11宇宙生命之谜 精读引领课教学设计

统编版六年级上册第三单元
《宇宙生命之谜》
【课 型】精读引领课
【教学目标】
1.了解课文的主要内容。
2.根据不同的阅读目的，恰当选择浏览、圈画关键词句、细读重要部分等阅读方法。
【教学重点】
根据不同的阅读目的，恰当选择浏览、圈画关键词句、细读重要部分等阅读方法。
【教学难点】
根据不同的阅读目的，恰当选择浏览、圈画关键词句、细读重要部分等阅读方法。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，我们生活在茫茫宇宙之中，多年来科学家一直在探索宇宙中是否存在其他生命，他们的探索你结果怎样呢？这节课我们就通过学习一篇文章来解决这个疑惑。
二、初读感知
1.明确阅读任务
请同学们阅读这篇文章了解地球上是否有生命存在，在阅读完之后我们一起交流这个问题。
学生阅读文章。
2.请同学们交流自己阅读文章之后得到的结论，并说一说为了解决这个问题，你在阅读时是怎么做的？
学生交流阅读后的看法以及自己的阅读方法。
老师归纳总结：对于全篇中心问题，可以运用浏览的方法快速找到答案。
3.熟悉生字词
嫦娥奔月、沧海一粟、分析、辐射、轨道、揭开、干燥、沙漠、稀薄、磁场、抵御、海盗、土壤、培养、陨石
三、再读感悟，总结方法
1.请同学们再次阅读课文，结合课文中的批注，探究以下两个问题：
（1）科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
（2）人类是否有可能移居火星呢？
2.交流汇报，总结方法
（1）小组间交流每个问题的答案，全班汇报。
（2）你在阅读的过程重视怎样快速而准确的完成阅读任务的？
学生交流阅读方法，老师总结：根据不同的阅读目的，恰当选择浏览、圈画关键词句、细读重要部分等阅读方法。
四、拓展阅读
请同学们阅读主题学习丛书中的《别的行星上有生物吗》一文，运用这节课学习的阅读方法，完成以下任务：
1.根据生物生存的必要条件，水星、冥王星、土星和木星不存在生命的最主要原因分别是什么？
2.金星、火星上人类无法判断是否有生命的原因分别是什么？
学生阅读课文，交流汇报。
【板书设计】
宇宙生命之谜
阅读任务 浏览、圈画关键词句、细读