8《灯光》第1课时教案

8.灯光
【单元教材解读】
本单元的课文主要是围绕“革命岁月”这个主题编排的，由《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》四篇课文组成。引导孩子感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和艰苦卓越的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。
本单元重点：
1.尝试运用点面结合的写法记一次活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，强调要写出印象深刻的重点部分，关注整个场景的同时，也要描写个体表现。
3.练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
【教学目标】
1.快速默读课文，理解课文为什么以“灯光”为题。
2.聚焦场面中的细节描写，体会革命者为他人着想的品质。
【教学重、难点】
先了解文章讲了一件什么事，弄清文章的叙述顺序；再指导学生边读边思考，课文是怎样围绕灯光展开的，“灯光”与“火光”的描写有什么关联，感受革命先烈的献身精神。
【拓展读写】通过对比、直接描绘等方法体现。
【教学过程】
第一课时
课前三分钟
一、谜语引入，介绍资料。
1. 夜幕降临，华灯初上，大家都觉得灯光很普通。今天我们来学习一篇课文——《灯光》。（板书课题）
2. 请大家快速默读课文，说说本文围绕“灯光”讲了一件什么事。（预设：课文主要是写郝副营长战斗前划火柴借着光亮看书，战斗中点燃手中书本为战士们找突破口提供帮助，结果因暴露自己而英勇牺牲的事。
【设计意图】运用生活实际，提高学生的兴趣。
二、初读课文，扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2.准确、流利地朗读课文。
【设计意图】这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。
三、再读课文，整体感知。
1.请你找到课文中描写天安门前璀璨的灯光、 郝副营长的书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的语句，小组讨论：
（1）课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长的书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
（2）它们与课文题目又有什么联系？
（交流预设1：书上插图中的灯光是郝副营长的革命理想，而天安门广场的灯光表明这种理想变成了现实，把理想变为现实要通过奋斗，战场上那微弱的火光就是郝副营长的奋斗，所以它们的联系是“理想—奋斗—现实”，体现了郝副营长为了理想英勇牺牲的精神。
交流预设2：它们与题目“灯光”有关，“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，我们不要忘记为了今天美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。）（板书）
2.从文中找出对郝副营长进行细节描写的语句，体会其中蕴含的感情，在旁边做好批注。
（预设：作者对郝副营长的神态进行了描写，如“他注视着那幅图，默默地沉思着”。作者对郝副营长的动作进行了描写，如“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里”。作者还通过郝副营长和他的对话来进行描写，如“突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：‘记者，你见过电灯吗？’”作者在对郝副营长的描写中，无论是语言、神态、动作都是围绕灯光进行的，这更能体现郝副营长为了“灯光”而献身的精神。）
3.请大家用学习《灯光》的方法快速阅读图书中的《七根火柴》和教材“阅读链接”中的《毛主席在花山》《狱中联欢》，注意文中的场景和细节描写，体会其中蕴含的感情。
（预设1：《七根火柴》“就在这一瞬间……你把它带给……” 这里通过对无名战士动作、神态、语言的细致描写，体现了无名战士为集体保护火种，不惜牺牲自我的精神。他的悲壮形象让人敬仰。
预设2：《毛主席在花山》“毛主席正在看地图，忽然抬起头”“毛主席皱了皱眉，严肃地说”“毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里”，从细微的“抬头”“皱眉”“舀水”的动作、神情，写出了毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓吃饭喝水的事情挂在心头，从而体现了他对群众的关心和爱护。
预设3：《狱中联欢》“最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，站得比集中营的高墙、电网更高，手里拿着一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的云山。”通过对人物神态、动作细节的描写，表达了狱中战士对全中国胜利的渴望与期待，体现了共产党人为革命献身的精神和革命乐观主义精神。）
五、课堂小结。
我们在对人物进行细节描写时，注意要把人物的语言、动作、神态写具体。
六、布置作业。
读课外资料
【板书设计】
灯光
插图灯光（理想）—书本火光（奋斗）—广场灯光（现实）
人物的细节描写——语言、动作、神态