23.《鸟的天堂》 任务式教学课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
23 鸟的天堂
五年级上册 第七单元 精读引领课
课时建议：2课时
你们觉得什么样的地方可称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
比喻美好的生活环境。
那鸟的天堂指什么呢？今天就让我们走进课文《鸟的天堂》，看看作者是如何写出它的静态美和动态美的。学完课文后，也学着用文中的方法写一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主要内容。
船桨 榕树 纠正 照耀 木桩 涨潮
宝塔 树梢 抛开 应接不暇 画眉鸟
读一读
选择正确的读音填一填：
我和爸爸计划（ ）利用周末的时间去湖里划（ ）船。
huá
多音字
划
huá 划船 划桨
huà 划分 计划
huà
作者按______顺序分别描写了在______和______两次看到“鸟的天堂”的情景。
默读课文，通过填空，了解文章主要内容。
时间
傍晚
早上
任务二：快速默读课文，圈画描写时间和景物的词语，梳理“鸟的天堂”的特点。
鸟的天堂（大榕树） 第几次 时间 看到了 什么 特点
第二次
第一次
第一天傍晚
第二天清晨
大榕树
群鸟
高大茂盛，充满生机的静态美
群鸟或飞或鸣的动态美
任务三：默读第5~14自然段，感受榕树的静态美和动态美。
自由默读第5-9自然段，边读边思考：课文是怎样写出大榕树的静态美的？圈画具体语句，读一读并在旁边作批注。
片段1：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
这是作者远看榕树。
“许多株”是远看时榕树给人的错觉，写出了榕树大和茂盛的特点。
片段2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又
生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
这是作者近看榕树。
“不可计数”从枝干方面写出了榕树的枝繁叶茂、高大茂盛。
一个“卧”字，运用拟人的修辞手法，生动地刻画了榕树的姿态，写出了榕树大、茂盛的特点。
片段2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又
生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
这一段静态描写，从枝干、树枝和树根三方面细致地刻画了大榕树的勃勃生机。
片段3：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，
明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
写绿叶层层叠叠、挨挨挤挤，突出了榕树叶子的繁密。
写出了榕树生命力的旺盛。
这一段通过对大榕树叶子的静态描写，写出了榕树的大而茂盛。
“鸟的天堂”是生长在广东省一座小岛上的一株树龄500多年的榕树，这株榕树高约15米，树冠巨大，独木成林，浓荫蔽日，上面栖息着成千上万只各种各样的鸟。《鸟的天堂》是巴金先生游览这里后写的一篇文章。
拓展资料，感受榕树之大
片段4：
这美丽的南国的树！
这句话赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者对大榕树的喜爱之情。
文章由远及近，对大榕树的树干、树枝、树根和树叶进行了静态描写，写出了大榕树的高大茂盛、生机勃勃。
小 结
自由默读第10-14自然段，边读边想：课文是怎样写出群鸟或飞或鸣的动态美的？请圈画出文中的关键语句并在旁边作批注。
片段1：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
四个词语的运用，准确、清晰地展现出“鸟的天堂”由静寂到热闹、鸟儿由少到多的变化过程。
两个“到处”从听觉和视觉上说明鸟的数量多，叫声欢快，让读者具体地感受到鸟多而热闹。
片段2：
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
从鸟的大小不一和颜色各异写出了鸟的种类多。
排比句的使用，突出了鸟的姿态各异。
“叫、飞、扑”等动词的运用，写出了鸟的自由自在、姿态万千。
片段3：
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
“应接不暇”说明大榕树上的鸟儿实在太多太多，作者的眼睛都不够用了。成群的鸟儿生活在大榕树上，形成了热闹、活泼、自由、欢乐的氛围。
画眉兴奋地叫着，歌声真好听，这是用拟人的修辞手法，写鸟鸣的悦耳，表现了画眉鸟的快乐。
片段1：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
片段2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
片段3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
两个“到处”，三个“有的”，描写了群鸟欢腾的热闹场景，是“面”。
专门写一只画眉鸟快乐自由的样子，是“点”。
点面结合，突出了群鸟在“天堂”里的快乐和自由。
这部分运用动态描写刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟影、鸟形、鸟姿，写出了鸟的多与欢乐，展现了群鸟或飞或鸣的动态美。
小 结
本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。
前面一部分的静态描写，尽管只写了树，但处处为鸟作铺垫；后面一部分的动态描写，表面写鸟，但又与树有关。
这样写出来的文章有情有景，有声有色，呈现出一幅美丽的画面，动态描写和静态描写做到了水乳交融、相得益彰。写文章时也要学会这种方法。
请思考文中动静对比的好处。
任务四：再读课文，思考第1~4自然段的作用，说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，为遇到“鸟的天堂”作铺垫。
课文题目是“鸟的天堂”，开头4个自然段却没有从“鸟的天堂”写起，这是为什么？
【点拨】快速浏览第1-4自然段，思考：前4个自然段描绘了一幅怎样的画面？作者的心情怎样？跟后文写“鸟的天堂”有什么关系？
（1）大榕树很大，给鸟儿提供了广阔的生存空间。
（2）大榕树枝繁叶茂，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生存环境。
（3）农民们不许人去捉它们，使鸟儿可以在这里无忧无虑地生活。
通读全文，思考：这棵大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？
第一个“鸟的天堂”加引号指大榕树，表示特定的称谓；第二个“鸟的天堂”不加引号，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活的自由自在。这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，到处都是鸟声，到处都是鸟影，作者感受到了人与自然的和谐相处，所以感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
回顾课文，总结课文内容，体会作者的情感。
鸟的天堂
第一次：树
时间：_____
第二次：鸟
时间：_____
干：不可计数
枝：__________
根：__________
叶：__________
欢：叫 ____ ____
多
到处都是鸟声
静态美
动态美
景色：和谐美好
情感：________
____________
回顾课文，总结课文内容，体会作者的情感。
鸟的天堂
第一次：树
时间：傍晚
第二次：鸟
时间：早晨
干：不可计数
枝：枝上生根
根：直垂地面
叶：生机勃勃
欢：叫 飞 扑
多
到处都是鸟声
到处都是鸟影
静态美
动态美
景色：和谐美好
情感：热爱生命
作者通过对茂盛的大榕树的刻画，对群鸟欢腾的场景的描写，以及两次直抒胸臆——“这美丽的南国的树！”和“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四川成都。
他的散文不追求外在的精雕细琢，而是在朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
主要作品：长篇小说“激流三部曲”《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》《憩园》，中篇小说《新生》等。
了解作者
巴金先生对生命和自然的热爱与赞美还体现在《筑渝道上》一文中（“筑”是贵阳的简称，“渝”是重庆的简称）。自由阅读丛书中的《筑渝道上（节选）》，体会他对生命发出的由衷赞美。
快速默读文章，圈画出文中的景物描写。
找出文中的静态描写和动态描写，体会其表达效果和作者表达的情感。
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵，点缀在另一些长春的绿树中间。一泓溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花，和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高叫，喜鹊从路上飞过。两三个乡下人迎面走来，停在路边，望着车子微笑。七八匹驮马插着旗子摇着项铃慢吞吞地走着，它们听见了车声便慌张地让路。
静态描写，描绘出山里初春的景象，安静而祥和，为引出后面作者的感慨“我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西……”做了铺垫。
动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、驼铃声声等动态场景。
有动有静，动静交融，让我们感受到筑渝道上虽危险不断，但令人难忘的美景和丰富蓬勃的生命力却无处不在。
片段2：一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使
我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来，也要回到地里去。
作者旅途中看到的是山间春回大地的景色，触目所及都是生机盎然的土地、树木、田野，运用排比的修辞手法，写出了自然景色带给作者的震撼。
片段3：
生命，无处不是生命。
强调“生命”一词，情感细腻而热烈，表达了巴金先生对自然、对土地、对生命的热爱与赞美。
任务六：回归任务，学习课文点面结合写动态的方法，写一写景物的动态变化。
《鸟的天堂》一文，作者在描写第二次看到“鸟的天堂”时，运用了点面结合的方法，让我们看到了“群鸟欢腾”的热闹场面。今天，我们来学习这种写法，通过抓住景物的特点写出景物的动态变化。
面：
点：
点：
点：
《鸟的天堂》：两个“到处”、三个“有的”，把鸟飞、鸟鸣的整体画面描写了出来；再聚焦画眉鸟，具体展现出了小鸟在大榕树上的自由和快乐。
面：
点：
点：
点：
写法回顾
回忆生活中给你留下深刻印象的自然景观，由点到面观察景物的变化，并做好记录。
情景一：秋天的树林里树叶披上了美丽的秋装，秋风一吹，一片片叶子飘落下来……
情景二：朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花盛开……
以情景一为例交流
面：
点：
点：
整个树林都披上了美丽的秋装。
有的树叶变黄了，但黄的色彩又各不相同，有的深黄，有的浅黄，有的鹅黄……
有的树叶变红了，秋风吹来，纷纷飘落，像无数只蝴蝶。
地上的叶子，红的、黄的，连成一片，像一块大大的花地毯。
银杏叶像小扇子，镀着一层耀眼的金色。
枫叶像小巴掌，
手都拍红了。
情景一：秋天的树林里树叶披上了美丽的秋装，秋风一吹，一片片叶子飘落下来……
依据下面的评价单对自己的习作进行自评、修改，还可以根据同学的意见修改。
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能运用点面结合的方法写出景物的动态变化。
能通过动态描写使画面更加鲜活。
能养成自主修改的好习惯，并主动与伙伴交流、分享自己的习作。
秋天来了，整个树林都披上了美丽的秋装。
秋叶如花，姹紫嫣红。有的树叶变黄了，但黄的色彩又各不相同，有的深黄，有的浅黄，有的鹅黄……一大片一大片深浅不一的黄色抖擞着生命的活力，在秋风中翩翩飞舞。尤其那小扇子一样的银杏叶，闪烁着一层耀眼的金色，好像在和阳光捉迷藏，左躲右闪，闪闪发光。有的树叶变红了，秋风吹来，纷纷飘落，像无数只蝴蝶。特别可爱的是那像小巴掌一样的枫叶，你瞧，它的小手掌都拍红了。
地上的叶子，红的、黄的，连成一片，像一块大大的花地毯。秋天的树林，真美！
佳作分享
课堂总结
巴金先生的《鸟的天堂》和《筑渝道上（节选）》分别描绘了美丽迷人的南国风光和贵州山间的自然景色。那满眼的绿色，生机无限；那蓬勃的生命，令人震撼。让我们像巴金先生一样发现自然和生命的美好，赞美生命，热爱生命。