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22 四季之美
五年级上册 第七单元 精读引领课
课时建议：2课时
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。季节交替，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。今天我们跟随日本女作家清少纳言，去体会她笔下四季之美的独特韵味。
春
夏
秋
冬
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主要内容。
kuàng yí
lǐn liè
黎明 红晕 漆黑 夜幕 愈发
凛冽 闲逸 未免 心旷神怡
读一读
yùn
【辨析】
表示“昏迷”或“头脑不清”时，读yūn。如，晕倒、头晕。
表示“日光或月光通过云层中的冰晶时经折射而形成的光圈”或“头脑发昏，周围物体好像在旋转，有要跌倒的感觉”时，读yùn。如，日晕、晕车。
多音字
晕
yùn 月晕 晕船
yūn 头晕 晕头转向
清少纳言，日本平安时代中期女作家。姓清，名不可考，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。出身官僚家庭，通汉学，著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
了解作者
课文按_________的顺序描写了_________、_________、_________和_________等不同时间的景致。
借助下面的提示，概括文章主要内容。
一年四季
春天的黎明
夏天的夜晚
秋天的黄昏
冬天的早晨
任务二：通过比较，感受作者独特的审美情趣和景物的独特韵味。
自由读课文，边读边思考：课文是按照什么顺序来写的？
春
夏
秋
冬
一年四季的时间顺序
快速默读课文，圈画相关词语，填写下列表格。
季节 最美的时间 最美的景物
春
夏
秋
冬
黎明
早晨
黄昏
夜晚
天空、彩云
细雨、萤火虫
夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣
落雪、白霜、炭火
辨析“黎明”与“早晨”、“黄昏”与“傍晚”的细微区别，初步感受作者用词的准确和观察的细致。
黎明：是天快要亮或刚亮的时候，指天将明未明的时候。
早晨：指天亮到太阳刚出来不久的一段时间。
“黎明”是天亮前，“早晨”是天亮后。
辨析“黎明”与“早晨”、“黄昏”与“傍晚”的细微区别，初步感受作者用词的准确和观察的细致。
黄昏：是太阳刚落下到天黑的时候。
傍晚：是太阳落下已有一段时间了，天马上就要黑了。
“黄昏”可看到日落，“傍晚”可看到月亮升起。
细微的时间差别，凸显了作者感受的细腻。
对比一般文学作品对四季的描写，思考作者笔下四季之美的独特韵味。
季节 一般文学作品中的四季 本文中的 四季景物 独特韵味
春
夏
秋
冬
鸟语花香
百花齐放
黎明时天空的颜色
写出了黎明时分天空颜色一点点变化的不易察觉的过程，可见作者对生活观察得非常细致，这样的美景显示出作者独特的审美情趣和作品的独特韵味。
绿树成荫
皓月当空
冬天的早晨，白霜与燃烧的炭火，一白一红，韵味独特，让我们既领略到了冬天的情趣，又感受到了作者闲适的心情。
常人眼里并不美好的乌鸦，在作者笔下却成为美的象征，它们像人一样充满感情，“急急匆匆”归巢的情景，十分动人。仰望天空，大雁成群结队；侧耳倾听，风声、虫鸣令人心旷神怡。这样一幅美妙的秋意图，透露出一种优雅、微妙的独特韵味。
漆黑漆黑的暗夜，蒙蒙细雨，飞舞的萤火虫
一般文学作品多描写明亮的月夜，而作者选择的却是漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，可见作者独特的审美情趣。作者运用“固然、也有、即使……也有……”等词语，展开充分的想象，勾画出三幅夏夜美景图，进一步展现了夏夜的美丽。
黄昏时的点点归鸦、成群结队的大雁、风声、虫鸣
层林尽染
硕果累累
白雪皑皑
银装素裹
早晨的落雪、白霜和燃烧的炭火
本文选取的景物在生活中司空见惯，但在作者笔下，这些普通景物却透露出独特的情趣和韵味。
任务三：品读课文，联系上下文，体会景物的动态描写。
本文作者特别善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。圈画出表现景物动态变化的语句，体会动态描写的作用。
片段1：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
用“鱼肚色”“红晕”“红紫红紫”写出了天空颜色的变化。
用“泛”“染”“飘”等动词和“一点儿一点儿”“微微的”等叠词写出了天空颜色变化的过程。
片段2：
①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
②夜晚，萤火虫在飞行。
对比两句话，哪一句更能表现出景色之美？
片段2：
①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
②夜晚，萤火虫在飞行。
第一句更能表现景色之美——夏夜里细雨蒙蒙，一切都是昏暗的，而这时萤火虫在迷蒙的雨雾中飞行，闪着微光，突出了安静夜晚中的动态变化，让人如临其境，增强了文章的感染力。
片段3：
①夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
②夕阳西下，乌鸦归巢。
对比两句话，哪一句更能表现出景色之美？
片段3：
①夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
②夕阳西下，乌鸦归巢。
第一句更能表现景色之美——“急急匆匆”等词语再现了夜幕降临时乌鸦急于归巢的情景，赋予乌鸦以人的情感，这种充满动态的景象十分动人、美好。
拟人
片段4：成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
“比翼而飞”形象地写出了大雁迎着暮色、伴着夕阳，相互陪伴着飞翔的动人画面，表现了秋天黄昏的动态美。
片段5：落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
作者抓住冬天落雪、铺霜、无雪无霜几种情况，特别是手捧火盆这令人感到温暖的场景展开描写，白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一白一红，韵味独特，让我们既领略到冬天早晨的情趣，又感受到作者闲适的心情。
通过对四季之美的描写，你感受到作者怎样的情感？
春——黎明：天空色彩变化
四季之美
夏——夜晚：雨中流萤飞舞
秋——黄昏：归鸦大雁飞翔
冬——早晨：生起熊熊炭火
动态之美
热爱自然
课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致，并用细腻的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围，表达了作者热爱四季、热爱大自然的思想感情。
以动态描写写出景致的变化之美，是作家常用的写作手法。快速浏览丛书中的《夏感》《日出（节选）》两篇文章，看看作者是如何通过动态描写写出美好景致的。
拓展阅读，深化写作方法
《夏感》：
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
“涌”写出了麦浪翻滚的动态情景。
“扑打”写出了麦浪翻滚的磅礴气势。
生动的描写让人感受到夏天的生机勃勃。
《日出（节选）》：
突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。
写出“线”的颜色。
写出“细细的抛物线”出现得快而陡。
这一连串的动词传神地写出太阳升起之前的景象，动感十足，很有意境。
写出“线”出现时随意而洒脱的状态。
写出“快”和“猛”。
写出日出的力量大、速度快。
以后在描写景物时，也可以像这几位作者一样，写出景物的变化之美。
课文每一段都是一幅图画，反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味，并熟读成诵。
任务四：仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
生活中处处都有美丽的景色。先进行回忆，选取自己印象最深的景致，再对景致的颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描写，要表现出景致的动态美。
结构：_____最美是______。_______________________________
依据下面的评价单对自己的习作进行自评、修改，还可以根据同学的意见修改。
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能围绕一个景致写。
能写出景物的动态变化。
能养成自主修改的好习惯，并主动与伙伴交流、分享自己的习作。
清晨最美是公园。清凉的风拂过树木翠绿的枝叶，到处传来清脆的鸟鸣，是那么悦耳。看，有一个小孩子正在甬路上蹒跚学步，那认真的样子，多么有趣啊！
佳作分享1
夏季最美是池塘。一个又一个雨点儿落入池塘，敲出一个又一个大小不一的圆圈，那圆圈又一点儿一点儿荡漾开来。一个又一个小雨点儿跳到荷叶上，立刻汇成一个又一个闪亮的水晶珠。池塘里的鱼儿，有的躲在荷叶下，把荷叶当作伞；有的绕着荷叶游来游去，似乎借着荷叶捉迷藏。
佳作分享2
课堂总结
读着这篇优美的散文，我们仿佛也置身于优美的景致之中。春日黎明、夏天夜晚、秋之黄昏、冬季早晨，在作者眼中都是那么美丽。飘飞的彩云、微雨中的萤火虫、归鸦大雁、炭火白霜都是那么富有情韵。这是作者热爱大自然的真切体验，也是作者热爱生活的真实再现。22 四季之美
一、教学目标
1.会认会写本课的生字新词，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
二、教学重难点
借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。季节交替，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。今天我们跟随日本女作家清少纳言，去体会她笔下四季之美的独特韵味。
任务一：结合预习单，巩固生字新词，概括主要内容。
1.读一读下面的词语，尤其注意加点字的读音。
黎明 红晕 漆黑 夜幕
愈发 凛冽 闲逸 未免 心旷神怡
2.掌握文中的多音字。
【辨析】
表示“昏迷”或“头脑不清”时，读yūn。如，晕倒、头晕。
表示“日光或月光通过云层中的冰晶时经折射而形成的光圈”或“头脑发昏，周围物体好像在旋转，有要跌倒的感觉”时，读yùn。如，日晕、晕车。
3.交流课前查阅的资料，了解作者。
清少纳言，日本平安时代中期女作家。姓清，名不可考，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。出身官僚家庭，通汉学，著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
4.借助下面的提示，概括文章主要内容。
课文按_______的顺序描写了_______、_______、_______和_______等不同时间的景致。
——课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。
任务二：通过比较，感受作者独特的审美情趣和景物的独特韵味。
1.快速默读课文，圈画相关词语，填写下列表格。
季节 最美的时间 最美的景物
春 黎明 天空、彩云
夏 夜晚 细雨、萤火虫
秋 黄昏 夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣
冬 早晨 落雪、白霜、炭火
2.辨析“黎明”与“早晨”、“黄昏”与“傍晚”的细微区别，初步感受作者用词的准确和观察的细致。
（1）黎明：是天快要亮或刚亮的时候，指天将明未明的时候。
早晨：指天亮到太阳刚出来不久的一段时间。
“黎明”是天亮前，“早晨”是天亮后。
（2）黄昏：是太阳刚落下到天黑的时候。
傍晚：是太阳落下已有一段时间了，天马上就要黑了。
两个词的区别是：“黄昏”可看到日落，“傍晚”可看到月亮升起。
3.对比一般文学作品对四季的描写，思考作者笔下四季之美的独特韵味。
季节 一般文学作品中的四季 本文中的四季景物 独特韵味
春
夏
秋
冬
学生交流：
季节 一般文学作品中的四季 本文中的四季景物 独特韵味
春 鸟语花香，百花齐放 黎明时天空的颜色 写出了黎明时分天空颜色一点点变化的不易察觉的过程，可见作者对生活观察得非常细致，这样的美景显示出作者独特的审美情趣和作品的独特韵味。
夏 绿树成荫，皓月当空 漆黑漆黑的暗夜，蒙蒙细雨，飞舞的萤火虫 一般文学作品多描写明亮的月夜，而作者选择的却是漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，可见作者独特的审美情趣。作者运用“固然、也有、即使……也有……”等词语，展开充分的想象，勾画出三幅夏夜美景图，进一步展现了夏夜的美丽。
秋 层林尽染，硕果累累 黄昏时的点点归鸦、成群结队的大雁、风声、虫鸣 常人眼里并不美好的乌鸦，在作者笔下却成为美的象征，它们像人一样充满感情，“急急匆匆”归巢的情景，十分动人、美好。仰望天空，大雁成群结队；侧耳倾听，风声、虫鸣令人心旷神怡。这样一幅美妙的秋意图，透露出一种优雅、微妙的独特韵味。
冬 白雪皑皑，银装素裹 早晨的落雪、白霜和燃烧的炭火 冬天的早晨，白霜与燃烧的炭火，一白一红，韵味独特，让我们既领略到了冬天的情趣，又感受到了作者闲适的心情。
小结：本文选取的景物在生活中司空见惯，但在作者笔下，这些普通景物却透露出独特的情趣和韵味。
任务三：品读课文，联系上下文，体会景物的动态描写。
1.本文作者特别善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。圈画出表现景物动态变化的语句，体会动态描写的作用。
片段1：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
——句中用“鱼肚色”“红晕”“红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛”“染”“飘”等动词和“一点儿一点儿”“微微的”等叠词写出了天空颜色变化的过程。
片段2：
①即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
②夜晚，萤火虫在飞行。
——对比两句话，第一句更能表现景色之美——夏夜里细雨蒙蒙，一切都是昏暗的，而这时萤火虫在迷蒙的雨雾中飞行，闪着微光，突出了安静夜晚中的动态变化，让人如临其境，增强了文章的感染力。
片段3：
①夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
②夕阳西下，乌鸦归巢。
——对比两句话，第一句更能表现景色之美——“急急匆匆”等词语再现了夜幕降临时乌鸦急于归巢的情景，赋予乌鸦以人的情感，这种充满动态的景象十分动人、美好。
片段4：成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
——“比翼而飞”形象地写出了大雁迎着暮色、伴着夕阳，相互陪伴着飞翔的动人画面，表现了秋天黄昏的动态美。
片段5：落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！
——作者抓住冬天落雪、铺霜、无雪无霜几种情况，特别是手捧火盆这令人感到温暖的场景展开描写，白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一白一红，韵味独特，让我们既领略到冬天早晨的情趣，又感受到作者闲适的心情。
2.通过对四季之美的描写，你感受到作者怎样的情感？
——课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致，并用细腻的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围，表达了作者热爱四季、热爱大自然的思想感情。
3.拓展阅读，深化写作方法。
以动态描写写出景致的变化之美，是作家常用的写作手法。快速浏览丛书中的《夏感》《日出（节选）》两篇文章，看看作者是如何通过动态描写写出美好景致的。
《夏感》：
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
——“扑打”写出了麦浪翻滚的磅礴气势，“涌”写出了麦浪翻滚的动态情景，生动的描写让人感受到夏天的生机勃勃。
《日出（节选）》：
突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。
——动词“矗”写出“细细的抛物线”出现得快而陡；“闪着金光”写出“线”的颜色；“抛溅”写出“线”出现时随意而洒脱的状态；“冲”写出“快”和“猛”；“迸射”写出日出的力量大、速度快。这一连串的动词传神地写出太阳升起之前的景象，动感十足，很有意境。
小结：我们以后在描写景物时，也可以像这几位作者一样，写出景物的变化之美。4.课文每一段都是一幅图画，反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味，并熟读成诵。
任务四：仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
生活中处处都有美丽的景色。先进行回忆，选取自己印象最深的景致，再对景致的颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描写，要表现出景致的动态美。
结构：________最美是___________。________________________________
1.例文赏析。
范例1：清晨最美是公园。清凉的风拂过树木翠绿的枝叶，到处传来清脆的鸟鸣，是那么悦耳。看，有一个小孩子正在甬路上蹒跚学步，那认真的样子，多么有趣啊！
范例2：夏季最美是池塘。一个又一个雨点儿落入池塘，敲出一个又一个大小不一的圆圈，那圆圈又一点儿一点儿荡漾开来。一个又一个小雨点儿跳到荷叶上，立刻汇成一个又一个闪亮的水晶珠。池塘里的鱼儿，有的躲在荷叶下，把荷叶当作伞；有的绕着荷叶游来游去，似乎借着荷叶捉迷藏。
2.依据下面的评价单对自己的习作进行自评、修改，还可以根据同学的意见修改。
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能围绕一个景致写。
能写出景物的动态变化。
能养成自主修改的好习惯，并主动与伙伴交流、分享自己的习作。
课堂总结：
读着这篇优美的散文，我们仿佛也置身于优美的景致之中。春日黎明、夏天夜晚、秋之黄昏、冬季早晨，在作者眼中都是那么美丽。飘飞的彩云、微雨中的萤火虫、归鸦大雁、炭火白霜都是那么富有情韵。这是作者热爱大自然的真切体验，也是作者热爱生活的真实再现。
五、板书设计
