统编版语文六年级下册小学语文阅读通用分题型专题讲解-句子在文中不同位置的作用课件(共50张PPT)
文档属性
| 名称 | 统编版语文六年级下册小学语文阅读通用分题型专题讲解-句子在文中不同位置的作用课件(共50张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 513.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-02-26 12:03:12 | ||
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文档简介
(共50张PPT)
阅读——句子在文中不同位置的作用
汉堡有几层？
文章有几段？
句子在文中不同位置的作用：
1结构上：文首： 开篇点题，照应题目，总领全文；
. 设置悬念， 埋下伏笔，为下文作铺垫；
渲染烘托......的气氛/渲染......景象
文中：承上启下。总结照应上文......内容，总领下文......内容
文尾： 呼应题目，总结全文；
照应开头，结构严谨；
升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪
2.内容上：联系中心主旨，解释句子内容
1.开篇点题，照应题目，总领全文
例句：《父亲，树林和鸟》第一段：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文首
【2】看题目（文章第一段是否和题目有相似之处）
——开篇点题，照应题目，总领全文
（2）内容上：解读句子含义——写出了父亲与树林和鸟的关系
答：这句话位于文首，结构上具有开篇点题，照应题目，总领全文的作用。内容上写出了父亲与树林和鸟的关系。
句子在文首的作用：
练习时间到——
《台阶》第一段：父亲总觉得我们家的台阶低。
问：文章第一段的作用是什么？
《台阶》第一段：父亲总觉得我们家的台阶低。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有开篇点题，照应题目，总领全文的作用。内容上写出了父亲对台阶的态度。
《千金一诺 》第一段：真爱的方式有许多种，实现诺言也是爱的一种方式。
问：文章第一段的作用是什么？
《千金一诺 》第一段：真爱的方式有许多种，实现诺言也是爱的一种方式。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有开篇点题，照应题目，总领全文的作用。内容上写出了诺言是爱的一种表达方式。
2.设置悬念，埋下伏笔，为下文写......内容作铺垫，引起读者阅读兴趣
例句： 嘿！乍看咱们的郭老师，貌不惊人，走在人群中，不显山不露水的，一点也不引人注目。但是在我们全班同学的心中，她的地位可是至高无上的想知道原因吗 且听我慢慢道来。
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文首
【2】看句子（能问“为什么”，并在后文中得到解答）
——设置悬念，埋下伏笔，
为下文写郭老师为什么地位高的内容作铺垫，引起读者阅读兴趣
（2）内容上：解读句子含义——写出了郭老师的特点与地位
答：这句话位于文首，结构上具有设置悬念，埋下伏笔，为下文写郭老师为什么地位高的内容作铺垫，引起读者阅读兴趣的作用。内容上写出了郭老师的特点与地位。
句子在文首的作用：
练习时间到——
《蜡烛》第一段：1944年9月19日，贝尔格莱德实际上已经拿下来了。只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。
问：文章第一段的作用是什么？
《蜡烛》第一段：1944年9月19日，贝尔格莱德实际上已经拿下来了。只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有设置悬念，埋下伏笔，为下文写占领这座桥发生的事作铺垫，引起读者阅读兴趣的作用。内容上写出了战争的局势。
句子在文首的作用：
3.渲染烘托......的气氛/渲染......景象
例句：《男儿有泪》第一段：一登上山岗，望见村庄，我的心渐渐地紧张起来......
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文首
【2】找词语（句子中是否有表达感情或者描写环境的词）
——渲染烘托......的气氛
（2）内容上：解读句子含义——写出了我望见山庄紧张的心情
答：这句话位于文首，结构上渲染烘托紧张气氛。内容上写出了我望见山庄紧张的心情。
练习时间到——
《浇 花》第一段：阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
问：文章第一段的作用是什么？
《浇 花》第一段：阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上渲染烘托杜鹃花开的妖娆景象。内容上写出了杜鹃花开的样子。
句子位于文首的作用：
结构上：开篇点题，照应题目，总领全文；
设置悬念， 埋下伏笔，为下文作铺垫；
渲染烘托......的气氛/渲染......景象
内容上：联系句子内容，具体分析。
总结：
大练习时间到——
《浇 花》
阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开的更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。
儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！
一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株茁壮的杂草。她笑了，在心理对那杂草说：“几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质差了点！”这样想着，俯下身子，拔除了那杂草。
儿子回到家来，兴冲冲的拎了喷壶，又要给花儿浇水。但他跑到阳台上，却忍不住哭叫起来：“妈妈，妈妈，我的花儿哪里去了？”
听到哭闹，妈妈一愣，心想莫非杜鹃插翅飞走了？待她跑来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。妈妈于是说：“儿子，这花儿不是在这儿吗？”
儿子哭得更厉害了：“呜呜……那是你的花儿！我的花儿没有了！”
妈妈见儿子绝望的指着原先长草的地方，顿时就明白了。说：“儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把她拔掉了。”
不想儿子却说：“我天天浇我的花儿，它都开了两朵了！呜呜……”
妈妈疑惑地把那几株杂草从垃圾桶里翻检出来，发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想：原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿，我怎么没有意识到呢？她的心温柔地动了一下，俯下身子抱起孩子。
“对不起，妈妈不该拔掉你的花儿。儿子，你真可爱！妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你，谢谢你眼里有他们，谢谢你一直为它们浇水；妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你，因为你在为你的花儿浇水的时候，妈妈的花儿也占了光！“
后来，妈妈惊讶地发现，这个世界上被忽略的花儿真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿与春风逗弄……上帝爱他的花园，大概，他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧？并且，他会和孩子一样，不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株浅笑……
《浇 花》第一段：阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有渲染烘托杜鹃花开的妖娆景象，设置悬念，埋下伏笔，为下文写妈妈专心浇杜鹃花、拔掉儿子的“花儿”作铺垫，引起读者阅读兴趣的作用。内容上写出了杜鹃花开的样子。
《背影》第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
问：文章第一段的作用是什么？
《背影》第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有开篇点题，照应题目，总领全文，设置悬念，埋下伏笔，为下文写为什么我最难忘父亲的背影作铺垫，引起读者阅读兴趣的作用。内容上写出了我最难忘父亲的背影。
句子在文中的作用：
承上启下。总结照应上文......内容，总领下文......内容
例句：《雨林的毁灭——世界性灾难》一文中：砍伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数的动植物物种。地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文中
【2】 承上启下——承上启下
（2）内容上：总结照应上文......内容，总领下文......内容
——总结照应上文动植物被毁灭的内容，
总领下文大气被破坏的内容
答：这句话位于文中，结构上起承上启下的作用，内容上总结照应上文动植物被毁灭的内容，总领下文大气被破坏的内容 。
练习时间到——
《鹤群》一文中：一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
问：这段话在文中起什么作用？
《鹤群》一文中：一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
问：这段话在文中起什么作用？
答：这句话位于文中，结构上起承上启下的作用，内容上总结照应上文内容，总领下文激战的内容 。
句子在文末的作用：
1.呼应题目，总结全文
例句：《美丽的小兴安岭》结尾：小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文末
【2】看题目（与题目内容相似）
——呼应题目，总结全文
（2）内容上：解读句子含义——将小兴安岭比作宝库与花园
答：这句话位于文末，结构上具有呼应题目，总结全文的作用。内容上写出了小兴安岭既是宝库又是花园。
练习时间到——
《冰雪中的温情》结尾句：抬头看，满天飞雪依然，它在为人间的善良翩翩起舞，为这个城市的和谐轻轻歌吟。
问：结尾句的作用是什么？
《冰雪中的温情》结尾句：抬头看，满天飞雪依然，它在为人间的善良翩翩起舞，为这个城市的和谐轻轻歌吟。
问：结尾句的作用是什么？
答：这句话位于文末，结构上具有呼应题目，总结全文的作用。内容上写出了飞雪拟人化，赞美人间善良。
《转角遇到爱》结尾句：转角处的一把椅子，让我们感受到了对老人的关爱和温暖。有时候，爱就这么简单。
问：结尾句的作用是什么？
《转角遇到爱》结尾句：转角处的一把椅子，让我们感受到了对老人的关爱和温暖。有时候，爱就这么简单。
问：结尾句的作用是什么？
答：这句话位于文末，结构上具有呼应题目，总结全文的作用。内容上写出了转角处的椅子就是对老人简单的爱。
句子在文末的作用：
2.首尾呼应，结构严谨
例句：《海底世界》开头：你可知道，大海深处是怎样的吗
结尾：海底真是景色奇异、物产丰富的世界!
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文末
【2】看开头（与开头内容呼应）
——首尾呼应，结构严谨
（2）内容上：解读句子含义——海底世界的特色
答：这句话位于文末，结构上具有首尾呼应，结构严谨的作用。内容上写出了海底世界的特色。
练习时间到——
《匆匆》开头：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
问：结尾句的作用是什么？
《匆匆》开头：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
问：结尾句的作用是什么？
答：这句话位于文末，结构上具有首尾呼应，结构严谨的作用。内容上写出了时间的匆匆。
句子在文末的作用：
3.升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪
例句：《登山》结尾句：就是因为我害怕它。我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文末
【2】看全文（与中心主旨呼应）
——升华感情，点明中心，深化主题
（2）内容上：解读句子含义——不要让害怕压倒自己
答：这句话位于文末，结构上具有升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪的作用。内容上写出了不要让害怕压倒自己的道理。
练习时间到——
《楼兰之死》结尾句：楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那首著名的诗篇，让后人发出无限的 感叹，难道我们能听任这种悲剧重演吗？
问：结尾句有什么作用？
《楼兰之死》结尾句：楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那首著名的诗篇，让后人发出无限的 感叹，难道我们能听任这种悲剧重演吗？
问：结尾句有什么作用？
答：这句话位于文末，结构上具有升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪的作用。内容上写出了不要让楼兰悲剧重演的呼吁。
句子位于文末的作用：
结构上： 呼应题目，总结全文；
照应开头，结构严谨；
升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪
内容上：联系句子内容，具体分析。
总结：
大练习时间到——
《没有一朵花会错过春天》
她在作文里这样写道：“从来没有人注意过我。我的生，我的死，都与这薄凉的世界无关。”没有人明白，在这颗幼小的心灵中，为何会溢满那么多不可名状的哀伤和绝望。当然，她的老师也一样。
那是一位年过半百的老头，言语不多，虽教学经验极为丰富，但这一刻，却不知道如何与这个年龄相差将近40年的女孩倾心交流，去告诉她该如何面对生活中的悲苦。他在陈旧的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日要说的话一一罗列出来，整理，像研究一部旷世巨著。尽管如此，还是觉得语言苍白无力，软弱得像阴天里的清冷雨丝。
春天的阳光依旧透过窗台，照耀在每个孩子纯真的脸上。所有人之中，她离阳台最近，可还是心如冰冻。她没有朋友，没有疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了。她的生活一片狼藉。有同学说，她暂住在孤儿院，所有的费用都由政府承担。她得继续生活下去，得为远去的母亲和外婆坚强活着。可有什么理由，让她继续活下去呢 她还有什么理由相信温暖
他站在宽大的讲台上，以最平和的语调讲完了课，宣布下午外出游玩。所有的孩子都欢呼不已，只有她，静静地眯眼歪靠在窗台上，对着窗外发呆。
所有的孩子都有自己的朋友，一起游戏，分享自己的快乐。她坐在绿草之中，看着天际变幻的流云，怒放的花朵，簌簌的落起泪来。
沿着小路，他来到她的身前。她侧脸擦泪后，镇定地叫到：“老师好!”
“怎么不和同学一起玩 ”他一边喘气一边说。
“老师，我和他们不一样，他们有值得快乐的理由，而我没有。” 他捋了捋花白的头发，拉着她的手，走进花园深处。顿时，一阵沁人心脾的芳香从远处缓缓涌来，包围了她前行的路。他问：“这些花你认识多少 ”
“大都认识。那是迎春，那是瑞香，那是玉兰，那是……”她对这些花名如数家珍。她的外婆生前爱花，因此，她从小受了熏陶。
他微笑着，看她在盘点花名时慢慢活泼起来，显然，她在环视花朵的同时，也渐渐沉浸于百花争艳的美景中。
当她气喘吁吁地将园中的鲜花点过大半时，他问了一句：“你能把此时没开的花点出几种吗 ”
她顿时被难住了。园中之花，大大小小，不下百种，却没有一种隐藏着身形，躲避阳光。他说：“明天告诉我，为什么他们都会竞相开放 ”
当夜，她想了许久，从外婆遗留的书中找到了答案。次日，她从季节、温度等客观存在的因素，向他解说了为何花朵都会竞相开放的原因。他微笑着听完，递给了她一张纸片。
之后，她回到教室，如同换了一个人似的。她主动和同学搭话，帮助他们解决难题， 组织班里的课外活动，维持课堂秩序……
很多年后，她站在明媚的讲台上，成了一名优秀的人民教师，她也带她的学生去看花，点花名。也曾问过一个忧郁的孩子，为什么花朵都会在春天竞相开放
次日，当那个孩子急急忙忙跑来告诉她答案之时，她将当年老师给她的那张纸片递给了那个孩子。
泛黄的纸片上，坚定地写着：“没有一朵花会错过春天。”
问：结尾句有什么作用？
答：这句话位于文末，结构上具有呼应题目，总结全文；照应开头，结构严谨；升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪的作用。内容上写出了没有一朵花会错过春天，人也不要错过生命中的美好的道理。
总结时间到——
句子在文中不同位置的作用：
1.结构上：文首： 开篇点题，照应题目，总领全文；
设置悬念， 埋下伏笔，为下文作铺垫；
渲染烘托......的气氛/渲染......景象
文中：承上启下。总结照应上文......内容，总领下文......内容
文尾： 呼应题目，总结全文；
照应开头，结构严谨；
升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪
2.内容上：联系中心主旨，解释句子内容
阅读——句子在文中不同位置的作用
汉堡有几层？
文章有几段？
句子在文中不同位置的作用：
1结构上：文首： 开篇点题，照应题目，总领全文；
. 设置悬念， 埋下伏笔，为下文作铺垫；
渲染烘托......的气氛/渲染......景象
文中：承上启下。总结照应上文......内容，总领下文......内容
文尾： 呼应题目，总结全文；
照应开头，结构严谨；
升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪
2.内容上：联系中心主旨，解释句子内容
1.开篇点题，照应题目，总领全文
例句：《父亲，树林和鸟》第一段：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文首
【2】看题目（文章第一段是否和题目有相似之处）
——开篇点题，照应题目，总领全文
（2）内容上：解读句子含义——写出了父亲与树林和鸟的关系
答：这句话位于文首，结构上具有开篇点题，照应题目，总领全文的作用。内容上写出了父亲与树林和鸟的关系。
句子在文首的作用：
练习时间到——
《台阶》第一段：父亲总觉得我们家的台阶低。
问：文章第一段的作用是什么？
《台阶》第一段：父亲总觉得我们家的台阶低。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有开篇点题，照应题目，总领全文的作用。内容上写出了父亲对台阶的态度。
《千金一诺 》第一段：真爱的方式有许多种，实现诺言也是爱的一种方式。
问：文章第一段的作用是什么？
《千金一诺 》第一段：真爱的方式有许多种，实现诺言也是爱的一种方式。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有开篇点题，照应题目，总领全文的作用。内容上写出了诺言是爱的一种表达方式。
2.设置悬念，埋下伏笔，为下文写......内容作铺垫，引起读者阅读兴趣
例句： 嘿！乍看咱们的郭老师，貌不惊人，走在人群中，不显山不露水的，一点也不引人注目。但是在我们全班同学的心中，她的地位可是至高无上的想知道原因吗 且听我慢慢道来。
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文首
【2】看句子（能问“为什么”，并在后文中得到解答）
——设置悬念，埋下伏笔，
为下文写郭老师为什么地位高的内容作铺垫，引起读者阅读兴趣
（2）内容上：解读句子含义——写出了郭老师的特点与地位
答：这句话位于文首，结构上具有设置悬念，埋下伏笔，为下文写郭老师为什么地位高的内容作铺垫，引起读者阅读兴趣的作用。内容上写出了郭老师的特点与地位。
句子在文首的作用：
练习时间到——
《蜡烛》第一段：1944年9月19日，贝尔格莱德实际上已经拿下来了。只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。
问：文章第一段的作用是什么？
《蜡烛》第一段：1944年9月19日，贝尔格莱德实际上已经拿下来了。只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有设置悬念，埋下伏笔，为下文写占领这座桥发生的事作铺垫，引起读者阅读兴趣的作用。内容上写出了战争的局势。
句子在文首的作用：
3.渲染烘托......的气氛/渲染......景象
例句：《男儿有泪》第一段：一登上山岗，望见村庄，我的心渐渐地紧张起来......
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文首
【2】找词语（句子中是否有表达感情或者描写环境的词）
——渲染烘托......的气氛
（2）内容上：解读句子含义——写出了我望见山庄紧张的心情
答：这句话位于文首，结构上渲染烘托紧张气氛。内容上写出了我望见山庄紧张的心情。
练习时间到——
《浇 花》第一段：阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
问：文章第一段的作用是什么？
《浇 花》第一段：阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上渲染烘托杜鹃花开的妖娆景象。内容上写出了杜鹃花开的样子。
句子位于文首的作用：
结构上：开篇点题，照应题目，总领全文；
设置悬念， 埋下伏笔，为下文作铺垫；
渲染烘托......的气氛/渲染......景象
内容上：联系句子内容，具体分析。
总结：
大练习时间到——
《浇 花》
阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开的更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。
儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！
一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株茁壮的杂草。她笑了，在心理对那杂草说：“几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质差了点！”这样想着，俯下身子，拔除了那杂草。
儿子回到家来，兴冲冲的拎了喷壶，又要给花儿浇水。但他跑到阳台上，却忍不住哭叫起来：“妈妈，妈妈，我的花儿哪里去了？”
听到哭闹，妈妈一愣，心想莫非杜鹃插翅飞走了？待她跑来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。妈妈于是说：“儿子，这花儿不是在这儿吗？”
儿子哭得更厉害了：“呜呜……那是你的花儿！我的花儿没有了！”
妈妈见儿子绝望的指着原先长草的地方，顿时就明白了。说：“儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把她拔掉了。”
不想儿子却说：“我天天浇我的花儿，它都开了两朵了！呜呜……”
妈妈疑惑地把那几株杂草从垃圾桶里翻检出来，发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想：原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿，我怎么没有意识到呢？她的心温柔地动了一下，俯下身子抱起孩子。
“对不起，妈妈不该拔掉你的花儿。儿子，你真可爱！妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你，谢谢你眼里有他们，谢谢你一直为它们浇水；妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你，因为你在为你的花儿浇水的时候，妈妈的花儿也占了光！“
后来，妈妈惊讶地发现，这个世界上被忽略的花儿真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿与春风逗弄……上帝爱他的花园，大概，他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧？并且，他会和孩子一样，不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株浅笑……
《浇 花》第一段：阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有渲染烘托杜鹃花开的妖娆景象，设置悬念，埋下伏笔，为下文写妈妈专心浇杜鹃花、拔掉儿子的“花儿”作铺垫，引起读者阅读兴趣的作用。内容上写出了杜鹃花开的样子。
《背影》第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
问：文章第一段的作用是什么？
《背影》第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
问：文章第一段的作用是什么？
答：这句话位于文首，结构上具有开篇点题，照应题目，总领全文，设置悬念，埋下伏笔，为下文写为什么我最难忘父亲的背影作铺垫，引起读者阅读兴趣的作用。内容上写出了我最难忘父亲的背影。
句子在文中的作用：
承上启下。总结照应上文......内容，总领下文......内容
例句：《雨林的毁灭——世界性灾难》一文中：砍伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数的动植物物种。地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文中
【2】 承上启下——承上启下
（2）内容上：总结照应上文......内容，总领下文......内容
——总结照应上文动植物被毁灭的内容，
总领下文大气被破坏的内容
答：这句话位于文中，结构上起承上启下的作用，内容上总结照应上文动植物被毁灭的内容，总领下文大气被破坏的内容 。
练习时间到——
《鹤群》一文中：一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
问：这段话在文中起什么作用？
《鹤群》一文中：一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
问：这段话在文中起什么作用？
答：这句话位于文中，结构上起承上启下的作用，内容上总结照应上文内容，总领下文激战的内容 。
句子在文末的作用：
1.呼应题目，总结全文
例句：《美丽的小兴安岭》结尾：小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文末
【2】看题目（与题目内容相似）
——呼应题目，总结全文
（2）内容上：解读句子含义——将小兴安岭比作宝库与花园
答：这句话位于文末，结构上具有呼应题目，总结全文的作用。内容上写出了小兴安岭既是宝库又是花园。
练习时间到——
《冰雪中的温情》结尾句：抬头看，满天飞雪依然，它在为人间的善良翩翩起舞，为这个城市的和谐轻轻歌吟。
问：结尾句的作用是什么？
《冰雪中的温情》结尾句：抬头看，满天飞雪依然，它在为人间的善良翩翩起舞，为这个城市的和谐轻轻歌吟。
问：结尾句的作用是什么？
答：这句话位于文末，结构上具有呼应题目，总结全文的作用。内容上写出了飞雪拟人化，赞美人间善良。
《转角遇到爱》结尾句：转角处的一把椅子，让我们感受到了对老人的关爱和温暖。有时候，爱就这么简单。
问：结尾句的作用是什么？
《转角遇到爱》结尾句：转角处的一把椅子，让我们感受到了对老人的关爱和温暖。有时候，爱就这么简单。
问：结尾句的作用是什么？
答：这句话位于文末，结构上具有呼应题目，总结全文的作用。内容上写出了转角处的椅子就是对老人简单的爱。
句子在文末的作用：
2.首尾呼应，结构严谨
例句：《海底世界》开头：你可知道，大海深处是怎样的吗
结尾：海底真是景色奇异、物产丰富的世界!
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文末
【2】看开头（与开头内容呼应）
——首尾呼应，结构严谨
（2）内容上：解读句子含义——海底世界的特色
答：这句话位于文末，结构上具有首尾呼应，结构严谨的作用。内容上写出了海底世界的特色。
练习时间到——
《匆匆》开头：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
问：结尾句的作用是什么？
《匆匆》开头：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
问：结尾句的作用是什么？
答：这句话位于文末，结构上具有首尾呼应，结构严谨的作用。内容上写出了时间的匆匆。
句子在文末的作用：
3.升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪
例句：《登山》结尾句：就是因为我害怕它。我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。
解题思路：
（1）结构上：【1】看位置 ——文末
【2】看全文（与中心主旨呼应）
——升华感情，点明中心，深化主题
（2）内容上：解读句子含义——不要让害怕压倒自己
答：这句话位于文末，结构上具有升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪的作用。内容上写出了不要让害怕压倒自己的道理。
练习时间到——
《楼兰之死》结尾句：楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那首著名的诗篇，让后人发出无限的 感叹，难道我们能听任这种悲剧重演吗？
问：结尾句有什么作用？
《楼兰之死》结尾句：楼兰已死，只留下一片废墟和王昌龄那首著名的诗篇，让后人发出无限的 感叹，难道我们能听任这种悲剧重演吗？
问：结尾句有什么作用？
答：这句话位于文末，结构上具有升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪的作用。内容上写出了不要让楼兰悲剧重演的呼吁。
句子位于文末的作用：
结构上： 呼应题目，总结全文；
照应开头，结构严谨；
升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪
内容上：联系句子内容，具体分析。
总结：
大练习时间到——
《没有一朵花会错过春天》
她在作文里这样写道：“从来没有人注意过我。我的生，我的死，都与这薄凉的世界无关。”没有人明白，在这颗幼小的心灵中，为何会溢满那么多不可名状的哀伤和绝望。当然，她的老师也一样。
那是一位年过半百的老头，言语不多，虽教学经验极为丰富，但这一刻，却不知道如何与这个年龄相差将近40年的女孩倾心交流，去告诉她该如何面对生活中的悲苦。他在陈旧的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日要说的话一一罗列出来，整理，像研究一部旷世巨著。尽管如此，还是觉得语言苍白无力，软弱得像阴天里的清冷雨丝。
春天的阳光依旧透过窗台，照耀在每个孩子纯真的脸上。所有人之中，她离阳台最近，可还是心如冰冻。她没有朋友，没有疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了。她的生活一片狼藉。有同学说，她暂住在孤儿院，所有的费用都由政府承担。她得继续生活下去，得为远去的母亲和外婆坚强活着。可有什么理由，让她继续活下去呢 她还有什么理由相信温暖
他站在宽大的讲台上，以最平和的语调讲完了课，宣布下午外出游玩。所有的孩子都欢呼不已，只有她，静静地眯眼歪靠在窗台上，对着窗外发呆。
所有的孩子都有自己的朋友，一起游戏，分享自己的快乐。她坐在绿草之中，看着天际变幻的流云，怒放的花朵，簌簌的落起泪来。
沿着小路，他来到她的身前。她侧脸擦泪后，镇定地叫到：“老师好!”
“怎么不和同学一起玩 ”他一边喘气一边说。
“老师，我和他们不一样，他们有值得快乐的理由，而我没有。” 他捋了捋花白的头发，拉着她的手，走进花园深处。顿时，一阵沁人心脾的芳香从远处缓缓涌来，包围了她前行的路。他问：“这些花你认识多少 ”
“大都认识。那是迎春，那是瑞香，那是玉兰，那是……”她对这些花名如数家珍。她的外婆生前爱花，因此，她从小受了熏陶。
他微笑着，看她在盘点花名时慢慢活泼起来，显然，她在环视花朵的同时，也渐渐沉浸于百花争艳的美景中。
当她气喘吁吁地将园中的鲜花点过大半时，他问了一句：“你能把此时没开的花点出几种吗 ”
她顿时被难住了。园中之花，大大小小，不下百种，却没有一种隐藏着身形，躲避阳光。他说：“明天告诉我，为什么他们都会竞相开放 ”
当夜，她想了许久，从外婆遗留的书中找到了答案。次日，她从季节、温度等客观存在的因素，向他解说了为何花朵都会竞相开放的原因。他微笑着听完，递给了她一张纸片。
之后，她回到教室，如同换了一个人似的。她主动和同学搭话，帮助他们解决难题， 组织班里的课外活动，维持课堂秩序……
很多年后，她站在明媚的讲台上，成了一名优秀的人民教师，她也带她的学生去看花，点花名。也曾问过一个忧郁的孩子，为什么花朵都会在春天竞相开放
次日，当那个孩子急急忙忙跑来告诉她答案之时，她将当年老师给她的那张纸片递给了那个孩子。
泛黄的纸片上，坚定地写着：“没有一朵花会错过春天。”
问：结尾句有什么作用？
答：这句话位于文末，结构上具有呼应题目，总结全文；照应开头，结构严谨；升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪的作用。内容上写出了没有一朵花会错过春天，人也不要错过生命中的美好的道理。
总结时间到——
句子在文中不同位置的作用：
1.结构上：文首： 开篇点题，照应题目，总领全文；
设置悬念， 埋下伏笔，为下文作铺垫；
渲染烘托......的气氛/渲染......景象
文中：承上启下。总结照应上文......内容，总领下文......内容
文尾： 呼应题目，总结全文；
照应开头，结构严谨；
升华感情，点明中心，深化主题，给人启迪
2.内容上：联系中心主旨，解释句子内容
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