在河北省保定的狼牙山地区，传颂着一个感天动地的故事。这个故事曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。这个故事的主角有五个人。
出示五壮士的名字，共读五壮士的名字。
2．教师出示“狼牙山五壮士”课题。
“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）
为什么称他们为“壮士”呢？学习这篇课文后大家就一定会知道！
【设计意图】：通过了解“壮士”的意思，激发学生学习课文的兴趣，初步感受五位战士的英雄气概。）
二、初读课文，学习字词。
1.学生互相检查预习单，找出易错点，全班纠正。
出示易错生字词：日寇 晋察冀 副班长 手榴弹 抡起 棋盘峰
悬崖峭壁 热血沸腾 山涧 冰雹 屹立 喜悦 坚强不屈
全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、惊天动地、气壮山河
（1）开火车读 齐读
（2）形近字组词：冀—翼 副—幅 抡—抢 （指导写法）
2. 迅速浏览课文，根据课文内容填一填
接受任务——（ ）——（ ）——（ ）——跳下悬崖（交流写作脉络，师板书）
顶峰杀敌
引上绝路
诱敌上山
接受任务
【设计意图】：检查生字掌握情况，揣度作者安排材料的思路上去理解课文，提高阅读能力。
三、再读课文，深入理解。
(一)理清文章写作顺序后，我们先来一起学习第二自然段，走近五壮士：(诱敌上山)
1.教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态、动作表现的 找到相关词语圈出来，写写自己的感受。
预设重点段落一：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠的打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。。。。。。。(沉着、吼、抢、全神贯注)
2.交流，给你印象最深的是谁？为什么？（五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。）
3.指导感情朗读，读出英雄气概。
4.这一段中，哪些语句是对五壮士面的描写，哪些语句是五壮士点的描写。这种写法叫什么？
5.讨论：
①这段采用了点面结合的写作方法，什么写的详细？（点）什么写的略？五壮士的神态、动作为什么写得详？
②不进行面的描写行吗？面的描写有什么作用？
课文在描写时，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”。
6.齐读第二自然段
7.总结学习步骤
①找出描写五壮士神态、动作的词，写感受体会。
②有感情地读课文，读出英雄气概。
③找出点面描写的句子，体会这样描写的作用。
【设计意图】先指导学生学习第二段，掌握方法：找出描写五壮士神态、动作的词，写感受体会；有感情地读课文，读出英雄气概；找出点面描写的句子，体会这样描写的作用。然后自主探究，学习其余三个场面。这样双线并举，既在读中受感染和教育，又加深对点面结合写法的认识。
8.在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢 请同学们按以上学习方法学习。
【预设】（引上绝路）
预设重点一：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
（1）学生品读重点词语并讨论：
“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！
“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。
（2） 有感情地朗读这句话。
（3） 这一段中，哪些语句是对五壮士面的描写，哪些语句是五壮士点的描写。各有什么作用？
【预设】 (顶峰歼敌)
1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。
预设一：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。
(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)
2.这些动作说明什么 你有什么感觉 (结合插图)。
让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。
3.有感情地朗读这一段。
4.这一段中，哪些语句是对五壮士面的描写，哪些语句是五壮士点的描写。各有什么作用？
【预设】 (英勇跳崖)
1.同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。
2.讨论：抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。
3.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖
他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。
4.指导感情朗读。(读出激昂的语气)
5.这一段中，哪些语句是对五壮士面的描写，哪些语句是五壮士点的描写。各有什么作用？
【设计意图】先指导学生学习第二段，掌握方法：找出描写五壮士神态、动作的词，写感受体会；有感情地读课文，读出英雄气概；找出点面描写的句子，体会这样描写的作用。然后自主探究，学习其余三个场面。这样双线并举，既在读中受感染和教育，又加深对点面结合写法的认识。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.讲一讲这个故事。